2025年新北师大版数学一年级上册全册教学设计

北师大版数学一年级上册全册教案（2025年秋季教材）

我上学啦单元备课我上学啦本单元所需课时数5课时主要内容本单元作为小学数学准备课，主要是想让学生感知新鲜的小学生活，尽快从幼儿园的学习状态中转变过来，逐步适应小学的课堂学习及生活。主要内容是结合具体情境，能数出1~10这10个数；会比较物体的高矮、长短、远近、大小和轻重等。教材分析本单元由五部分组成，分别是“可爱的校园”“认识新同学”“我们的操场”“好玩的游戏”“收获的季节”。这五部分内容涉及的知识范围较为广泛，涵盖了多个学习领域，但知识点较为浅显，更加注重的是在数学活动与游戏中帮助小学生了解学生的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。教学目标1.结合具体情境，在数数活动中，能数出1~10这10个数。2.初步学习按照一定的顺序进行观察，会用10以内各数表示相应物体的数量。3.会比较物体的高矮、长短、远近、大小和轻重。4.会用自己的语言描述物体的外部特征。5.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。重点、难点重点：在数数活动中，能数出1~10这10个数；掌握物体高矮、长短、远近、大小及轻重的比较方法；初步感知简单的立体图形的外部特征。难点：能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物；初步学习按照一定的顺序进行观察；掌握比较的方法，会用多种方法比较；初步建立数感，养成良好的学习习惯。教与学建议1.准备必要学具、多媒体课件。2.提倡方法多样化，从课本到身体、教室、校园以及社会，在实践中感受数无处不在。单元课时分配我上学啦5课时

第1课时可爱的校园课题可爱的校园课型新授课教学内容教科书第2页和第3页的内容教学目标1.结合具体情境，在数数活动中，能数出1~10这10个数。2.初步学习按照一定的顺序进行观察。3.知道学习需要有一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、大胆说。4.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。教学重点正确、有序地观察图和数数，能数出1~10这10个数。教学难点会按顺序用点数的方法数物体的个数。教学准备多媒体课件、小棒。教学过程备注一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，今天我们开学了，欢迎来到××小学。从今天开始，你们就成为一名小学生了。我们将要一起游戏，一起学习。动物学校今天也开学了，瞧，小动物们背着新书包，高高兴兴地来到了学校。同学们，让我们一起去参观一下吧！(板书课题：可爱的校园)二、自主探索，学习新知1.课件出示动物学校的情境。教师：从动物校园图中，你看到了些什么？(根据学生的回答出示课件：小兔、小熊、小松鼠、太阳、小鸟、蝴蝶……)教师：你们能用带数字的话说一说所看到的物体吗？(师生共同数出：图中有2只小兔、6只小熊、4只小松鼠、1个太阳、9只小鸟……可以用小棒帮助数数)2.有序观察，有序数数。教师：从动物校园图中，你还看到了什么？能用带有数字的话说一说吗？(根据学生的回答出示课件：1头大象、3个蘑菇房子、5个大字、7朵花、8棵树)教师：看来你们已经和数宝宝交上了朋友，你刚才是怎么数的？怎样才能做到不重数、不漏数呢？(可以从上往下数，也可以从左往右数，还可以从门外往门里数，一边数一边做记号)课堂预设：学生1：从上往下数：天上有1个太阳、5朵白云，中间有9只小鸟、10只蝴蝶，地面上有8棵树、3个蘑菇房子、6只小熊、4只小松鼠、2只小兔、1头大象，校门上有5个大字，门外有7朵花。学生2：从门外往门里数：门外有2只小兔、7朵花，门口有1头大象，门上有5个大字，门里和门外一共有4只松鼠、6只小熊，门里有3个蘑菇房子，天上飞着9只小鸟、10只蝴蝶，学校后面有8棵树。学生3：我是从左往右数的，从右往左数也可以。学生4：数量比较多的时候，数完一个用笔在图上点个小圆点，这样就知道数过了没有。教师：也就是怕多数或者漏掉，我认为这个方法很好，不容易出错。要数这么多的数，怎样才能记住自己数的结果呢？课堂预设：学生：数完后，把数的结果写在图上，再去数其他的。教师：小朋友各有各的好方法，你们可真棒！下面请小组内说一说图中用1，2，3，...，10表示的事物有哪些？比比谁说得好。3.排排队，比一比。教师：我们找到了动物学校中藏着的“数宝宝”，能不能给它们排排队。课堂预设：学生1：我给它们从小到大排队，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。学生2：还可以倒过来排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。教师根据学生的发言移动图片上的数。教师：不仅会正着排队还会倒过来排队，大家真棒！咱们来读一读不同的排列结果。4.在现实生活中寻找数。教师：刚才，大家在动物学校里找到了好多数字，我们的身上或者小朋友的身上有数吗？课堂预设：学生1：我有1个头，我的同桌扎着1个辫子。学生2：我有2只眼睛，2只耳朵，1个鼻子，2个鼻孔。学生3：我们都有2只手，2只脚，10个手指，10个脚指头。学生4：我的衣服上有5个扣子。......教师：我们的教室里藏着哪些数呢？学生1：教室里有4盏电灯，6扇窗，2个门。......教师：通过找数，我们发现，我们生活在数的世界里。喜欢这节数学课吗？在以后的生活里，只要留心观察，你就会发现数学就在我们身边。5.认识两种简单的图形。在学生说出上面物体的数量后，可以让学生继续观察这些物体的形状。例如，想一想，皮球是什么形状的？木桩是什么形状的？(皮球是圆圆的，木桩是长长的、方方的)课堂小结：教师：通过今天的活动，我们发现，我们都生活在数的世界里，只要留心观察，你就会发现“数学”其实就在我们身边。下课后到校园里走一走，找一找校园里的数；放学路上找一找，自己的家里找一找，“数”藏在哪些地方？比比看，谁有一双发现的眼睛，找到的数最多。三、课堂总结通过本节课的学习，我们初步认识了10以内的数，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。谈话引入，引起共情。先自由数数，再数给同桌听，然后集体交流。引导学生数一数，再交流、汇报，集体订正。小组活动，学生自由表述，引导学生说话要完整，关注每个学生是否积极参与。回答结果多样化，多多鼓励。允许学生用自己的语言表达。板书设计可爱的校园1，2，3，4，5，6，7，8，9，10教后反思课堂上学生的积极性很高，他们能主动地进行观察、探索，也能够和其他同学进行交流，利用同伴间的交流取长补短，认真听取他人意见的良好学习习惯。在这样的课堂学习中，学生感受到数学是有趣的、鲜活的。他们发自内心地体会到：原来数学就在我们身边啊！

