2025年安徽芜湖一中高一自主招生语文试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2025年高一自主招生考试语文试卷（满分：100分）一、基础知识积累与语文能力运用（18分）1．下列有关名著内容表述不正确的一项是（

）A．《阿长与<山海经>》中阿长是我们家保姆，她不姓长，为人迷信唠叨，令人厌烦，但她为“我”买来了《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。B．《水浒传》中，智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用、刘唐等诱对方上钩，全然不露痕迹，杨志虽极精细，仍然中了计。C．《简·爱》里简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产。简·爱后来将这笔钱和自己的表兄妹们平分了。D．傅雷苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子，教育他们先做人，后成“家”，培养孩子独立思考。最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师。2．下列楹联内容与建筑功能匹配恰当的一项是（

）A．文渊阁（清宫藏书楼）：云霞纷绮丽，文物共藏蕤。B．保和殿：（清朝殿试处）：开洙泗新传，圣由天纵；集唐虞道统，德合时中。C．上书房（清朝皇子学校）：立身以至诚为本，读书以明理为先。D．乾清宫（清朝召见群臣处）：功德庄严耀宝月，薰闻安乐引祥凤。3．默写填空。（1）《诸葛亮集》中有这样的话，“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》中“，”表达意思一致。（2）《送东阳马生序》中宋濂陈说自己发奋苦学，不慕荣华的原因是：“，。”（3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含深刻哲理的句子是：“，。”（4）《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”跟《小石潭记》一文中的“，”有异曲同工之妙，都借鱼儿的游弋，侧面写出了水的清澈。二、古诗文阅读（24分）阅读下面文言文，完成下面小题。书《洛阳名园记》后[宋]李格非①洛阳处天下之中，挟崤、渑之阻，当秦、陇之襟喉，而赵、魏之走集①，盖四方必争之地也。天下常无事则已，有事，则洛阳先受兵。予故尝曰：“洛阳之盛衰，天下治乱之候也。”②方唐贞观、开元之间，公卿贵戚开馆列第于东都者，号千有余邸。及其乱离，继以五季之酷，其池塘竹树，兵车蹂践，废而为丘墟。高亭大榭，烟火焚燎，化而为灰烬，与唐共灭而俱亡，无余处矣。予故尝曰：“园圃之废兴，洛阳盛衰之候也。”③且天下之治乱，候于洛阳之盛衰而知；洛阳之盛衰，候于园圃之废兴而得。则《名园记》之作，予岂徒然哉？④呜呼！公卿大夫方进于朝，放乎一己之私意以自为，而忘天下之治忽，欲退享此乐，得乎？唐之末路是已。【注释】①走集：争相奔走、集会的地方，即出入必经之地。4．下列对文意的理解不正确的一项是（

）A．“书……后”属于“序跋”文体中的“序”，可以用来阐明写作宗旨。B．洛阳成为自古兵家必争之地，与周边崤山与渑池的地势有关系。C．唐末五代战乱纷起时，洛阳千余家园林馆舍也随之化为灰烬。D．作者暗指北宋统治者如果像唐末公卿大夫享乐荒淫也会最终亡国。5．李格非在《洛阳名园记》中详细记述了洛阳当时十九处著名园圃，此文为记述名园后的总结，请分析作者是如何借洛阳名园阐发自己的“警世”之言的？阅读下面这首唐诗，完成下面小题。九子坡闻鹧鸪唐·李群玉落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。正穿诘曲①崎岖路，更听钩辀格磔②声。曾泊桂江深岸雨，亦于梅岭阻归程。此时为尔肠千断，乞放今宵白发生。【注】①诘曲：（jiéqǔ），屈曲；屈折。②钩辀格磔：（gōuzhōugézhé），鹧鸪的叫声。