2025广东新华外国语学校诚聘初中数学教师1人考试参考题库及答案解析

2025广东新华外国语学校诚聘初中数学教师1人考试参考题库及答案解析毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.初中数学教学中，对于概念的理解和掌握，下列哪种方法最为重要（）A.大量进行计算练习B.通过实例和图形帮助学生理解C.直接给出定义和公式D.让学生背诵公式和定理答案：B解析：初中数学教学中，理解和掌握概念是基础。通过实例和图形帮助学生理解，可以使抽象的概念具体化，便于学生理解和记忆。大量计算练习虽然有助于提高技能，但不是理解概念的主要方法。直接给出定义和公式，学生容易死记硬背，不利于深入理解。让学生背诵公式和定理，缺乏对知识的内在联系和应用的思考。2.在教授一元二次方程时，教师通常采用哪种方法来激发学生的学习兴趣（）A.直接讲解解题步骤B.通过实际问题引入方程C.让学生独立完成所有练习D.只讲解基础理论答案：B解析：通过实际问题引入方程，可以将抽象的数学知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲。直接讲解解题步骤容易使学生感到枯燥，缺乏思考。让学生独立完成所有练习，可能忽略了学生的个体差异和难点。只讲解基础理论，缺乏实践应用，不利于学生理解和掌握。3.初中数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力（）A.多做选择题B.鼓励学生多思考、多提问C.只讲解标准答案D.强制学生记忆公式答案：B解析：培养学生的逻辑思维能力，需要鼓励学生多思考、多提问，通过思考和提问，学生可以逐渐形成自己的逻辑思维模式。多做选择题只能提高答题技巧，不能培养深层次的逻辑思维。只讲解标准答案，学生缺乏独立思考和判断的机会。强制学生记忆公式，不利于学生理解和应用。4.在教授几何图形时，教师通常采用哪种方法来帮助学生记忆图形的性质（）A.让学生死记硬背性质B.通过制作模型帮助学生理解C.只讲解图形的定义D.让学生大量画图答案：B解析：通过制作模型帮助学生理解，可以将抽象的图形性质具体化，便于学生记忆和理解。让学生死记硬背性质，容易遗忘且缺乏应用能力。只讲解图形的定义，学生缺乏直观感受。让学生大量画图，虽然有助于熟悉图形，但不如模型直观。5.初中数学教学中，如何提高学生的解题能力（）A.只讲解例题B.鼓励学生一题多解C.让学生大量做练习D.只讲解难题答案：B解析：鼓励学生一题多解，可以培养学生的思维灵活性和创新意识，提高解题能力。只讲解例题，学生缺乏独立思考的机会。让学生大量做练习，虽然可以提高技能，但缺乏思维训练。只讲解难题，可能超出学生的接受能力，不利于建立自信。6.在教授统计知识时，教师通常采用哪种方法来帮助学生理解数据的分布（）A.直接给出统计图表B.通过实际调查引入统计知识C.让学生背诵统计术语D.只讲解统计公式答案：B解析：通过实际调查引入统计知识，可以将抽象的统计概念与实际生活联系起来，帮助学生理解数据的分布。直接给出统计图表，学生缺乏感性认识。让学生背诵统计术语，不利于理解统计知识。只讲解统计公式，学生缺乏应用能力。7.初中数学教学中，如何培养学生的合作学习能力（）A.让学生单独完成作业B.鼓励学生小组讨论问题C.只讲解个人成绩D.强制学生一起学习答案：B解析：鼓励学生小组讨论问题，可以培养学生的合作精神和沟通能力，提高学习效果。让学生单独完成作业，缺乏合作学习的机会。只讲解个人成绩，不利于培养学生的团队合作意识。强制学生一起学习，可能效果不佳。8.在教授代数时，教师通常采用哪种方法来帮助学生理解代数式（）A.直接给出代数式定义B.通过实际问题引入代数式C.让学生大量做计算题D.只讲解代数式变形答案：B解析：通过实际问题引入代数式，可以将抽象的代数式与实际生活联系起来，帮助学生理解代数式的意义。直接给出代数式定义，学生容易感到枯燥。