第2课时认识新同学课题认识新同学课型新授课教学内容教科书第4页和第5页的内容教学目标1.通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的乐趣，在具体情境中，初步认识10以内的数。2.在具体活动中，能运用数表示日常生活中的一些事物，使学生初步养成良好的学习习惯，培养学生初步的观察能力和运用数学进行交流的能力。教学重点用数的形式表示10以内物体的个数。教学难点使学生初步体会到数能用来表示物体的个数，体会数学与生活的联系。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，欢迎大家加入一（×）班这个大家庭，看到大家精神饱满的样子，老师真高兴。大家看一下身边，和幼儿园相比，有哪些变化呢？课堂预设：学生1：教室比以前大了！学生2：教室里有了更多的新同学！教师：同学们都有一双善于发现的眼睛呢，在这里，我们有了很多的新同学，那今天的数学课，我们先来互相认识一下，大家可以先介绍一下自己，如果能用上数学的知识就更棒了！让同学们更快地认识你！(板书课题：认识新同学)二、互动探索，学习新知1.初步感知。教师：哪位同学愿意上讲台来介绍一下你自己呢？课堂预设：学生1：我叫淘气，今年6岁......学生2：我叫奇思，我掉了两颗牙............2.互动探索。教师：现在同学们都认识淘气和奇思这两位新朋友了吗？(教师鼓励学生大胆发言）为了交到更多的新朋友，接下来请同学们在小组里介绍一下自己吧！给大家2分钟的时间。课堂预设：学生1：我叫笑笑，我喜欢的游戏是捉迷藏。学生2：我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共四口人。......学生小组内交流，教师必要时进行指导。3.拓展提高。教师：同学们，通过大家的介绍，我们发现“数”在我们的生活中无处不在，哪位同学能说一说我们身边的数学呢？课堂预设：学生1：我叫妙想，我认识了五个新朋友。学生2：我爱搭积木，积木有圆圆的，也有长长的、方方的。......教师：同学们说的真好，发现了很多身边的数学知识。那接下来还要考一考大家，同学们仔细看一看，自己的身上或其他小朋友的身上有关于数的知识吗？课堂预设：学生1：丽丽头上戴着2个发夹。学生2：我有10根手指。学生3：明明的衣服上有4个口袋。......教师：非常好，那同学们再看一下我们的教室里有哪些数呢？课堂预设：学生1：教室有2块黑板，黑板上画着有7个气球。学生2：教室有6扇窗户。......教师：同学们观察得非常仔细，描述得也很准确，通过这节课，我们更加确定了在生活中，数是无处不在的。课堂小结：教师：同学们，大家回想一下，这节课你有什么收获呢？课堂预设：学生1：我今天认识了好多新同学。学生2：我知道了我们的生活中处处有数学。......教师：同学们的收获真不少！通过今天的活动，我们发现，我们都生活在数的世界里，只要留心观察，你就会发现“数学”其实就在我们身边。下课后到校园里走一走，找一找校园里的数；放学路上找一找，自己的家里找一找，“数”藏在哪些地方？比比看，谁有一双发现的眼睛，找到的数最多。三、课堂总结通过本节课的学习，我们初步体会到数能用来表示物体的个数，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。谈话引入，引起共情。先主动上讲台介绍自己，再小组内互相介绍，集体交流。引导学生数一数，说一说，再交流、汇报，集体订正。学生自由表述，引导学生说话要完整，关注每个学生是否积极参与。回答结果多样化，多多鼓励，允许学生用自己的语言表达。板书设计认识新同学1.说一说身边的数学。2.找一找生活中的数。教后反思在一年级第一学期入学适应期，通过生动有趣的自我介绍的方式学习简单的数学内容。对低年级学生来说，数字符号的呈现十分抽象，他们很难理解这些符号和他们所认识的生活中直观物体数量之间的对应关系。因此，本课通过创设学生熟悉并喜欢的生活情境，把数的认识与生活实际结合起来帮助学生理解数的意义。引导学生积极参与，使同学们在生活经验的基础上体会数的意义。

第3课时我们的操场课题高矮、长短、远近的比较课型新授课教学内容教科书第6页~第7页的内容教学目标1.在比一比的活动中，能够正确比较物体间的高矮、长短、远近。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。教学重点掌握比较高矮、长短、远近的方法。教学难点用正确的数学语言描述出比较的结果。教学准备多媒体课件、2根长度不同的跳绳、3根长度不同的线。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：老师先在我们班选一个个子最高的同学和老师比一比，看一下谁高?师生活动。教师：你们发现了什么呢？课堂预设：学生：老师高。教师：可是老师想问问，这个同学的高矮没有变化，怎么一会儿说他高，一会儿又说他矮了呢?课堂预设：学生：因为比的人不一样,跟我们比,他是最高的,跟老师比，他就不是最高的。教师：同学们说得很好！高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。教师：原来我们的身边也藏着这么多的数学啊！这节课就让我们一起来探索一下吧！(课件出示教材第6、7页主题图，板书课题：我们的操场)二、自主探索，学习新知1.比高矮。教师：瞧！两位同学正在比高矮呢！(课件出示第6页比高矮图)像这样比，能准确比出谁高谁矮吗？(指着左边男生踮着脚的图)课堂预设：学生：不能。教师：像这样比呢，能准确比出来吗？(指着右边两人都把脚放平后比较的图)课堂预设：学生：能。活动：点出两名高矮不同的学生，让较矮的学生站在讲台上，另一名学生站在讲台下，问这样能不能比出高矮，再让两人都站在讲台上，让其他同学说出谁高谁矮。再点一名学生上台，3人一起来比高矮。教师：通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么?课堂预设：学生：要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。(引导学生小结：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较)2.比长短。教师：这两根粉笔一样长吗？(拿出两根长短不同的粉笔，引导学生明确物体有长有短)这两根跳绳一样长吗？谁长谁短？你知道怎么比较吗？(课件出示第6页跳绳图)课堂预设：学生：要把绳子拉直了,对齐了,才能比。教师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示教材第6页比长短图)课堂预设：学生：从图中我们可以看出，男孩把两根跳绳一端对齐了，女孩把跳绳都拉直了，这样很容易就看出来蓝绳长。活动一：拿出准备好的2根跳绳，各组点名让学生上台演示比较长短。活动二：拿出准备好的3根线，点名让学生上台演示比较长短。学生汇报比较方法，教师给予肯定，并强调：比较物体的长短时，要把物体的一端对齐，再拉直物体，然后看它们的另一端，哪个物体有多余，它就长一些。3.量树的影长。教师：同学们，你们知道怎样才能量树的影子吗？谁有办法？课堂预设：学生：可以用脚量一量，数一数。教师：很好，有谁愿意来演示一下这种方法呢？鼓励学生积极演示、多多补充。4.比远近。教师：同学们真善于思考，看，这三个跳远的小朋友也遇到了困难，你们原意帮助他们解决问题吗？（课件出示教材第7页跳远图）课堂预设：学生：愿意！教师：那请同学们来当一次小裁判，看谁跳得远，怎么比较呢？课堂预设：学生：从同一个起点开始比较，然后看他们跳到的终点，距离长的远，距离短的近。教师：同学们真棒，这么快就帮他们解决了困难！5.说说身边的数学。试着比较身边其他物品的高矮、长短、远近，积极讨论。课堂小结：教师：通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短、远近是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。三、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了比较高矮、长短、远近，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。出示情境图之前，先组织一个师生现场比高矮的活动。教学时，可以让学生表演一下，体会比高矮的方法和关键。引导学生清楚地说出比较的操作过程，通过表达与交流进一步体会比较的方法。交流过程中，只要学生解释合理，教师都应给予肯定。板书设计我们的操场（高矮、长短、远近的比较）高、矮长、短远、近教后反思在平时的生活中，学生对高矮、长短、远近已有初步认识，但对比较的方法和比较的相对性还缺乏清晰的认识，所以，在本节课的教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，让学生在活动中体验比较思想，发挥学生的主体作用。利用学生非常熟悉的情境和物品及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。