6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联总提自己远行在外，通过描写所见所闻的悲凉景致，为后面的叙事、抒情做了铺垫。B．颈联宕开一笔，由上联的写实转而回忆往事，点明自己的漂泊生活和离别愁绪由来已久。C．尾联饶有情趣，运用夸张和比喻，通过乞求鹧鸪不再啼叫曲折地表达出诗人的愁苦心情。D．诗歌几乎全是围绕着鹧鸪的啼叫而写，表达了羁旅之愁和对远方友人的思念，含蓄深婉。7．诗歌的颔联历来颇为传诵，请从遣词用字的角度，简要分析其妙处。三、现代文阅读（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。小格拉西莫夫（节选）铁凝齐叔是位画家。齐叔会讲故事，这是我欢迎他的原因吧。90年代初，我应邀去挪威参加文学研讨活动。巧遇齐叔，我说：“咱们顺路，还要坐12个小时的船，讲点什么吧，齐叔。”齐叔抽了一阵烟说：“我给你讲个太行山的故事吧，太行山的小格拉西莫夫。”是个三月底四月初吧，我正坐在垄沟边上画画。脚下就是泛了青的麦苗，眼前有几棵开花的杨树。树下有几个女社员正给麦苗松土，不干活，推搡着打闹。我脱下棉袄，垫着，垄沟湿呀。对，我还带着一个学生叫小三。我坐着我的棉袄，起好稿，一边铺颜色，一边研究杨树花的颜色到底是玫瑰紫还是玫瑰红。画笔在调色板上和弄着，紫里加红，红里加紫。这时有两只脚出现在我眼前，是个男人的脚，穿双家做的布鞋。鞋帮上纳着密密实实的粗线，像沾上的芝麻粒儿。没穿袜子的脚在鞋窠拉里逛荡着，脚面很皱。我顾不上看人，继续作画，画画刮刮，刮刮画画，过了半小时，又过了半小时。我扭头看看，这双脚还在。脚的主人突然开口了，说：“家去吧，晌午啦，馏山药去。”听口音这是当地人，他们说话简洁，舌头有点大，有点发直。我放下画笔站起来，眼前是个年轻人：瓜子脸油红，早该修理的头发很蓬乱；一件假军绿棉袄，扣子都掉光了，用根绳子系在腰间；肩上背只空筐。小三也走过来，知道是该回去吃饭的时候了，就弯下腰帮我收拾画具。没想到这背筐的年轻人制止小三说：“别忙收戏（拾），可以爷（研）究爷（研）究。”小三觉得很奇怪，打量着年轻人说：“研究研究，你懂画？”年轻人说：“说不上懂，俺们接具（触）过。”接触过，我和小三都为这个“接触”惊异起来。小三说：“油画？”年轻人说：“油画。”小三说：“在土坨？”年轻人说：“在土坨。”我说：“想不到在这儿遇见个同行。”年轻人说：“哪敢，还得称呼您老师。”小三对年轻人有点穷追不舍了：“你说要研究研究我老师的画，我老师的画到底存在什么问题？”年轻人向后退退，眯起眼看看画，又看看眼前的对象，沉吟片刻说：“老师的画是个观察问题，观察方法缺少整体意识。太注意树这个局部了，忘记了周围。我说的颜色，啊，颜色。你看看后面的山，脚下的地，妇女们的大红袄。”我更惊讶了。这可不是个一般观众的见解。何况这年轻人在讲这番画论时，不知怎么就换了一套普通话。我对年轻人说：“你的道理可不是一般的道理，你知道吗？”“当然。”年轻人说，“你当这是我的发现，是我好不样儿的生就出来的？”小三说：“这是谁的观点，也请告诉我们。”年轻人说：“这哟，这观点出自小格拉西莫夫，苏联的。先家去吧，晌午啦，馏山药去。”年轻人一定要领我们到他家去馏山药，可我们有派饭，还是谢绝了年轻人的盛情。年轻人显得很遗憾：“要不这样吧，我去就你们吧，赶明儿清早我就过瓦坨。可是有些日子不画画了，手实在痒痒。”“知道小格拉西莫夫吧？”齐叔问我。我说：“我不太注意苏联的画家，可是，太行深山的土坨这个青年怎么会知道小格拉西莫夫呢？”齐叔说：“咱们先去喝点什么吧，我请你。也让我想想这故事怎么往下讲，是顺叙，还是倒插笔。”齐叔品着马提尼，继续讲土坨的小格拉西莫夫。从那天起，小三就把土坨那位年轻人叫做小格拉西莫夫了。分手时小格拉西莫夫说，明天他就过来。小三说：“别忘了带上你的作品，让俺们也见识见识。”小格拉西莫夫说：“还用你提醒？好容易遇见个老师，这深山老峪的。”第二天天刚亮，外屋就有了响动。我下炕来到外屋。原来，小格拉西莫夫正坐在一个蒲墩儿上。看见我，忙站起来说：“老师，画箱我也背过来了，还有……”他指指我身后被灶烟熏黑的墙，那墙上拦了两条麻绳，绳子上别着他的一批作品：书本大的，巴掌大的，簸箕大的。