让学生大量做计算题，虽然可以提高技能，但缺乏对代数式意义的理解。只讲解代数式变形，不利于学生理解代数式的应用。9.初中数学教学中，如何提高学生的数学素养（）A.只讲解数学知识B.鼓励学生应用数学解决问题C.让学生大量背诵公式D.只讲解数学史答案：B解析：鼓励学生应用数学解决问题，可以将数学知识与实践相结合，提高学生的数学素养。只讲解数学知识，学生缺乏应用能力。让学生大量背诵公式，不利于理解和应用。只讲解数学史，虽然可以增加学生的知识面，但不是提高数学素养的主要方法。10.在教授几何证明时，教师通常采用哪种方法来帮助学生理解证明的思路（）A.直接给出证明步骤B.通过实例引入证明C.让学生死记硬背证明D.只讲解几何定理答案：B解析：通过实例引入证明，可以将抽象的证明思路具体化，帮助学生理解证明的思路。直接给出证明步骤，学生容易感到枯燥，缺乏思考。让学生死记硬背证明，不利于理解和应用。只讲解几何定理，学生缺乏证明的训练。11.在初中数学课堂中，为了提高学生的参与度，教师可以采取哪种方法（）A.只进行讲授，让学生认真听讲B.安排大量练习题，让学生课后完成C.设计互动性强的教学活动D.要求学生保持安静，认真做笔记答案：C解析：初中数学教学中，设计互动性强的教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。只进行讲授，学生容易感到枯燥，参与度低。安排大量练习题，虽然有助于巩固知识，但缺乏互动性。要求学生保持安静，认真做笔记，不利于调动学生的积极性。12.教授有理数运算时，为了帮助学生理解和掌握，教师可以采取哪种辅助手段（）A.直接给出运算规则和公式B.通过实例和图示进行讲解C.让学生背诵运算步骤D.只讲解正数运算答案：B解析：教授有理数运算时，通过实例和图示进行讲解，可以将抽象的运算规则具体化，便于学生理解和掌握。直接给出运算规则和公式，学生容易死记硬背，缺乏理解。让学生背诵运算步骤，不利于灵活应用。只讲解正数运算，不全面，不利于学生掌握有理数运算。13.在初中数学教学中，如何培养学生的空间想象能力（）A.让学生大量绘制几何图形B.通过实物模型和多媒体演示C.只讲解几何定理D.要求学生记忆所有几何图形的性质答案：B解析：培养学生的空间想象能力，通过实物模型和多媒体演示，可以将抽象的几何图形具体化，便于学生理解和想象。让学生大量绘制几何图形，虽然有助于熟悉图形，但不如模型直观。只讲解几何定理，学生缺乏感性认识。要求学生记忆所有几何图形的性质，不利于理解和应用。14.教授函数概念时，为了使学生更容易理解，教师可以采取哪种方法（）A.直接给出函数的定义和表示方法B.通过实际生活中的例子引入函数C.让学生背诵函数的相关公式D.只讲解函数的图像绘制答案：B解析：教授函数概念时，通过实际生活中的例子引入函数，可以将抽象的函数概念与实际生活联系起来，使学生更容易理解。直接给出函数的定义和表示方法，学生容易感到枯燥。让学生背诵函数的相关公式，不利于理解函数的意义。只讲解函数的图像绘制，不全面，不利于学生掌握函数概念。15.在初中数学教学中，如何提高学生的学习效率（）A.增加作业量，让学生多练习B.注重学生的个体差异，因材施教C.只讲解重点知识点D.要求学生每天进行自我测试答案：B解析：提高学生的学习效率，需要注重学生的个体差异，因材施教。增加作业量，虽然有助于巩固知识，但可能导致学生负担过重，效率降低。只讲解重点知识点，不全面，不利于学生系统掌握知识。要求学生每天进行自我测试，虽然有助于了解学习情况，但不是提高学习效率的主要方法。16.教授统计知识时，为了使学生更好地理解数据的收集和处理，教师可以采取哪种方法（）A.直接给出统计表格和图表B.指导学生进行实际调查和数据收集C.让学生背诵统计术语D.只讲解统计的计算方法答案：B解析：教授统计知识时，指导学生进行实际调查和数据收集，可以将抽象的统计概念与实际操作联系起来，使学生更好地理解数据的收集和处理。直接给出统计表格和图表，学生缺乏感性认识。