第4课时好玩的游戏课题好玩的游戏课型新授课教学内容教科书第8页和第9页的内容教学目标1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏，能正确数出物体的个数。2.通过操作和观察，对长长的、方方的物体和圆圆的物体有初步的认识，能识别这些立体图形的简单特征。3.使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。教学重点正确、有序地观察图和数数，初步认识图形的特征。教学难点会简单辨认长方体、正方体、圆柱和球。教学准备多媒体课件、小棒、不同形状的物体。教学过程备注一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，今天这节课我们一起去操场上玩游戏吧！二、自主探索，学习新知游戏一：小花朵朵开。教师：同学们，大家玩过“小花朵朵开”的游戏吗？课堂预设：学生1：玩过。学生2：没有玩过。教师：那老师来讲一下游戏规则，大家认真听哦！游戏规则：同学们围成一个圈，老师说“小花朵朵开”，你们就问“开几朵”，老师会报出一个数字，比如“3”。那么同学们必须快速地3个人抱在一起，不能多也不能少，人数不够3或者人数超过3的小组就算失败，就请他们出来表演节目。同学们听清楚了吗？根据学生的回答进一步解释说明。教师：同学们准备好了吗？接下来就开始我们的游戏吧!小花朵朵开。课堂预设：学生：开几朵？教师：开4朵。根据学生的游戏结果进行指导。课堂预设：学生：我们还少1朵。教师：那怎么办呢？课堂预设：学生：再加入1名同学。根据学生的游戏结果进行指导，引导学生经历数出学生人数，理解数量的多少的抽象过程，帮助学生理解数的意义。游戏二：拿物品。教师拿出准备好的玩具，问：同学们喜欢哪一个玩具呢？课堂预设：学生1：我喜欢打篮球。学生2：我喜欢搭不同形状的积木。......教师：同学们，接下来我们以小组接力的形式进行比赛。比赛分为四个小组，每个小组人数相等。比赛规则：每组第一名队员听到指令后，到达玩具区域找到符合老师要求的玩具，跑回来交给老师后，第二名队员交接，以此类推。看哪一队用时最少，拿得又对。同学们听明白了吗？根据学生的回答进一步解释说明。教师：同学们准备好了吗？我们开始比赛吧！拿一个圆圆的物品跑回来!看看谁拿得对！根据学生的游戏结果进行评判，试着再玩几轮。教师：根据游戏中老师的描述，足球、篮球、皮球有什么共同点呢？课堂预设：学生：它们都是圆圆的。教师：那文具盒和书有什么特点呢？课堂预设：学生：它们都是长长的、方方的。教师：同学们的眼睛真善于发现立体图形的特点呢！课堂小结：教师：今天大家的表现都非常棒，谁来说一说本节课你又知道了什么新知识呢？课堂预设：学生1：我知道了3比4少1。学生2：我知道了立体图形有圆圆的，还有长长的、方方的......教师：看来同学们的收获都不少呢，大家今天放学后回家看看家里有今天学过的数学知识吗？、通过有趣的活动激发学生学习的兴趣。一年级的学生年龄小，好动，注意力容易分散，语速尽量慢一点。根据学生遇到的问题及时指导。对表现不好的小组多多鼓励。允许学生用自己的语言表达。教后反思学生在交流时，教师要留给学生充足的时间，让每个学生都有发言的机会，一年级年龄较小，教师可参与其中，适当进行指导。本节课充分利用小组合作的形式，调动学生积极参与到生动直观的教学活动中。学生在小组接力找立体图形的比赛中经历了直观认识简单几何体的过程，初步认识物体的形状，为以后学习物体的特征奠定基础。

第5课时收获的季节课题大小、轻重的比较课型新授课教学内容教科书第10页和第11页的内容教学目标1.结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的大小、轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。2.在比较交流中发展初步的推理能力。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。教学重点掌握比较大小、轻重的方法。教学难点比较多个物体的轻重。教学准备多媒体课件、天平、西红柿、辣椒、土豆、菜椒。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，你们最喜欢的季节是什么呢？能说一下原因吗？课堂预设：学生1：我最喜欢春天，因为春天万物复苏。学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以穿漂亮的裙子。学生3：我最喜欢秋天，因为秋天可以吃到很多的水果。......教师：同学们说的很好，每个季节都有它们独特的美。秋天是一个收获的季节，应该有很多同学喜欢吧，田里的蔬菜都成熟了，我们一起来看看吧！(板书课题：收获的季节)二、自主探索，学习新知1.说一说。教师：大家看一下刚摘下来的南瓜，比一比，你有什么发现呢？课堂预设：学生：有的南瓜大，有的南瓜小。教师：没错，那再比一比南瓜和西红柿，谁大谁小？谁轻谁重呢？课堂预设：学生：南瓜大，西红柿小。南瓜重，西红柿轻。教师：同学们的眼力真好，通过观察就得到了结果。这节课我们来进一步认识一下大与小、轻与重。2.掂一掂。教师：大家看，老师手里有一个西红柿和一根辣椒，谁轻谁重呢？课堂预设：学生1：西红柿重。学生2：辣椒重。教师：同学们的猜想结果不一样，怎么验证一下呢？课堂预设：学生：可以用手来判断。教师：你能具体说一下吗？课堂预设：学生：用手掂一掂判断谁轻谁重。教师：这个方法不错，我们请几个同学上来掂一掂。教师准备教具，学生尝试掂一掂，最后得出西红柿重，辣椒轻。教师小结：用眼睛看西红柿和辣椒不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。感觉压手的物体我们就说它重一些，感觉省力的物体我们就说它轻一些。3.称一称。教师：刚才老师还听到了有同学说称一称再比较，看，老师带什么来了。（教师介绍天平的用法，演示比较物体的轻重）教师：用天平比较南瓜和西红柿的轻重时，天平的两端有什么变化呢？（学生交流讨论，再汇报自己的发现，集体评价。教师引导学生小结：天平向哪边倾斜，哪边的物体就重一些，翘起来的那一端的物体轻一些）课堂预设：学生：两端的托盘不一样高了，南瓜的一端低，西红柿的一端高。教师：为什么会出现这种现象呢？课堂预设：学生：因为南瓜比西红柿重，所以南瓜一边低，西红柿一边高。教师：没错，我们在用天平比较物体的轻重时，如果两端放的物体不一样重，天平重的这端就会下沉；如果两端放的物体一样重，天平就会保持平衡。教师：掂一掂和称一称你们更喜欢用哪一种方法来比较轻重呢？课堂预设：学生：我更喜欢称一称，这样得出的结果更准确。教师：很好，在两种物体相差较小时，用天平更容易比较出结果。那接下来我们再用天平称一称西红柿和辣椒，验证一下谁轻谁重吧！教师演示。课堂预设：学生：西红柿重，辣椒轻。教师：南瓜、西红柿和辣椒这三种蔬菜谁最重？谁最轻？同桌之间讨论一下。(让学生讨论，再点名回答。在解释、对话、交流中发展学生初步的推理能力)课堂预设：学生：南瓜最重,辣椒最轻。教师：你是怎么知道的呢?课堂预设：学生：南瓜比西红柿重,西红柿又比辣椒重，所以南瓜最重,辣椒最轻。(让学生交流，说一说是怎么看出来的。教师引导学生用规范的语言“谁比谁重，谁比谁轻”完整地叙述出来)教师:同学们说得非常好,只是谁轻谁重有时候用眼睛是看不出来的。设计意图:利用学生非常感兴趣的游戏引出轻重,既有利于在学生已有的经验上开始学习,体会轻重的实际意义,又有利于激发学生的学习兴趣,使学生带着愉快的心情进入学习状态。最后，教师出示准备好的土豆和菜椒，先让学生说一说哪个大哪个小，再让学生猜一猜哪个重哪个轻。这时学生可能会有不同的意见，教师适时引出用天平称一称。让学生自己动手操作，结果发现菜椒比土豆大，却比土豆轻。这样使学生感受到“大的物体不一定就重，小的物体不一定就轻”。课堂小结：教师：经过今天的学习,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,还可以用天平称一称。三、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了比较大小、轻重，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。从“喜欢的季节”话题中引入本课学习内容。教师在课前准备好学生熟悉的物品，如西红柿、辣椒等。通过实际操作，让学生发现掂一掂无法准确比较两者的轻重。注意引导学生语言叙述的完整性，对不规范的语言应及时纠正。学生讨论交流，教师巡视引导，指名学生全班汇报。板书设计收获的季节（大小、轻重的比较）大、小轻、重小的物品不一定轻，大的物品不一定重。教后反思本节课的教学通过引导学生观察，使学生初步体会物体有大有小，有轻有重。通过动手操作，让学生亲身经历比较的过程，掌握了比较轻重的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。通过小组合作的形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生运用数学解决问题的能力，体验学习数学的乐趣。学生们都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，教师应对教材内容做适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。