“专为老师布置了一个展览。”小格拉西莫夫说。“当时您的第一感觉是什么？面对小格拉西莫夫的画。”我问齐叔。“嗬，藐视我们！胆子大，画笔在纸上好一阵乱打。”齐叔说。用“乱打”来形容小格拉西莫夫作画，我就有几分明白了，就又问齐叔：“小格拉西莫夫的自我感觉如何。”“好，好得不得了！”齐叔说。画着画着他腾地站起来说：“齐老，我给你翻个跟头吧！”翻了几个跟头又唱起当地的老调梆子。唱青衣，唱花脸，唱《潘杨讼》，唱《秦雪梅吊孝》。艺术这东西有时候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。我说，还是想知道是谁非要把小格拉西莫夫传给小格拉西莫夫。齐叔说：“应该是王某某，我师姐。两年前来西县画画，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油画，也不出工了，柿子也不卖了，一天天拽着王某某……关键是他走火入魔，油画让他的灵魂不安分了。有了油画，他就成了一个生活中的胜利者。每次画画回来，他把新作别在麻绳上，唱着曲——老调梆子又改苏联歌曲了。我们在他眼里反倒总像个失败者。”“油画之于他，他之于油画，意义到底又在哪里呢？”我问。“这是我留给你的问题，你是作家。”齐叔说。（节选自《小格拉西莫夫》，有删改）8．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．与一般小说不同的是，这篇小说有两个“我”，其中一个“我”——齐叔是故事的主人公。B．小格拉西莫夫出场时作者两次描写其肖像，第一次写男人双脚与布鞋有悬念效应。C．小说中小三与小格拉西莫夫有关油画的一段对话，客观上推动了小说情节的发展。D．齐叔用喝点什么的方式打断“我”的追问，这闲笔激发了读者继续听故事的兴趣。9．关于小格拉莫夫性格的分析，下列说法不正确的一项是（

）A．满口太行山区方言，穿着也凌乱不堪，表现了小格拉西莫夫朴实无华性格。B．痴迷地看着齐叔作画，阻止小三收摊，表现了小格拉西莫夫热忱好学性格。C．点评齐叔的画作，直言缺乏整体意识，表现了小格拉西莫夫真诚直率性格。D．展示自己的画作，主动献唱老调梆子，表现了小格拉西莫夫目中无人性格。10．小说末尾作者追问油画对小格拉西莫夫的意义，但齐叔故意不答。你认为油画对小格拉西莫夫有哪些意义？四、写作（40分）11．作文。请以“推开那扇门”为题写一篇作文。要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．C【详解】本题考查学生理解文章内容，把握主要情节的能力。C.“简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产”错误。信是三年前简·爱的叔父寄来的，向舅母打听侄女的消息，并把自己的遗产交给侄女，而舅母谎称简·爱在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简·爱。故选C。2．C【详解】本题考查学生语言表达之对联的能力。A.“云霞纷绮丽，文物共葳蕤”是乾隆题弘德殿，弘德殿在清代为皇帝办理政务及读书之处，不符合藏书楼的场景。B.“集唐虞道统，德合时中”可推测为称赞人物，是乾隆题至圣先师室，不符合清朝殿试处。C.对联内容带有明显的训教色彩，符合建筑功能学校的特点。D.“引祥凤”可推测为后宫休息之处，是乾隆题坤宁宫东暖阁，不符合召见群臣的场景。故选C。3．陟罚臧否不宜异同以中有足乐者不知口体之奉不若人也沉舟侧畔千帆过病树前头万木春潭中鱼可百许头皆若空游无所依【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：陟、臧、否、宜、、畔、潭。4．A5．作者由洛阳名园的兴废看到洛阳全城的盛衰，又从洛阳的盛衰看到天下的治乱。同时还从北宋中期公卿大夫放意乎园林的佚乐生活入手，以小及大，见微知著，揭示了掩盖在表面繁荣下严重的社会危机，预见到达官显贵的放纵享乐必将导致亡国。借古鉴今，警世后人。【导语】文章以洛阳名园兴废为镜，深刻揭示了“园圃之废兴→洛阳盛衰→天下治乱”的递进关系。作者通过唐末园林湮灭的史实，以“候”字串联三层因果，形成环环相扣的警示逻辑。