让学生背诵统计术语，不利于理解统计知识。只讲解统计的计算方法，学生缺乏应用能力。17.在初中数学教学中，如何培养学生的创新思维能力（）A.只讲解传统的解题方法B.鼓励学生尝试不同的解题思路C.让学生大量重复练习D.要求学生必须按照标准答案解题答案：B解析：培养学生的创新思维能力，需要鼓励学生尝试不同的解题思路。只讲解传统的解题方法，不利于培养学生的创新思维。让学生大量重复练习，虽然有助于提高技能，但缺乏创新训练。要求学生必须按照标准答案解题，限制了学生的思维发展。18.教授方程和不等式时，为了帮助学生理解和区分，教师可以采取哪种方法（）A.直接给出方程和不等式的定义和解法B.通过对比实例，讲解方程和不等式的区别C.让学生背诵方程和不等式的解法D.只讲解一元一次方程和不等式答案：B解析：教授方程和不等式时，通过对比实例，讲解方程和不等式的区别，可以帮助学生理解和区分。直接给出方程和不等式的定义和解法，学生容易感到枯燥。让学生背诵方程和不等式的解法，不利于理解。只讲解一元一次方程和不等式，不全面，不利于学生掌握方程和不等式知识。19.在初中数学教学中，如何提高学生的数学表达能力（）A.只讲解数学概念和公式B.鼓励学生用数学语言描述问题和思路C.让学生大量做计算题D.要求学生记忆所有数学定理答案：B解析：提高学生的数学表达能力，需要鼓励学生用数学语言描述问题和思路。只讲解数学概念和公式，学生缺乏表达的机会。让学生大量做计算题，虽然有助于提高技能，但缺乏表达训练。要求学生记忆所有数学定理，不利于理解和应用。20.教授几何变换时，为了帮助学生理解变换的性质，教师可以采取哪种方法（）A.直接给出几何变换的定义和性质B.通过实际操作和图形演示C.让学生背诵几何变换的公式D.只讲解平移和旋转答案：B解析：教授几何变换时，通过实际操作和图形演示，可以将抽象的几何变换性质具体化，便于学生理解和掌握。直接给出几何变换的定义和性质，学生容易感到枯燥。让学生背诵几何变换的公式，不利于理解。只讲解平移和旋转，不全面，不利于学生掌握几何变换知识。二、多选题1.初中数学教师在进行教学设计时，应该考虑哪些因素（）A.学生的认知水平和学习基础B.教学内容和教学目标C.教学方法和教学手段D.课堂时间和教学环境E.教师的个人喜好和教学经验答案：ABCD解析：初中数学教师在进行教学设计时，需要全面考虑各种因素。学生的认知水平和学习基础是教学设计的出发点（A），教学目标和内容是教学设计的核心（B），教学方法和手段是实现教学目标的重要途径（C），课堂时间和教学环境是教学设计的限制条件（D）。教师的个人喜好和教学经验虽然有一定影响，但不应是教学设计的首要考虑因素（E）。因此，正确答案为ABCD。2.在初中数学课堂教学中，教师如何激发学生的学习兴趣（）A.创设生动有趣的教学情境B.运用多样化的教学手段C.注重学生的个体差异，因材施教D.及时给予学生反馈和鼓励E.增加课堂练习，提高学生的解题能力答案：ABCD解析：激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。创设生动有趣的教学情境（A）可以吸引学生的注意力，多样化的教学手段（B）可以满足不同学生的学习需求，注重学生的个体差异，因材施教（C）可以提高教学的针对性，及时给予学生反馈和鼓励（D）可以增强学生的自信心和学习动力。增加课堂练习虽然有助于提高学生的解题能力，但并非激发学习兴趣的主要方法（E）。因此，正确答案为ABCD。3.初中数学教学中，培养学生的逻辑思维能力，教师可以采取哪些措施（）A.设计具有逻辑性的数学问题B.引导学生进行思考和推理C.鼓励学生多提问，多表达自己的观点D.讲解数学概念和定理时，注重逻辑推理E.让学生大量记忆数学公式和定理答案：ABCD解析：培养学生的逻辑思维能力是初中数学教学的重要任务。设计具有逻辑性的数学问题（A）可以引导学生进行逻辑思考，引导学生进行思考和推理（B）是培养逻辑思维能力的直接方法，鼓励学生多提问，多表达自己的观点（C）可以促进学生思维的发展，讲解数学概念和定理时，注重逻辑推理（D）可以帮助学生理解数学知识的内在联系。