第1课时走进美丽乡村（1）课题1~10各数的初步认识课型新授课教学内容教科书第12页和第13页的内容教学目标1.通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2.在具体情境中，初步认识1～5各数。

3.通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。教学重点正确数出数量是1～5的物体，体会数与生活的密切联系。教学难点掌握数数的方法，做到手口一致。教学准备多媒体课件、数字卡片、学生自备小棒学具。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：今天，老师要带小朋友们去参观一个美丽的小乡村，你们想去吗？课堂预设：学生：想去！教师：乡村的早晨真美，让我们一起去看一看吧！[课件出示教材“走进美丽乡村”情境图，板书课题：走进美丽乡村（1）]你们从图中发现了什么？先和同桌轻声说一说吧。二、自主探索，学习新知1.认识“1”。老师刚才看到小朋友们和同桌交流得都很积极，谁能和大家说一说图中哪些物体的数量是1吗？(老师根据学生的回答板书，如：一个太阳、一个农民、一条小船、一个小朋友、一只小狗、一座房子、一棵树、一筐萝卜、一根萝卜、一群鸭子、一条河……)教师：小朋友们说得真好！原来“1”这么神奇，它可以表示一个太阳、一根萝卜这样单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一群鸭子这样的一群物体；可以表示一座房子、一棵树、一条河这样很大的物体，也可以表示一根萝卜这样很小的物体。(课件：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体。板书：1)教师：谁能说一说生活中1还可以表示什么吗?课堂预设：学生：1辆车、1条路、1个班级、1所学校……教师：同学们真棒！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体！为了记录“1”,我们可以写下来,也可以用一个我们觉得方便好画的图形画下来,如画○、△、□……(出示课件)课堂小结：教师：1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2.认识2、3、4、5。教师：同学们，我们知道了“1”可以表示很多不同物体的数量，那么2、3、4、5等这些数字是不是也能表示不同物体的数量呢？请小朋友们再仔细观察图画。教师：哪个小组愿意和全班同学说一说呢？(在学生说的同时出示相应的数字卡片)课堂预设：学生：2可以表示2只小鸟、2个人。3可以表示3朵白云、3个苹果。4可以表示4朵花。5可以表示5只鸭子。教师：同学们观察得可真仔细。这里的每一个数我们都可以像画图形表示“1”一样,画出自己喜欢的相应的图形来表示。(板书:2、3、4、5)教师：你们能从这两幅图中找出2表示什么，5表示什么吗？(课件出示教材第13页上面两幅图)课堂预设：学生：2表示2盆花、2个扫帚。5表示5根手指、5个纽扣。教师：同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图,好好想一想，生活中，用数字来表示一下我们身边的事物吧!小组交流汇总发言,学生可能会说1扇门、2个凳子、5张桌子、3个小朋友等。课堂小结：教师：用图形表示数字的时候，我们可以数一个画一个，也可以数完后一次画完。三、当堂训练课件出示教科书P14“练一练”第1题。学生在书上完成，老师巡视指正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们初步认识了1~5，用1~5各数表示物体的数量，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业同步练习册相关习题。对于叙述语言通顺完整、回答全面的学生要给予表扬,对于观察细心的学生也要加以肯定。学生在小组内交流。描述其他数字与生活的联系。板书设计走进美丽乡村（1）表示一个太阳、一根胡萝卜、一条小船．．．．．．也可以表示一群小鸟、一筐箩卜．．．．．．表示数量的：1、2、3、4、5。教后反思创设情境，给学生充分的观察、交流时间。老师应充分利用走进美丽乡村的画面资源，指导学生看图数数，由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟到观察的方法。由老师反复提问，使学生明白要认真、仔细地观察。把良好习惯的培养融入到数数的活动中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯的教育。教师适时地引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”既可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合；可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。

第2课时走进美丽乡村（2）课题1~10各数的初步认识课型新授课教学内容教科书第13页的内容教学目标1.在具体情境中，初步认识6~10各数。

2.初步体会基数、序数的含义，能用1~10各数表示事物的顺序。3.通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。教学重点正确数出数量是6~10的物体，体会数与生活的密切联系。教学难点理解基数、序数的联系和区别。教学准备多媒体课件、图片、数字卡片、学生自备小棒学具。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲《数鸭子》，让我们一起来唱吧！教师：同学们，你们瞧，一排小鸭子游过来了，我们一起来数一数吧！[课件出示“试一试”第一幅图画，板书课题：走进美丽乡村（2）]二、自主探索，学习新知1.在情境中区别几个和第几。教师：同学们，大家看河里有几只鸭子？你是怎么知道的呢？课堂预设：学生：河里有5只鸭子，我是一只一只地数出来的。教师：戴蝴蝶结的鸭子排在第几？谁排在第4？课堂预设：学生：戴蝴蝶结的鸭子排在第2，戴领结的鸭子排在第4。教师：现在老师有一个问题,“图中有5只鸭子”和“第5只鸭子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同吗?各表示什么意思呢?小组同学讨论一下。(学生讨论,教师巡视,注意了解学生讨论的情况)课堂预设：学生：5表示鸭子的只数，第5表示这一只鸭子所处的位置。(老师引导学生初步体会“数”可以表示有几个，即基数；也可以表示第几个，即序数)教师：我明白了，虽然都是5，但是“5只”和“第5只”的意思不一样,5只表示5只鸭子,第5只表示的是1只鸭子在这一组中的顺序。也就是说5可以表示5只鸭子,还可以表示第5只鸭子。2.认识6~10。教师：图上都有什么？你能数一数么？（课件出示“试一试”第二幅图画，引导学生用点数法一个一个地数出各组物体的数量）课堂预设：学生：有6只小熊。教师：你是怎么数的呢？学生：我用手指指着数的。教师：你的方法很好，谁能看到还有什么东西呢？又分别是多少呢？大家一定要注意手口对应，不丢不落。学生1：有7朵花。学生2：有8棵树。学生3：有9只小鸟。学生4：有10只蝴蝶。教师随着学生的回答，随手贴出相应的图片，并根据图片的数量在旁边写上数字，帮助学生体会实物与数的一一对应。还可以引导学生观察表格中有规律的排列方式，让学生初步感知自然数是“逐一递增”的。（板书：6、7、8、9、10）课堂小结：教师：这节课同学们学得都非常认真，知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，知道了“几”和“第几”表示的意义不同，数数也更棒了！三、当堂训练课件出示教科书P14“练一练”第2题。（1）课件出示大雁图。教师：同学们快看,空中飞来一排大雁,瞧,它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数一数有几只大雁?要求我们找出来的那一只是第几只?你是从哪边数的?学生：有5只大雁,从飞在最前面的那只开始数，第2只是要找的那只大雁。（2）课件出示跑步比赛图。教师：看!同学们在进行跑步比赛,这是几人?要求我们找出来的同学排第几?你是从哪边数的?学生：有4人,要求我们找出来的同学从前面数排第3。（3）课件出示小熊图。教师：同学们看这幅图,有几只小熊?衣服颜色与其他不同的小熊排第几?你是从哪边数的?学生：有5只小熊,从上面数，第4只是要找的小熊。四、课堂总结通过本节课的学习，我们初步认识了6~10，用6~10各数表示物体的数量，初步体会了几和第几的含义，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第14页练一练第3题。2.同步练习册相关习题。引导学生用点数法数出来，注意手口对应。学生可能有不同说法,只要说对就可以了。引导学生数出其他的事物，并用数字表示出来。可以点名回答，集体交流订正。关于第几的答案可以不同，但要鼓励学生说出自己的想法。板书设计走进美丽乡村（2）表示数量的：6、7、8、9、10。第几和几个的不同。教后反思创设情境，给学生充分的观察、交流时间。老师应充分利用走进美丽乡村的画面资源，指导学生看图数数，由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟到观察的方法。由老师反复提问，使学生明白要认真、仔细的观察。把良好习惯的培养融入到数数的活动中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯的教育。同时对于基数以及序数的掌握有些困难，教师应注意在生活中让学生多加练习从而来很好地理解和掌握。