最终将笔锋指向当朝，借古讽今，在看似平实的叙述中暗藏锋芒，展现宋代士大夫以史为鉴的忧患意识。4．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“‘书……后’属于‘序跋’文体中的‘序’”错误。“序”多写在书籍或文章前面，用来说明写作目的、背景、内容等；“跋”则写在书籍或文章后面，用来阐明写作宗旨。“书……后”明确表明该文属于“跋”。故选A。5．本题考查学生文分析文章结构思路的能力。作者先将洛阳名园的兴废与洛阳的盛衰关联，文中提及唐贞观、开元间洛阳“千有余邸”，唐末五代战乱后园林“废而为丘墟”“化而为灰烬”，得出“园圃之废兴，洛阳盛衰之候也”，从名园的兴废看到了洛阳的盛衰；再结合洛阳“四方必争之地”的地理位置，提出“洛阳之盛衰，天下治乱之候也”，从洛阳的盛衰看到天下的治乱。作者以小见大，借名园折射天下治乱的宏观问题。同时作者还针对北宋现实，批判公卿大夫“放乎一己之私意以自为，而忘天下之治忽”的享乐行为。从“放乎一己之私意”到“唐之末路是已”，见微知著，借古鉴今，以唐朝公卿因享乐致亡国的史实为鉴，指出若北宋统治者重蹈覆辙，也将面临危机。参考译文：洛阳位处天下的中心，倚仗崤山、渑池的险阻，正当秦川、陇地的冲要之地，又是赵、魏之间的必经要道，因此是四方诸侯的必争之地。天下安然太平无事也就罢了，一旦有了战事，那么洛阳必定首先遭受兵患。所以我曾说过：“洛阳的兴盛和衰败，是天下太平或者动乱的征兆啊。”正当唐太宗贞观、唐玄宗开元盛世时，王公贵族、皇亲国戚在东都洛阳营建馆阁宅第的，号称有一千多家。等到唐朝末期遭受战乱，接着又遭五代的惨痛破坏，那些池塘竹树，被兵车蹂躏践踏，遭到破坏成了废墟；高大的亭台楼阁，被战火焚烧，化成了灰烬，跟唐朝一起覆灭丧亡，一处也没有留存下来。所以我曾说过：“园林的兴盛或荒废，就是洛阳繁盛或衰败的征兆啊。”并且天下的安宁或动乱，从洛阳的盛衰就可以看出征兆；洛阳的盛衰，又能从园林的兴废看到征兆。那么写《洛阳名园记》，我难道是白费笔墨了吗？唉！公卿大夫们刚被朝廷提拔任用，就放纵自己的私欲，为自己谋利，却忘记了天下治乱的大事，如果这样，想在引退之时再到洛阳名园中来享受园林之乐，能够得到吗？唐朝最后覆灭的情形就是这样啊！6．C7．①颔联描写了诗人孤身一人正穿行于山间的崎岖小道，那鹧鸪的啼叫声还是不时地在耳畔响着。②副词使用精当：在如此苦境恰闻如此苦声，“正、更”细腻地表达出重重地压在诗人心头的离愁别绪。③形容词运用准确：“诘曲”“崎岖”，突出了山路的不平和处境艰难。④拟声词运用恰当：“钩轴格磔”，既有特殊的音乐效果和形式美，又传达和烘托出诗人此刻的情感和环境气氛。【解析】6．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“比喻”错误。尾联“此时为尔肠千断，乞放今宵白发生”意思是：知道我此刻因为鹧鸪声声而引起思念你的情绪，愁肠百结，乞求今夜鹧鸪不再啼鸣，免得我因愁苦而再多生白发。其中“肠千断”“白发生”都是夸张手法，并没有比喻。故选C。7．本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。颔联“正穿诘曲崎岖路，更听钩辀格磔声”意思是：我孤身一人正穿行于山间的崎岖小道，更听见那鹧鸪“钩辀格磔”的声声啼鸣不时响在耳畔。从遣词用字的角度来看，诗句中的副词使用精当。“正”“更”，诗人正穿行于山间的崎岖小道，离愁笼罩，此时再加上鹧鸪“行不得也哥哥”的叫声，更是将诗人的哀愁体现得更深，更浓。形容词运用准确。“诘曲”“崎岖”不但写出了旅途道路的艰险遥远，更让人感到人生行路、处境的艰难。拟声词运用恰当。“钩轴格磔”是鹧鸪的叫声。夜里孤身一人行走在崎岖的道路上，再耳闻鹧鸪鸟哀伤的鸣叫，不免心中戚戚。“钩辀格磔”特殊的音乐效果和形式美，又传达和烘托出诗人此刻的情感和环境气氛。8．A9．D10．①油画让小格拉西莫夫收获自信与尊严；②油画寄寓小格拉西莫夫走出大山的理想；③油画让小格拉西莫夫学会思考世界与人生；④油画丰富了小格拉西莫夫精神世界。【导语】这篇小说通过画家齐叔讲述太行山青年“小格拉西莫夫”的故事，展现了艺术对普通人精神世界的深刻影响。