2025四川乐山学校招聘编外教师5人笔试含答案

2025四川乐山学校招聘编外教师5人笔试含答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业角色具有多样化特点，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A分析：学科课程是根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按学科知识来设置的课程，属于学科课程。活动课程强调以学生活动为中心；综合课程是将多门学科整合；隐性课程是潜在的、非正式的课程。4.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是对所学知识的持久保持；运用知识是将知识应用于实际。5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项表述的矛盾不是德育过程的基本矛盾。6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对个别学生的教育；统一多方面的教育力量是协调各方教育资源。7.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B分析：身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展的两个高速发展期体现了同一方面发展的不均衡，即不平衡性规律。顺序性强调身心发展是由低级到高级、由简单到复杂的过程；阶段性是指不同年龄阶段有不同的特征；个别差异性是指个体之间的差异。8.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式。9.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：A分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”是通过营造良好的环境来潜移默化地影响学生，属于陶冶教育法。榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。10.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A分析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作；《大教学论》是夸美纽斯的著作，标志着教育学开始成为一门独立学科；《普通教育学》是赫尔巴特的著作，标志着规范教育学的建立。11.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）A.变式B.反例C.正例D.比较答案：A分析：变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性就是运用了变式。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证；正例是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；比较是区分事物的异同。12.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限一般指身体机能的最大承受限度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。13.德育个体性功能的最高境界是（）A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能D.德育的享用功能答案：D分析：德育的享用功能是指德育可以使个体实现某种精神上的满足，感到快乐、幸福、高尚，获得一种精神上的享受，是德育个体性功能的最高境界。德育的政治功能属于德育的社会性功能；德育的生存功能是指通过德育，个体可以获得社会性规范，更好地适应社会；德育的发展功能是指德育对个体品德发展能够产生积极的作用。14.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，是在自然状态下对学生行为进行观察，属于观察法。个案法是对某一个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法；实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法；调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。15.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为对读书本身感兴趣，由内部需要引起，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是将读书与外在的地位、财富等联系起来，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是将读书与社会责任感联系起来，是一种外部的社会性动机。16.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。17.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力答案：A分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教师不断探索教育规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量。学习能力是教师不断提升自己的基础，但不是教育专业素养特有的要求；管理能力主要体现在班级管理等方面；交往能力在教师与学生、家长等沟通中很重要，但不是教育专业素养的核心要求。18.课程文件的三个层次是（）A.教学计划—教学大纲—教科书B.课程总目标—领域目标—学科目标C.课程目的—课程评价—课程实施D.知识—经验—活动答案：A分析：课程文件的三个层次是教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）和教科书。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是根据教学大纲编写的教学用书。19.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A分析：教学过程是一种特殊的认识过程，教学从本质上说，是一种认识活动。它是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。教学包括教师的教和学生的学，不能简单地说是教师教的活动或学生学的活动；课堂活动只是教学活动的一部分场所和形式。20.下列关于复式教学叙述正确的是（）A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学课堂中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。复式教学有利于培养学生的自学能力和独立思考能力，学生的基本技能和自学能力并不一定相对较弱。21.学校进行全面发展教育的基本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学答案：D分析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是实现教育目的的基本途径之一。通过教学，学生可以系统地学习科学文化知识，培养各种能力和品德。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径；思想政治教育是全面发展教育的重要组成部分；课外活动是教学的重要补充形式。22.学生最主要的权利是（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：C分析：受教育权是学生最主要的权利，是学生在学校各项权利中最基本的权利。人身自由权是公民的基本权利之一；人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利；隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。23.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B分析：人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。教师不得随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是尊重学生人身自由权的体现。人格尊严权强调学生应受到尊重；隐私权侧重于个人信息和生活领域的保密；名誉权是指人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。24.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式答案：B分析：体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。认知模式强调道德认知的发展；社会模仿模式强调观察学习和榜样的作用；说理教育模式主要通过摆事实、讲道理来培养学生的品德。25.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体法规；《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格认定过渡时期的规定；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施办法。26.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；团结协作是教师处理与同事关系的准则；以身作则是教师职业道德的重要体现。27.教师职业开始出现于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期答案：B分析：教师职业开始出现于奴隶社会初期。在奴隶社会，随着生产力的发展，出现了专门从事教育工作的教师。原始社会末期教育还没有从生产劳动中分离出来，没有专门的教师职业；封建社会初期和资本主义社会初期教师职业已经有了一定的发展。28.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A分析：教育心理学研究的核心内容是学习过程。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。29.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案：C分析：青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，这一时期抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。童年期是指六七岁至十一二岁的儿童时期，思维以具体形象思维为主；少年期是指十一二岁至十四五岁的时期，是个体从童年期向青年期过渡的时期，抽象逻辑思维占主导地位，但仍带有很大的具体性；青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。30.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就容易受到功能固着的影响，阻碍对问题的理解。已有的知识经验可能有助于或阻碍问题解决；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。二、多项选择题（每题2分，共10题）31.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.不平衡性答案：ABC分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。不平衡性是教育与社会生产力和政治经济制度发展的关系特点，不属于教育的社会属性。32.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和；知识素养包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养包括教育教学能力、组织管理能力等；心理素养包括良好的情绪状态、坚强的意志品质等。33.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。教学科目的设置是课程计划的中心问题；学科顺序是根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。34.教学方法选择的依据有（）A.教学目的和任务B.课程性质和教材特点C.学生特点D.教师业务水平、实际经验及个性特点答案：ABCD分析：教学方法选择的依据包括教学目的和任务、课程性质和教材特点、学生特点以及教师业务水平、实际经验及个性特点。教学目的和任务决定了教学方法的选择方向；课程性质和教材特点不同，适用的教学方法也不同；学生的年龄、知识基础、学习能力等特点会影响教学方法的选择；教师的业务水平、实际经验和个性特点也会使教师更倾向于选择适合自己的教学方法。35.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD分析：德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动等。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生良好品德的有效方法；共青团活动是通过青少年自己的组织开展的活动，对学生进行德育。36.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD分析：班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。37.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD分析：影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；教育在个体身心发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。38.下列属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育措施D.家庭的教养方式答案：ABCD分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它研究的对象包括教师的教学行为、学生的学习行为、学校的教育措施以及家庭的教养方式等。教师的教学行为会影响学生的学习效果；学生的学习行为是教育心理学研究的核心内容之一；学校的教育措施如课程设置、教学方法等会对学生的学习产生影响；家庭的教养方式也会对学生的心理和学习产生重要作用。39.学习动机的基本成分有（）A.学习需要B.学习期待C.学习目标D.学习态度答案：AB分析：学习动机的基本成分包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习目标是学习活动想要达成的结果；学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。40.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD分析：教师职业道德的特点有境界的高层次性、意识的自觉性、行为的典范性和影响的深远性。境界的高层次性是指教师职业道德要求教师具有较高的道德境界；意识的自觉性是指教师在职业道德方面具有较高的自我意识和自我约束能力；行为的典范性是指教师的言行举止是学生学习和模仿的榜样；影响的深远性是指教师的职业道德不仅影响学生的在校表现，还会对学生的一生发展产生重要影响。三、判断题（每题1分，共10题）41.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，不具有目的性和社