第3课时玩具课题1~5各数的认识与书写课型新授课教学内容教科书第15页和第16页的内容教学目标1.能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1~5各数。2.学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1~5这5个数字的顺序。3.学习用数来表示生活中物体的数量。4.培养正确的握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。教学重点会读、会写1~5各数，知道1~5这5个数字的顺序。教学难点用不同的方法表示5以内物体的个数。教学准备多媒体课件、学生自备小棒学具。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小朋友们喜欢玩玩具吗？今天老师和大家一起来看一些有趣的玩具吧！(课件出示教材第15页主题图)你们能数出这些玩具的数量吗？这节课就让我们一起来学习玩具中的数学吧！(板书课题：玩具)二、自主探索，学习新知1.数一数，说一说。教师：同学们看一下，图中一共有几种玩具？每种玩具各有几个呢？(注意引导学生先将玩具进行分类，分组交流数一数，并说一说，再汇报。同时要引导学生有顺序地数，如：1，2，有2架飞机)课堂预设：学生：有4辆小汽车、3个皮球、1个机器人、5只玩具恐龙。2.想一想，做一做。教师：有2架飞机，我们可以怎样表示飞机的个数呢？(学生独立思考，分组交流，动手试一试，教师巡视。学生汇报，集体订正，如：摆小棒、画图、手势)教师：大家说得很好，2架飞机中的“2”我们可以用2根小棒、2个图形或2根手指来表示。你觉得4辆小汽车中的“4”可以怎样表示呢？(可以画4个图形,可以用4根手指,也可以用4根小棒,还可以有其他的方法,只要合理就予以肯定)活动一：我说你表示。让一个学生说图中的玩具个数，另一个学生用多种方法表示数量。活动二：我表示你说。让一个学生用不同的方法表示出数量，另一个学生说出表示的是图中哪种玩具的数量。3.描一描，写一写。教师：小朋友们刚才都做得很好，现在大家看一看这些数，你们想不想自己把这些数记录下来呢？怎样才能把字写漂亮呢？写数时应该注意什么呢？（课件出示教材第16页上面图）教师：请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书本,眼睛与书本要保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看这位小朋友的右手,是用哪几根手指握笔的？同学们试一试。（出示课件：展示正确的握笔方法和写字姿势）教师：同学们，现在老师就教大家写数，注意写字时的姿势要端正,握笔的方法要正确,还要注意书写笔顺。1个数占半个田字格,一般情况下,我们把数写在田字格的左半格,1，2，3这三个数都是一笔写成的,4、5这两个数是两笔写成的。看清笔画在田字格中的具体位置,把字写匀称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。教握笔歌：“一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，这样拿笔才正确”。边示范边讲解:“1”的写法:从右上方向左下方略倾斜写,不要写成竖直的。“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平。“3”的写法:注意两个半圆要写得圆滑些。“4”的写法:要注意第二笔的起点处与第一笔的起点处相平,略倾斜。“5”的写法:下半圆要写得圆滑些,占满格。用儿歌分析各数字的字形：“1像铅笔会写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩来买菜”。让学生试写，教师巡视指导握笔姿势，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议。教师让学生在课本上描一描，再独立书写。教师巡视并个别指导，把写得好的作品在投影仪上展示，并给予表扬。课堂小结：教师：同学们,今天是我们第一次拿起笔学习写数,跟老师一起坐端正,握起笔,看看姿势对吗?课下有时间练习写一写,看谁写得最漂亮。三、当堂训练课件出示教科书P16“练一练”第1题。先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导,尤其关注学生的书写。设计意图:既巩固了本节教学内容,又能让学生对已学数字有一个完整的认识过程。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了1~5各数的认识和书写，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第16页练一练第2题、第3题。2.同步练习册相关习题。结合图中玩玩具的情境，展开对1~5的数数活动。教师对学生的方法予以肯定，并归纳。教师对握笔和书写姿势要足够重视。写数时,提供形象的图形,每个数的旁边都配有具体的图形的个数,是为了帮助学生理解数字的真正含义。本题目的是逐步让学生体验实物、图形、符号之间的联系。板书设计玩具（1~5各数的认识与书写）12345注意笔顺教后反思本节课是学生第一次握笔书写数字，对刚入学的学生来说，写数可能会有一定的困难。虽然学生们都能写出来，但如何进行规范地书写，需要老师进行适当地给予示范。在学生书写时，老师要多加指导，如分析书写的笔顺，分析字形，同时注意学生的握笔姿势和写字姿势，对学生在书写中的点滴进步及时给予肯定和鼓励。