小说采用嵌套叙事结构，以对话推动情节，语言生动，细节传神。小格拉西莫夫的形象塑造尤为成功：外表朴实却对油画有着惊人的热情与见解，其艺术狂热与乡土气息形成鲜明对比，凸显了艺术超越地域、启迪心灵的力量。结尾的留白引发读者思考艺术对个体生命的意义，体现了铁凝小说含蓄深沉的美学风格。8．本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术特色的能力。A.“其中一个‘我’——齐叔是故事主人公”错，主人公是小格拉西莫夫。故选A。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。D.“目中无人”错，应该是自信乐观的性格。故选D。10．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①他通过油画获得了表达见解的勇气，如点评齐叔的画，并以“展览”“献艺”的方式展现自我，在艺术中找到成就感，成为“生活中的胜利者”，快收获了自信与尊严；②小格拉西莫夫只是太行山一个普通的农民，但自从迷上油画，“一天天拽着王某某……关键是他走火入魔，油画让他的灵魂不安分”，他接触到外来的艺术，打破了山区的封闭，油画成为他连接外部世界的纽带，暗含对更广阔天地的向往。③他能从“整体意识”等专业角度分析画作，体现了艺术对其认知方式的塑造，使他跳出日常劳作，以更深刻的视角看待世界，思考人生。④他从“不出工”“柿子也不卖”到沉迷创作，从唱老调梆子到改唱苏联歌曲，油画为他单调的山区生活注入了新的活力，让他找到了人生的乐趣，使其精神生活更加充实。11．例文：推开那扇门老城区的青石板路被梅雨浸得发亮时，我总想起祖父书房那扇厚重的木门。门板上雕着缠枝莲纹，铜环被岁月磨出温润的包浆，像一枚沉默的琥珀。十岁那年的夏天，我就是在祖父的笑声里，第一次推开了那扇通往另一个世界的门。那时我总爱趴在书房门口，听里面传来的翻书声。祖父的书房藏着太多秘密。线装书里夹着的泛黄信笺，玻璃罐中晾晒的桂花，还有墙上挂着的旧地图，那些蜿蜒的蓝色河流像一条条沉睡的蛇。每当我试图伸手触碰门环，祖父总会从报纸后探出头来：“等你能背出《兰亭集序》，这门就给你开。”于是整个暑假，我都抱着那本带注释的字帖，在葡萄架下逐字琢磨“之”字的二十一种写法。当我终于磕磕绊绊背完最后一句“后之视今，亦犹今之视昔”时，祖父笑着取下门后的铜钥匙，“咔嗒”一声，门轴发出悠长的叹息，像是终于等到了知音。门后的世界比想象中更令人心动。靠窗的书桌铺着暗纹桌布，砚台里还凝着半池墨，阳光透过雕花窗棂，在书页上投下细碎的光斑。祖父从书架顶层取下一本《唐诗选》，泛黄的纸页间夹着他年轻时的照片。“你看，这是我在西湖边拍的，那年我和你祖母刚认识。”他的手指拂过照片里的断桥，眼神变得柔软。那天下午，我们坐在吱呀作响的藤椅上，从“床前明月光”聊到“大江东去”，窗外的蝉鸣和书页翻动的声音交织在一起，成了我童年最珍贵的记忆。后来我才明白，祖父推开的不仅是书房的门，更是让我看见文学之美的窗。真正学会主动推门，是在高中的物理竞赛考场。当我握着布满演算痕迹的准考证站在考场外时，手心的汗水几乎浸湿了纸张。前一晚挑灯夜战时遇到的难题，像一道无形的门横在眼前，让我数次想放弃。但想起实验室里老师说过的话：“科学的大门从来不会自动为谁敞开，只有敢于伸手推门的人，才能看见门后的风景。”我深吸一口气，推开了考场的门。考场上的时钟滴答作响，笔尖在草稿纸上疾走，当最后一道难题的思路突然清晰时，窗外的阳光恰好照在试卷上，那一刻我懂得，有些门必须自己亲手推开，才能收获成长的馈赠。人生路上，我们总会遇到各种各样的门。有些门紧闭着，看似遥不可及；有些门虚掩着，等待我们鼓起勇气伸手；还有些门需要我们用知识、毅力和爱去慢慢推开。每推开一扇门，都是一次新的遇见，遇见更广阔的世界，遇见更坚强的自己，也遇见生命中那些珍贵的人与事。而那些推开大门的瞬间，终将成为记忆中最明亮的光，指引我们继续勇敢地走向未来。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道命题作文题。从字面意义来看，“门”可以是现实生活中