《一个消逝了的山村》《秦腔》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《一个消逝了的山村》《秦腔》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》，引导学生深入理解乡土文化和民间艺术的内涵，培养学生对传统文化的关注和审美鉴赏能力。通过分析两篇文章的艺术特色和情感表达，提高学生的文学素养和语文表达能力。二、核心素养目标1.培养学生对乡土文化和民间艺术的敏感度，提升文化自觉和民族自豪感。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从多角度分析文学作品的艺术特色。

3.提高学生的文学素养，学会运用批判性思维解读文本，形成独立见解。三、学情分析本节课针对的是高中年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识层面上，学生对乡土文化和民间艺术有一定的了解，但深度和广度有限。在能力方面，学生能够进行基本的文本阅读和分析，但深入解读文本的能力尚待提高。在素质方面，学生的审美能力和批判性思维正在逐步形成，但需进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对乡土文化和民间艺术缺乏兴趣，导致学习积极性不高。此外，部分学生在阅读时容易受到主观情感的影响，缺乏客观分析的能力。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，引导学生从多个角度分析文本，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的指导。对于基础较好的学生，可以鼓励他们进行深入研究和拓展阅读；对于基础较弱的学生，则应提供更多的支持和帮助，确保他们能够跟上课程进度。通过本节课的学习，期望学生能够提高对乡土文化和民间艺术的认知，增强语文素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（统编版高中语文选择性必修下册）、教学课件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络文献数据库，用于查找乡土文化和民间艺术的相关资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示等。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一些传统民间艺术图片，如秦腔脸谱、剪纸等，引发学生对乡土文化和民间艺术的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾高中阶段学习过的与乡土文化相关的文学作品，如《边城》、《阿Q正传》等，引出本节课的学习内容。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《一个消逝了的山村》和《秦腔》的创作背景、作者简介、艺术特色等。

-举例说明：通过摘录《一个消逝了的山村》和《秦腔》中的精彩片段，分析作品中的乡土气息和民间艺术风格。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析两篇文章的主题思想、人物形象、语言风格等，鼓励学生分享自己的观点。

3.深入阅读与讨论（约15分钟）：

-学生活动：学生自由朗读两篇文章，思考并记录下自己对作品的理解和感受。

-教师指导：针对学生在阅读过程中遇到的问题，进行个别指导和解答。

4.课堂展示（约10分钟）：

-学生展示：各小组选取代表，展示他们对两篇文章的解读和分析。

-教师点评：对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生在今后的学习中提高。

5.实践与应用（约15分钟）：

-学生活动：学生以小组为单位，选择一种民间艺术形式（如秦腔、剪纸、民间故事等），设计一份介绍手册。

-教师指导：提供相关资料，指导学生完成手册的设计。

6.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生完成教师布置的课后练习题，如分析乡土文化作品中的艺术特色、比较不同作品的风格等。

-教师指导：检查学生的练习情况，及时纠正错误，解答疑问。

7.总结与反思（约5分钟）：

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调乡土文化和民间艺术的重要性，引导学生关注和传承传统文化。

-学生反思：学生结合自己的学习体会，谈谈对乡土文化和民间艺术的认识和感悟。

8.布置作业（约5分钟）：

-教师布置：布置与乡土文化和民间艺术相关的课外阅读任务，如阅读相关书籍、观看纪录片等。

-学生记录：学生记录作业内容，为课后学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过本节课的学习，学生对乡土文化和民间艺术有了更加深入的了解，能够识别和欣赏不同文学作品中蕴含的乡土气息和民间艺术风格。学生在阅读和分析文学作品时，能够更加敏锐地捕捉到作者的情感表达和艺术特色，从而提升自己的文学素养。

2.思维能力的培养：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了从多角度分析问题，形成了批判性思维。他们能够结合自己的观点和所学知识，对文本进行解读和评价，培养了独立思考的能力。

3.语言表达能力的增强：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，并通过写作练习，将所学知识转化为自己的语言。这有助于提高他们的语言表达能力和书面表达能力。

4.文化自觉的增强：通过对乡土文化和民间艺术的学习，学生认识到这些文化遗产的重要性，增强了文化自觉和民族自豪感。他们更加关注和尊重本民族的文化传统，愿意为传承和发展传统文化贡献自己的力量。