第4课时小猫钓鱼课题0的认识与书写课型新授课教学内容教科书第17页和第18页的内容教学目标1.结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3，...一样，也是一个数。2.会正确书写0。3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学重点0的意义及写法。教学难点理解0所表示的不同意义。教学准备多媒体课件、数字卡片、直尺、温度计。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小朋友们喜欢做游戏吗？课堂预设：学生：喜欢！教师：那今天老师先和大家做个游戏吧！教师：大家看一看，现在老师手中一共有几支粉笔？（教师手中拿着3支粉笔）课堂预设：学生：3支。把手藏在背后，一只手亮出2支粉笔，教师：现在老师手中一共有几支粉笔？课堂预设：学生：2支。再把手藏在背后，一只手亮出1支粉笔，教师：现在老师手中一共有几支粉笔？课堂预设：学生：1支。再一次把手藏在背后，然后两手空空亮出来，问：现在老师手中还有粉笔吗？课堂预设：学生：没有。教师：哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示呢？(知道的学生会回答“0”，教师应该及时予以肯定)这节课我们就一起来学习数字“0”。二、自主探索，学习新知1.数一数，填一填。教师：今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。(课件出示教材第17页主题图，板书课题：小猫钓鱼)第一只小猫钓了几条鱼？课堂预设：学生：3条。教师：可以用哪个数表示呢？课堂预设：学生：3。(随着学生的回答教师举起相应的数字卡片，并板书：3。接着问关于第二、第三只小猫的同样问题，教师再逐一板书数字2、1)教师：再看第四只小猫，它看起来有些伤心难过，为什么呢？课堂预设：学生：因为它一条鱼也没钓着。教师：一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢？课堂预设：学生：0。(板书：0)在学生认识0后，教师可以通过“谁钓的鱼最多？谁排第二”等问题，引导学生体会这4个数之间的大小、顺序，让学生知道0比1，2，3都要小。2.描一描，写一写。教师：大家觉得0像什么呢？课堂预设：学生：像鸡蛋、像拼音里的o……教师：小朋友们的想象力真丰富！那么怎样才能写好0？写0的时候要注意什么呢？教师一边演示一边讲解：0是一笔写成，写在田字格的左半格中，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线交点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。要写得圆滑，不能有棱角。（课件播放《写0儿歌》：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键）让学生在书上描、写。教师巡视，注意纠正学生的握笔及写字姿势。拿几名学生的作品用投影仪展示。教师：你们认为他们哪里写得好？哪里还需要改进呢？(让学生自评、互评优缺点)3.说一说，哪里有“0”？教师：在我们的日常生活中，经常会看到0这个数字，你能说说在哪里见过“0”吗？课堂预设：学生：门牌号上有0，电扇开关上有0，温度计上有0，直尺上有0...教师：同学们说得真棒！你们看，能从这把尺子上找到0吗？这个“0”表示什么意义呢？（教师出示准备的尺子）课堂预设：学生1：直尺上最左边的数是0。学生2：直尺上的0表示起点。教师：对!以后我们学习用尺子测量铅笔、练习本等有多长时,就从0开始。教师：你们知道这些地方的“0”表示什么意义吗？（出示准备的其他教具）小组交流，集体汇报，教师归纳：开关上的0表示关闭电源，温度计上的0表示0摄氏度(水结冰的温度就是0摄氏度)。教师：下课后同学们多留心，找一找生活中还有哪些地方有“0”。课堂小结：教师：同学们,今天我们知道了一个也没有就用0这个数来表示,在生活当中我们也经常见到0，尺子上的0表示起点;温度计上的0表示一个基准……我们还学会了0的写法。课下希望你们能留心观察,相信你们充满智慧的双眼能发现更多与0相关的问题！三、当堂训练1.课件出示教科书P18“练一练”第1题。教师：刚才大家在生活中找到了0,现在稍微放松一下,看老师给同学们带来了什么?教师：谁能看图给大家讲一讲图中的小故事?先在小组里讲一讲,可以互相补充,然后讲给大家听。学生在小组里讲,教师深入到小组进行指导。组织交流,引导学生讲明白:小白兔原来有5根胡萝卜,过了一天后,小白兔吃了一些,还剩2根胡萝卜;又过了一天,小白兔又吃了一些,只有1根胡萝卜了;又过了一天,小白兔把胡萝卜吃完啦,1根胡萝卜也没有了。最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里,注意占对格、写漂亮。2.课件出示教科书P18“练一练”第4题。借助直尺图让学生体会到0不仅表示“没有”，也可以表示“开始”。在数的过程中也渗透了数的顺序。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了0的认识和书写，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第18页练一练第2题、第3题。2.同步练习册相关习题。如果学生答不出来,教师可以以参与者的身份告诉学生一个也没有就用0表示。教师注意指导书写0的笔顺和在田字格中的关键部位。引导学生留意观察生活，感受到很多地方都会用到0。先引导学生结合情境图编“小兔子吃萝卜”的数学故事，再填数。板书设计小猫钓鱼（0认识与书写）3210（一个也没有就用0表示）0的书写0的含义：1.一个也没有；2.表示起点；...教后反思本课借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现了一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程。教师要联系学生的年龄特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。让学生观察图，找出“0”并说出实际意义，从而让学生明确“0”不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义。在此基础上，让学生直观体会“0”的实际意义。让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，引导学生积极参与，使学生感受到生活中到处有数学，增强学生对数学的体验和认识。

第5课时文具课题6~9的认识与书写课型新授课教学内容教科书第19页和第20页的内容教学目标1.能够正确地数出数量是6～9的物体的个数，学会6～9各数的读写方法。2.培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。教学重点能够正确地数出数量是6～9的物体的个数。教学难点学会6～9各数的读写方法。教学准备多媒体课件、数字卡片、小棒学具（学生自备）。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：开学了，小朋友们都准备了自己需要的文具，请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品呢？教师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问）二、自主探索，学习新知1.数一数，连一连。教师：大家看，淘气和笑笑也有很多文具，我们一起来帮他们数一数每种文具各有多少吧！[课件出示教材第19页主题图，板书课题：文具]请你用自己喜欢的方法数一数，在书上连一连。(让学生先在小组里说说是怎么数的)教师：谁来汇报？其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎样想的呢？(结合学生的汇报，用课件演示)学生1：我数卷笔刀，1、2、3……，一共8个。学生2：我数直尺，1、2、3……，一共7把。……教师：同学们都很积极，表现得都很棒！2.想一想，做一做。教师：有6个文具盒，我们可以用几根小棒表示？你还有其他的表示方法吗？学生独立思考，动手试一试。交流汇报。教师适时给予表扬，并总结方法：可以摆小棒表示，也可以画图表示，还可以用手指表示。教师：请同桌之间相互用不同的方法把直尺的数量表示出来。(同时让学生互评，发现别人的优点，相互学习)3．描一描，写一写。教师：我们已经认识了6～9这几个数字，你们会写这些数字吗？课堂预设：学生：会。教师：在写的过程中，你认为哪个字最难写？你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？教师边示范边讲解,老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第11页的田字格中先描相应的数字,再练习写几个。6是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点,向左下方弯着写,下面是一个圆圈。7占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。8是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔,自上而下,先写“S”形,接着自下而上过“S”腰间,一笔写成。9是一笔写成的,它的上部像个圆圈,竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角。从右上角开始写,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖。(教师示范6～9的书写，同时讲解各数的书写顺序，用课件动画演示书写过程，再用儿歌分析各数字的字形：6像哨子吹呀吹，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，9像勺子能盛饭)教师：小朋友们自己在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持正确的写字姿势。(学生独立练习写数字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势)课堂小结：教师：同学们都很棒，我们已经和6～9这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。三、当堂训练课件出示教科书P20“练一练”第1题。教师应引导学生根据第一幅图的示范理解题目的要求，然后由学生独立完成。渗透一一对应的思想，逐步让学生体验实物、图形、数之间的关系。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了6~9的认识和书写，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第20页练一练第2题、第3题。2.同步练习册相关习题。渗透数与物体个数的对应思想，数一数实物以增强认识的直观性。在画图形时，允许学生画不同的图形，再从这些图形中抽象出数字符号。教学生练习说顺口溜,利用顺口溜的形式把各数趣味化。鼓励学生说出自己的想法。板书设计文具（6~9各数的认识与书写）6789教后反思一年级学生活泼好动，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，可采用做游戏的方式，吸引学生的注意力，同时启发学生想象数字像生活中的什么，培养学生的想象能力和创新能力。

