11、我会说 教学设计 - 2023-2024学年一年级上册心理健康（北师大版）

11、我会说教学设计-2023-2024学年一年级上册心理健康（北师大版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我会说》教学设计-2023-2024学年一年级上册心理健康（北师大版）

本章节以培养一年级学生的表达能力为目标，通过一系列情境模拟和互动游戏，引导学生学会倾听、表达和沟通。教材内容紧密结合学生生活实际，旨在提高学生的心理健康水平，增强其人际交往能力。二、核心素养目标1.培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。

2.提升学生清晰、准确地表达自己的能力。

3.增强学生与他人沟通、合作的能力，促进人际交往和谐。三、教学难点与重点1.教学重点，

①通过角色扮演和情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中练习倾听和表达。

②引导学生学会使用恰当的语言和非语言沟通方式，如表情、手势等。

2.教学难点，

①帮助学生克服表达时的紧张情绪，提高自信心。

②培养学生理解和尊重他人的不同观点，学会有效沟通和解决冲突。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设生活化的教学情境，让学生在实际操作中学习倾听和表达。

2.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同沟通方式，提高沟通技巧。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和感受，培养合作意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.教学软件互动：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.教学道具辅助：运用教具如头饰、卡片等，增强学生的参与感和体验感。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于倾听和表达的小故事，引发学生对沟通技巧的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆在日常生活中遇到的倾听和表达的场景，鼓励学生分享自己的经验。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师简要介绍倾听和表达的重要性，以及基本的沟通原则。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示倾听和表达在不同情境下的应用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“如何在小组讨论中有效表达自己的观点？”。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长。

-角色分配：每个小组分配不同的角色，如倾听者、表达者、观察者等。

-情景模拟：教师提供不同的沟通场景，让学生进行角色扮演，如家庭会议、学校活动等。

-观察与反馈：教师巡回指导，观察学生的表现，并在活动结束后给予反馈。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：教师提出讨论话题，如“如何提高自己的倾听技巧？”。

-讨论记录：每组推选一名记录员，记录讨论过程中的关键点。

-分享交流：每组派代表分享讨论结果，其他组可以提问或补充。

5.实践练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供具体的练习任务，如编写一个简短的对话，要求包含倾听和表达。

-教师指导：教师巡视，针对学生的练习提供个别指导。

-互评环节：学生之间互相评价练习作品，提出改进建议。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结倾听和表达的重要性。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调倾听和表达在人际交往中的积极作用。

7.作业布置（约2分钟）

-家庭作业：布置一个与倾听和表达相关的家庭作业，如观察家庭成员的沟通方式，并写下自己的观察和感受。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《倾听的艺术》：介绍倾听的重要性，以及如何提高倾听技巧的书籍。

-《非暴力沟通》：一本关于如何通过语言和非语言方式建立和谐人际关系的书籍。

-《沟通与说服》：探讨沟通技巧在说服他人时的应用，以及如何有效进行说服的书籍。

2.拓展建议：

-观看教育视频：推荐观看一些关于倾听和表达技巧的教育视频，如TED演讲、教学视频等。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践倾听和表达技巧，例如，在家庭会议中积极倾听家庭成员的意见，并在表达自己观点时使用恰当的语言。

-亲子活动：设计一些亲子互动活动，如亲子阅读、角色扮演游戏，通过游戏增强家庭成员之间的沟通和表达能力。

-社交技能课程：推荐学生参加社交技能课程，学习更全面的沟通技巧。

-书籍推荐：根据学生的年龄和兴趣，推荐相关的儿童书籍，如《小王子》等，通过故事学习倾听和表达的艺术。

-校园活动参与：鼓励学生参与学校的各类活动，如辩论赛、演讲比赛，通过实践提升沟通能力。

-心理健康讲座：组织学生参加心理健康讲座，了解沟通对心理健康的影响，学习如何在人际交往中保持积极的心态。七、教学反思与改进在教学《我会说》这一章节后，我进行了深入的反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我通过故事激发了学生的兴趣，但部分学生似乎对故事内容不太感兴趣。这让我意识到，导入环节的设计需要更加贴近学生的实际生活，比如可以用他们熟悉的人物或情境来引入，这样更能吸引他们的注意力。