5.美学鉴赏能力的提高：学生在欣赏文学作品时，能够从艺术形式、情感表达、主题思想等方面进行鉴赏，提高了自己的审美能力。这种能力的提升有助于他们在今后的学习和生活中，更好地欣赏和理解艺术作品。

6.人文素养的全面发展：本节课的学习不仅涉及文学知识，还涉及历史、地理、社会学等多个学科领域。学生通过跨学科的学习，能够将不同学科的知识和观点结合起来，形成更加全面的人文素养。

7.个性化学习的促进：在本节课的学习过程中，教师鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。这有助于培养学生的个性化学习习惯，提高他们的自主学习能力。

8.社会责任感与价值观的塑造：通过学习乡土文化和民间艺术，学生能够体会到传统文化的魅力，增强社会责任感和价值观。他们更加关注社会问题，愿意为社会的发展和进步贡献自己的力量。七、内容逻辑关系①《一个消逝了的山村》

-重点知识点：乡土文化的变迁、传统生活方式的消逝、人与自然的和谐关系。

-关键词：消逝、山村、变迁、传统、和谐。

-重点句子：如“山村里的日子，就像是一幅水墨画，慢慢地被时光侵蚀，最后只剩下一片空白。”

②《秦腔》

-重点知识点：秦腔艺术的特点、历史渊源、文化内涵、艺术价值。

-关键词：秦腔、艺术、历史、文化、价值。

-重点句子：如“秦腔，一声声吼，一声声哭，仿佛将历史的沧桑和人民的苦难都吼出了声音。”

③两篇文章的联系

-重点知识点：乡土文化和民间艺术在两篇文章中的体现，以及它们与时代变迁的关系。

-关键词：乡土文化、民间艺术、时代变迁、联系。

-重点句子：如“这两篇文章，虽然风格迥异，但都深深地扎根于乡土，体现了民间艺术的魅力。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，记录是否所有学生都能参与到课堂讨论中。

-注意力集中：评估学生在课堂上的专注程度，观察是否有分心或走神的情况。

-学习态度：观察学生的态度是否认真，是否对乡土文化和民间艺术表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-交流互动：评价小组讨论中的互动情况，包括学生之间的交流是否充分，是否能够倾听他人意见。

-解读能力：评估学生在小组讨论中是否能正确解读文本，理解乡土文化和民间艺术的特点。

-团队协作：观察小组内成员的合作情况，是否能够分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对《一个消逝了的山村》和《秦腔》的理解程度，包括对文章内容的记忆和对相关知识点的能力。

-分析能力：测试学生能否运用所学知识分析文学作品中的艺术特色和文化内涵。

-创新思维：考察学生在测试中是否能够提出新颖的观点或独特的见解。

4.课后作业完成情况：

-作业质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和创意性。

-作业态度：评估学生对课后作业的重视程度，是否按时完成，是否有抄袭现象。

-作业反思：通过作业中的反思部分，了解学生对所学知识的理解和应用情况。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行评价，表扬优秀的合作和表达，指出讨论中存在的问题。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，针对学生的强项和弱项给出具体指导。

-针对课后作业：对作业完成情况进行反馈，强调作业中的优点，指出需要提高的地方。

-针对个体差异：关注每个学生的学习进度和个体差异，提供个性化的指导和帮助。

-针对文化意识：评价学生在学习中展现出的文化自觉和民族自豪感，鼓励学生进一步了解和传承传统文化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《乡土中国》（费孝通著），通过阅读这本书，学生可以更深入地了解中国乡土社会的结构和变迁。

-视频资源：《中国非物质文化遗产》系列纪录片，通过观看这些纪录片，学生可以直观地感受到中国传统民间艺术的魅力。

-网络资源：中国民间文艺家协会官方网站，提供关于民间艺术的相关资料和研究成果。

2.拓展要求：

-阅读材料：《乡土中国》是一本经典的学术著作，通过阅读可以让学生从社会学角度理解乡土文化的内涵。学生可以关注书中对乡土社会结构、传统生活方式、社会变迁等方面的分析，思考这些现象对现代社会的启示。

-视频资源：纪录片《中国非物质文化遗产》系列，通过观看这些视频，学生可以了解到各种民间艺术的传承与发展，以及它们在现代社会中的地位和作用。学生可以挑选自己感兴趣的民间艺术进行深入了解，如秦腔、剪纸、刺绣等。

-网络资源：中国民间文艺家协会官方网站提供了丰富的