第6课时数鸡蛋课题10的认识与书写课型新授课教学内容教科书第21页和第22页的内容教学目标1.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。2.通过拨一拨环节，让学生感受自然数是在逐一递增的。3.培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。教学重点在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。教学难点利用图形帮助学生进一步体会数的实际意义。教学准备多媒体课件、数字卡片、小棒学具（学生自备）。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们，老师这里有一个关于10的小故事:在数字王国里，9认为它最大,所以骄傲地对0~8各数说:“你们谁都没我大,特别是0,表示一个物体也没有,你真是太渺小了,不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,这时9无话可说了。原来1和0联合起来,站在一起组成了10,10比9还大呢!这样我们就知道了10是1和0联合起来得到的。同学们,我们可不要像9那样骄傲哦!教师：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各数,都是一个数字的,我们说这样的数是一位数,10有点特殊,它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。你们记住了吗？[板书课题：数鸡蛋]二、自主探索，学习新知1.认识10。教师：同学们，你们看篮子里一共有多少个鸡蛋呢？课堂预设：学生：1，2，...，9，一共有9个鸡蛋。教师：没错，这时母鸡又下了1个鸡蛋，现在有多少个鸡蛋了呢？课堂预设：学生：是10个。教师：同学们真厉害呢！你们是怎么知道的？课堂预设：学生1：我按顺序数的，本来有9个，又下了1个，是10个。学生2：我用小棒代表鸡蛋数一数，9添上1是10。教师：大家真聪明，都得出了9下面一个数是10。2.想一想，做一做。教师：同学们，你们注意到哪些地方用到了10吗?课堂预设：学生1：我们的两只手共有10个手指。学生2：铅笔是每盒10支。学生3：1捆小棒是10根。教师：同学们真是留心观察的好孩子,你们说得对,有平时的观察积累,今天才会说得这样好。今后我们还会学习与10有关的知识,一定要更努力哦!3.画一画，说一说。教师：现在老师给大家看一只可爱的毛毛虫。(出示课件：教材第21页下面图)教师：先自己看,毛毛虫身上的数字可以怎样数?画一画。学生自己数以后,指名学生数一数。教师从旁适当指导,给予评价,以鼓励为主。教师引导学生练习用不同的方式数数,可以正着数,也可以倒着数,还可以跳着数,其目的就是让学生能够熟练地掌握数数的方法。4.写一写。教师：10的书写就是1和0合起来,只不过1占田字格的左半格,0占田字格的右半格,由两部分组合而成。注意1和0不要离得太远。（用儿歌分析数字10的字形：10像油条加鸡蛋）教师：小朋友们自己在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持正确的写字姿势。(学生独立练习写数字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势)教师：同学们,今天这节课我们学习了10,练习了正着数数,你都学会了吗?回家数给爸爸妈妈看一看。三、当堂训练课件出示教科书P22“练一练”第2题。数数有多种方法，既可以顺着数，也可以倒着数。本题是利用发射飞船倒计时的情境，引导学生从10倒数到1，然后再从10写到1。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了数的顺序，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第22页练一练第1题、第3题。2.同步练习册相关习题。讲一个与10有关的小故事,吸引学生的注意力,帮助学生认识10。为了增加童趣，教师可通过讲故事引出数鸡蛋的情境图。教学时，要注意在数数过程中让学生感受自然数是逐一递增的。鼓励学生联系生活，找找这样的事例，如常用“倒计时”喜迎新年的到来。板书设计数鸡蛋（10的认识与书写）12345678910教后反思整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。通过倒着数数这一过程,既扩大了学生对数的功能的认识,又让他们知道数数的方法是多种多样的,还培养了学生思维的灵活性。教学中力求体现开放性教学特点,如数数的思维过程就是开放的、多样的。

第7课时快乐的午餐课题用一一对应的方法比较大小课型新授课教学内容教科书第23页和第24页的内容教学目标1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点在具体的操作活动中比较出数量的多少，并能正确表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少。教学难点在活动中直观体会一一对应的方法。教学准备多媒体课件、正方形纸片、圆片（学生自备）。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，你们有没有和爸爸妈妈一起参加过亲戚朋友的聚餐呢？课堂预设：学生：参加过。教师：瞧，小松鼠们正在举办快乐的聚会呢！请仔细观察这幅图，说一说你都看到了什么。(课件出示教材第23页主题图)课堂预设：学生1：我看到了松鼠，盘子，勺子…学生2：我看到了6只松鼠，6个盘子…教师：同学们观察得真仔细，发现了不少信息！要吃午餐了，它们准备围桌而坐，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，大家看一下，这些小松鼠准备的餐具合适吗?让我们一起来帮它们数一数，比一比吧！(板书课题：快乐的午餐)二、自主探索，学习新知1.认识一样多。教师：同学们，图中有几只松鼠？有几个盘子？每只松鼠需要一个盘子，盘子够吗？(出示课件：教材第23页小松鼠与盘子的比较图)用正方形纸片代表松鼠，用圆片代表盘子，先拿出它们各自相应的数量，再动手摆一摆。学生汇报，课件展示。教师小结：一只松鼠对应一个盘子，这样一个对一个地摆，松鼠和盘子都没有多余的，我们就说“松鼠和盘子一样多”，盘子够了。教师：像这样一只松鼠对应一个盘子,然后再作比较的方法,有什么好处呢?学生如果答不出“一一对应容易比出谁多谁少”,教师要指出图中的一一对应关系,然后告诉学生；如果学生能说出这样容易看出谁多谁少,教师就可以适当告诉学生这样一一对应地作比较,可避免重复数或漏数。2．两种物体比多少。教师：每只松鼠需要一把勺子和一个杯子，勺子够吗？杯子呢？(出示课件：教材第23页小松鼠与勺子、杯子的比较图)用刚才的方法分小组试一试。学生汇报，教师指导，课件展示。教师小结：一个对一个地摆，勺子少了1把，勺子不够，我们就说“松鼠比勺子多，勺子比松鼠少”；杯子够了，还多1个，我们就说“松鼠比杯子少，杯子比松鼠多”。3．三种物体比多少。教师：刚才同学们说得太好了，你能说一说杯子、勺子、盘子哪个最多？哪个最少吗？(出示课件：教材第24页最上面的图)让学生自己动手摆一摆，同桌之间互相说一说，教师巡视指导。学生进行汇报，教师及时给予评价，再用课件展示。小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。把三种物品一一对齐摆放，也就是一一对应，哪种物品摆得最长，哪种就最多；哪种物品摆得最短，哪种就最少。从图中可知杯子最多，勺子最少。课堂小结：教师：同学们,今天我们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同学们在说“谁比谁多”“谁比谁少”时注意要把话说完整。三、当堂训练1.课件出示教科书P24“练一练”第1题。让学生尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题。左题是让学生体会一样多。右题画“△”时答案不唯一，如要求画“△”比6只小熊少，学生可以画5，4，3，2，1个，答案不唯一。2.课件出示教科书P24“练一练”第2题。本题是结合生活实例，再次体会一样多。可以让学生先说一说自己的想法，教师对于不同的比较方法都应给予肯定。由于学生的识字量有限，因此建议先帮学生读懂题目要求，再进行解答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了用一一对应的方法比较大小，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第24页练一练第3题。2.同步练习册相关习题。先让学生自己观察情境图,发现其中的数学信息。特别强调1只松鼠要对着1个盘子。用学具摆一摆，通过实际操作，引导学生能清楚地表达。教学过程中，教师可以进行必要的示范，学生在模仿中学习如何思考和回答问题。板书设计快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小）一样多谁比谁多谁比谁少最多最少教后反思小学生的数学学习兴趣是学好数学的前提，是学生积极主动学习的内部驱动力。只有当学生对数学学习感兴趣时，才会集中注意力学数学，才会把数学学得更好。“小松鼠聚餐”的故事极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在一个又一个游戏中让学生理解了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”“最多”“最少”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法比较两种或三种物体的多少。

