Unit 3 Numbers are fun!Period2（教学设计）-2024-2025学年join in外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit3Numbersarefun!Period2（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过丰富多彩的数字游戏和活动，激发三年级学生对数字的兴趣，巩固他们对数字的认识和运用。结合《joinin外研剑桥英语（2024）》三年级上册第二单元“Numbersarefun!”，通过互动式教学，培养学生用英语表达数字的能力，提高他们的英语口语水平。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高他们的跨文化交际意识。通过数字游戏和实际情境，增强学生的语言运用能力，发展他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，引导学生关注生活中的数字现象，培养他们的数学思维和科学探究精神。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语的兴趣和认知水平差异较大。大部分学生具备基本的字母认知和简单的单词记忆能力，但在实际运用中，口语表达和听力理解能力相对较弱。本节课的学生层次主要包括：

1.知识方面：学生已掌握26个字母及其基本发音规则，能够识别和书写简单的数字。

2.能力方面：学生的英语口语表达能力有限，难以在真实语境中流畅地使用英语进行交流。听力理解能力有待提高，对数字的英语表达掌握程度不一。

3.素质方面：学生的合作意识、创新思维和自主学习能力有待加强。部分学生可能存在胆怯、害羞等心理障碍，影响他们在课堂上的参与度。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度不够，容易分心。部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的实际水平，调整教学内容和难度，确保每个学生都能参与其中。

2.注重培养学生的口语表达和听力理解能力，通过游戏和活动提高他们的英语实际运用能力。

3.加强学生的合作学习和自主学习，培养他们的创新思维和问题解决能力。

4.关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的参与度和学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《joinin外研剑桥英语（2024）》三年级上册第二单元“Numbersarefun!”的教材。

2.辅助材料：准备与数字相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强课堂互动性。

3.实验器材：准备数字卡片、计数器等，用于学生的实际操作和游戏活动。

4.教室布置：设置互动游戏区，摆放数字卡片和计数器，营造轻松的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用简单的英语问学生：“Howmanyapplesdoyouhave?”，引导学生用英语回答，并鼓励学生展示手中的数字。

-回顾旧知：通过游戏或提问，让学生回忆已学过的数字，如“1,2,3...”，检查学生对基础数字的记忆。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课将要学习的数字，如10到20，并教授它们的正确发音和书写方法。

-举例说明：教师用手指或实物展示每个数字，如用苹果表示数字10，通过实物帮助学生理解数字的概念。

-互动探究：教师提出问题，如“Canyoushowmehowtocountto15?”，引导学生参与互动，共同学习新数字。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行数字游戏，如“Memorygame”或“Numbermatch”，通过游戏加深对数字的记忆。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生游戏情况，及时纠正发音错误，指导学生正确书写数字。

4.实践操作（约10分钟）

-学生动手：教师发放数字卡片，让学生尝试用英语表达卡片上的数字，如“Cardgame”。

-教师示范：教师示范正确的数字表达方式，如“Hereisnumber8”，学生跟随模仿。

5.创新活动（约10分钟）

-小组合作：学生分组，每个小组设计一个关于数字的故事，用英语进行口头描述。

-展示分享：每组派代表进行展示，其他小组和教师进行评价和反馈。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结回顾：教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调重点数字和表达方式。

-拓展练习：布置课后作业，让学生用所学数字创作一个小故事，并用英语口头讲述。

7.课堂评价（约5分钟）

-学生自评：学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达等。

-教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，给予个别学生的鼓励和改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《NumbersAroundUs》：这是一本适合三年级学生的英语阅读材料，通过插图和简单的英语句子，介绍了生活中常见的数字及其用途，如电话号码、价格标签等。

-《CountingFunwithAnimals》：这本书通过有趣的故事和动物形象，帮助学生学习和练习数字的读写，同时培养他们的观察力和想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个“数字小册子”，收集和记录家中或学校中遇到的数字，如门牌号、电话号码、日期等，并用英语标注。

-家长可以协助学生进行简单的数字调查，例如调查家庭成员的年龄，并记录在纸上，用英语表达。

-学生可以观看与数字相关的英语动画片或教育视频，如《SesameStreet》中的数字教学片段，以增强英语听力和口语能力。

-组织家庭英语角活动，让学生在家中用英语进行数字游戏，如“SimonSays”或“NumberTag”，提高他们的英语运用能力。

-利用在线资源，如教育平台上的数字学习游戏，让学生在游戏中巩固数字知识，如“MathsGames”或“NumberBingo”。

3.设计家庭作业：

-让学生在家中寻找不同的数字，如时钟上的数字、日历上的日期、购物时的价格标签等，并用英语描述。

-设计一个简单的购物场景，让学生用英语列出购物清单，并计算总价。

-让学生尝试用英语编写一个关于数字的故事，如“Onceuponatime,therewasamagicalnumberthat...”。

4.组织课外活动：

-安排学校参观活动，如参观图书馆、博物馆或科技馆，让学生在实地环境中寻找和识别数字。

-与数学老师合作，设计一个结合数学和英语的趣味活动，如“数字寻宝”游戏，让学生在寻找数字的过程中学习数学概念。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字1到20的英语表达。

-基本的数数和计数能力。

-数字在生活中的应用，如时间、价格、数量等。

②重点词汇：

-Numbers（数字）

-Count（数数）

-More（更多）

-Less（更少）

-Time（时间）

-Money（金钱）

-Items（物品）

③重点句子：

-“Howmany...doyouhave?”（你有多少个...？）

-“Ihave...”（我有一个...）

-“Let’scounttogether.”（让我们一起数数。）

-“What’sthis?It’sa...”（这是什么？这是一个...）

-“Canyoushowmethe...?”（你能给我看...吗？）教学反思与改进在教学《joinin外研剑桥英语（2024）》三年级上册第二单元“Numbersarefun!”的过程中，我深刻地认识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

1.课堂互动的反思

-在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对数字的兴趣不足或者害怕犯错。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多互动性强的游戏和活动，如“数字接力赛”和“数字猜谜”，以激发学生的兴趣和积极性。

2.教学方法的反思

-在教授数字1到20时，我采用了实物展示和图片教学相结合的方法。然而，部分学生对于数字的视觉记忆能力较弱，导致他们在实际操作中容易混淆。因此，我打算引入更多多媒体资源，如数字动画和视频，帮助学生建立更加直观的记忆。

3.学生个体差异的反思

-在课堂上，我注意到学生的英语水平参差不齐，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的指导和鼓励。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在今后的教学中实施分层教学，针对不同层次的学生设计相应的教学活动。

4.教学评价的反思

-在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。然而，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂观察、同伴互评和自我评价。

5.改进措施与实施计划

-对于课堂互动，我将设计更多富有创意的游戏和活动，鼓励学生积极参与，并在活动中给予及时的反馈和鼓励。

-在教学方法上，我将增加多媒体资源的运用，并结合实物教学，帮助学生建立直观的记忆。

-针对学生的个体差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习支持。

-在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、同伴互评和自我评价，以更全面地了解学生的学习情况。

-我还将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与课堂活动。

-大部分学生能够正确地数数，并能用英语表达1到20的数字。

-部分学生在表达数字时存在发音不准确的问题，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够合作交流，共同完成数字故事创作。

-学生能够用英语描述故事内容，并展示他们的创意。

-小组间的交流促进了学生的英语口语表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对数字的书面表达掌握较好，但口语表达仍需加强。

-测试中，学生能够准确地书写数字，但在口语表达时，部分学生存在发音错误。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业显示出他们对数字的掌握程度。

-大部分学生能够独立完成作业，但在创作数字故事时，部分学生遇