其次，在新课呈现环节，我使用了多媒体辅助教学，但是发现有些学生对于屏幕上的内容反应并不热烈。我认为这可能是因为一年级学生的注意力集中时间有限，所以我在今后的教学中会尝试将多媒体内容与实物教具结合，比如使用卡片、图片等，让学生在互动中学习。

在角色扮演环节，我发现有些学生虽然愿意参与，但表达时显得有些紧张。这让我想到，我们可以通过一些放松技巧来帮助学生克服紧张情绪，比如在角色扮演前进行简单的呼吸练习，或者通过热身活动来放松身体。

在小组讨论环节，我发现学生的参与度并不均匀，有的学生比较活跃，而有的学生则相对沉默。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重小组的组建，确保每个学生都有机会参与讨论，并且可以设立一些激励机制，如“最佳表达者”或“最佳倾听者”奖项，来鼓励学生的积极参与。

在实践练习环节，我发现有些学生的作业完成得不够理想，这可能是因为他们对练习任务的兴趣不足。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中增加作业的趣味性，比如设计一些与游戏相结合的练习任务，让学生在游戏中学习。

最后，在总结反思环节，我发现学生对倾听和表达的理解还不够深入。为了加深他们的理解，我计划在未来的教学中加入更多的案例分析，让学生通过分析真实案例来理解倾听和表达的重要性。

-导入环节要更加贴近学生生活，提高学生的兴趣。

-结合实物教具和多媒体，增强教学的直观性和互动性。

-通过放松技巧和激励机制，帮助学生克服紧张情绪，提高参与度。

-优化小组讨论的组建方式，确保每个学生都有机会参与。

-增加作业的趣味性，提高学生的实践兴趣。

-加入案例分析，加深学生对倾听和表达的理解。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生掌握倾听和表达技巧，提高他们的心理健康水平。八、课堂在《我会说》这一章节的教学中，课堂评价是确保教学效果的关键环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我能够及时了解学生对倾听和表达技巧的理解程度。

-提问的设计要具有针对性，既能检验学生对基础知识的掌握，又能激发他们的思考。

-在提问时，我会鼓励学生积极回答，并给予及时反馈，以增强他们的自信心。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和身体语言。

-通过观察，我可以判断学生对活动的兴趣和投入程度，以及他们是否在积极思考。

-对于参与度较低的学生，我会适时给予关注，并创造机会让他们参与到课堂讨论中。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和角色扮演环节，我会评价学生在团队中的表现，包括他们的沟通能力、倾听技巧和表达效果。

-我会观察学生是否能够尊重他人意见，是否能够有效表达自己的观点。

-评价时，我会注重学生的进步和努力，而不仅仅是结果。

4.课堂测试：

-为了检验学生对知识的掌握情况，我会设计一些简短的课堂测试，如选择题、填空题等。

-测试的难度要适中，既要能够检测学生的基础知识，也要能够激发他们的思考。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，用于了解学生的学习进度和存在的问题。

5.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业评价不仅关注学生的答案正确与否，更注重他们的表达方式和思考过程。

-我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在后续的学习中继续努力。

6.课堂反馈：

-在课堂结束时，我会进行简短的课堂反馈，让学生了解自己的表现和需要改进的地方。

-反馈要具体、有建设性，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足。课后作业课后作业是巩固课堂知识、提高学生实践能力的重要环节。以下是根据《我会说》这一章节的知识点设计的作业内容，旨在帮助学生复习和强化倾听和表达技巧。

1.情景模拟题：

-题目：小明在和朋友打电话，但说话声音很小，对方听不清楚。请帮小明写出他应该如何调整自己的说话方式。

-答案：小明可以靠近话筒，提高音量，并确保语速适中，使对方能够清晰地听到他的说话。

2.对话续写题：

-题目：妈妈正在厨房做饭，小明在客厅做作业。妈妈喊小明去洗手吃饭。请续写以下对话：

-妈妈：小明，快来洗手吃饭了！

-小明：（写下去）

-答案示例：小明：好的，妈妈，我这就过来。谢谢您做这么好吃的菜。

3.倾听与复述题：

-题目：老师讲述了一个关于友谊的故事，请根据故事内容，用自己的话复述故事的大致内容。

-答案示例：故事讲的是两个小朋友在公园玩的时候，不慎将一个气球掉落在地上，其中一个小朋友主动帮另一个小朋友捡起来，他们因此成为了好朋友。

4.表达练习题：

-题目：你今天在学校遇到了一件有趣的事