第8课时动物乐园课题“=”“＜”“＞”的认识与书写课型新授课教学内容教科书第25页和第26页的内容教学目标1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。2.学习读写“=”“＜”“＞”，并能正确运用“=”“＜”“＞”表示两个数的大小关系。3.在操作过程中感受相等和不等关系。4.在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。教学重点能正确比较10以内数的大小。教学难点能正确运用“=”“＜”“＞”表示两个数的大小关系。教学准备多媒体课件、圆片、三角形纸片（学生自备）。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，动物乐园里每天都会迎来很多小动物们来玩。看！今天，小鸟、小兔和小猴都来了。(课件出示教材第25页主题图)教师：仔细观察图中的情境，你发现了什么呢？课堂预设：学生1：有2只小鸟在空中飞来飞去。学生2：有3只小猴子在一起荡秋千。学生3：有4只小兔子在玩耍。教师：同学们发现了很多信息，不过观察得还不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。设计意图:在学生观察情境图的基础上,告诉学生今天需要大家帮老师解决问题,吸引学生的注意力,激发学生的好胜心,进而把全部精力投入到课堂学习中来。二、自主探索，学习新知1.比一比，认一认。教师：老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢！同学们,帮老师给它们分一分,看看篮子够吗?谁能把你刚才数出的小兔和篮子的数量再和大家说一说吗？(让学生自主说，教师板书)课堂预设：学生：有4只小兔、4个篮子。教师：小兔和篮子哪个多呢？请大家拿出圆片和三角形纸片，用一种代表小兔，另一种代表篮子，摆一摆，比一比。学生操作，教师巡视指导。学生分小组汇报。教师小结：小兔和篮子一样多，都是4个，我们可以用“＝”表示。“＝”是“等号”，记作4＝4，读作4等于4。（板书出来，领学生齐读）教师：同学们，帮忙把篮子里的胡萝卜给小兔分一分吧,兔子的只数和胡萝卜的根数有什么关系呢？谁能把你刚才数出的小兔和胡萝卜的数量再和大家说一说吗？(让学生自主说，教师板书)课堂预设：学生：有4只小兔、5根胡萝卜。教师：小兔和胡萝卜哪个多呢？请大家拿出圆片和三角形纸片，用一种代表小兔，另一种代表胡萝卜，摆一摆，比一比。学生以两人为一组进行操作，并汇报。教师对学生的汇报作出评价，并用课件动画演示一只小兔对一根胡萝卜，胡萝卜多出1个。我们就说4比5小，用“<”表示。“<”是小于号，记作4<5，读作4小于5。（板书出来，领学生齐读）教师：小猴和秋千哪个多？(用上面同样的方法得出小猴比秋千多，即3比2大，用“>”表示。“>”是大于号，记作3>2，读作3大于2。板书并领学生齐读)2．看一看，写一写。教师先在田字格中做示范，强调写“＝”时，两个小横线要一样长，要写平；写“<”和“>”时，起笔和收笔要对齐，尖尖要在开口的正中间。让学生在田字格里练习书写，每个符号写一行。3．说一说，圈一圈，填一填。(用数和符号表示两个量的关系)引导学生根据图中的信息说一说：谁和谁在比？进行交流：谁比谁多？谁比谁少？让学生在书上填出来，教师巡视并指导。也可以指定学生回答，再集体评价。教师总结强调大于号和小于号的用法：开口对着较大数，尖尖对着较小数。课堂小结：教师：今天我们主要知道了可以用“=”表示相等的两个数,可以用“>”和“<”来表示两个数的大小关系,虽然这两个符号不同,但是都是开口对着大数,尖尖对着小数。为了帮你们记住,老师告诉大家一个顺口溜:大口朝大数,尖尖朝小数;大口朝左大于号,大口朝右小于号;两边相等用等号。今后,我们还要继续应用这些符号表示一些事物的大小关系,课下大家一定要多练习。三、当堂训练课件出示教科书P26“练一练”第2题。结合学生熟悉的玩具积木的摆放，比较物体的多少。在解决问题的过程中，学生的方法可能不同，但只要合理，教师都应给予肯定。也可以在数一数的基础上进行回答。还可以引导学生观察并说一说两种颜色珠子的排列规律。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了“=”“＜”“＞”的认识与书写，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第26页练一练第1题、第3题、第4题。2.同步练习册相关习题。在小动物愉快玩耍的情境中，自然引出动物数量之间的比较需求。教师要关注学生数数结果的正确性，也要注意发现学生好的数数方法。引导学生根据图中的数学信息，发现更多的可以比较的问题，展开充分交流。可以让学生回家后找一找生活中谁和谁可以比较，同时用上今天所学的知识来进行描述。板书设计动物乐园（“=”“＜”“＞”的认识与书写）4=44＜53＞2︙ ︙ ︙等号 小于号 大于号读作:4等于4 读作:4小于5 读作:3大于2教后反思本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，让学生自主探索出“＝”“<”“>”的读法、写法和用法。凡是学生能独立思考发现的，老师决不包办替代，让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机和活力。通过比较,使学生进一步了解大于号和小于号的特点,知道开口要对着较大的数,增强对大于号的感性认识。对两个数来说,大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入新知识的学习,有利于学生理解知识之间的联系,给学生独立思考、进行知识迁移的机会。

第一单元生活中的数单元备课第一单元本单元所需课时数8课时主要内容本单元的主要内容是10以内数的认识。主要包括三个方面：一是0～10各数的认识和书写，二是用一一对应的方法比较10以内数的大小，三是“＝”“<”“>”的认识与书写。教材分析本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体，教材编写的基本特点主要体现在四个方面：一是结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程；二是分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解；三是通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应；四是在数数活动中，引入书写活动。本单元的学习内容将为后面数的认识与运算的学习奠定基础。教学目标1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0～10各数。2.在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“＝”“<”“>”，能比较10以内数的大小。3.能用数表示生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的问题。4.在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。重点、难点重点：会读、写10以内的数，知道10以内数的顺序；在具体活动中比较出数量的多少，能正确比较10以内数的大小。难点：会用不同的方法表示物体的个数；体会一一对应的方法，会用“=”“＜”“＞”表示两个数量之间的大小关系。教与学建议1.准备必要学具，如小棒、多媒体课件。2.提倡方法多样化，适当安排学生数一数室内物品的数量，也可以带领学生到校园中边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察、积极表达。单元课时分配1.走进美丽乡村2课时2.玩具1课时3.小猫钓鱼1课时4.文具1课时5.数鸡蛋1课时6.快乐的午餐1课时7.动物乐园1课时

第1课时一共有多少（1）课题认识加法课型新授课教学内容教科书第29页