让学生大量记忆数学公式和定理（E）虽然有助于提高解题速度，但不利于培养学生的逻辑思维能力。因此，正确答案为ABCD。4.在初中数学教学中，如何提高学生的解题能力（）A.讲解典型的例题，分析解题思路B.鼓励学生一题多解，培养灵活的思维C.让学生大量进行练习，巩固解题技巧D.引导学生总结解题规律和方法E.只讲解难题，提高学生的解题难度答案：ABCD解析：提高学生的解题能力是初中数学教学的重要目标。讲解典型的例题，分析解题思路（A）可以帮助学生掌握解题方法，鼓励学生一题多解，培养灵活的思维（B）可以促进学生思维的发展，让学生大量进行练习，巩固解题技巧（C）可以提高学生的解题速度和准确率，引导学生总结解题规律和方法（D）可以帮助学生形成自己的解题体系。只讲解难题（E）可能超出学生的接受能力，不利于提高解题能力。因此，正确答案为ABCD。5.初中数学教学中，如何评价学生的学习效果（）A.通过课堂观察，了解学生的学习状态B.定期进行测试，检验学生的学习成果C.收集学生的作业和练习，分析其解题情况D.与学生进行交流，了解其学习中的困难和需求E.只看重学生的考试成绩，评价其学习好坏答案：ABCD解析：评价学生的学习效果是教学过程中的重要环节。通过课堂观察，了解学生的学习状态（A）可以及时发现问题，定期进行测试，检验学生的学习成果（B）可以量化学生的学习效果，收集学生的作业和练习，分析其解题情况（C）可以了解学生的知识掌握程度，与学生进行交流，了解其学习中的困难和需求（D）可以改进教学方法，提高教学效果。只看重学生的考试成绩（E）不能全面评价学生的学习效果。因此，正确答案为ABCD。6.在初中数学教学中，如何培养学生的合作学习能力（）A.安排小组讨论，让学生合作解决问题B.鼓励学生在小组中互相帮助，共同进步C.对小组的合作学习进行评价和指导D.只强调个人成绩，竞争排名E.让学生单独完成所有作业和练习答案：ABC解析：培养学生的合作学习能力是现代教育的重要目标。安排小组讨论，让学生合作解决问题（A）可以培养学生的合作意识，鼓励学生在小组中互相帮助，共同进步（B）可以促进学生的共同发展，对小组的合作学习进行评价和指导（C）可以提高合作学习的效率。只强调个人成绩，竞争排名（D）不利于培养学生的合作精神，让学生单独完成所有作业和练习（E）缺乏合作学习的机会。因此，正确答案为ABC。7.初中数学教师在进行教学反思时，应该关注哪些方面（）A.教学目标是否达成B.教学方法是否有效C.学生的学习效果如何D.教学过程中存在哪些问题E.教师个人的教学风格和习惯答案：ABCD解析：教学反思是教师专业发展的重要途径。教学目标是否达成（A）是教学反思的首要内容，教学方法是否有效（B）是教学反思的核心，学生的学习效果如何（C）是教学反思的最终目的，教学过程中存在哪些问题（D）是教学反思的重点。教师个人的教学风格和习惯（E）虽然需要反思，但不是教学反思的主要内容。因此，正确答案为ABCD。8.在初中数学教学中，如何处理学生的学习困难（）A.及时发现学生的学习问题B.分析学生学习困难的原因C.提供针对性的辅导和帮助D.对学习困难的学生进行批评和指责E.放弃对学习困难学生的关注答案：ABC解析：处理学生的学习困难是教师的重要职责。及时发现学生的学习问题（A）是前提，分析学生学习困难的原因（B）是关键，提供针对性的辅导和帮助（C）是解决问题的关键。对学习困难的学生进行批评和指责（D）会伤害学生的自尊心，不利于解决问题，放弃对学习困难学生的关注（E）更是不负责任的做法。因此，正确答案为ABC。9.初中数学教学中，如何创设良好的课堂氛围（）A.教师言行举止规范，起到示范作用B.尊重学生，与学生建立良好的师生关系C.鼓励学生积极参与课堂活动D.保持课堂纪律，确保教学秩序E.单一的教学内容和方式，避免变化答案：ABCD解析：创设良好的课堂氛围是提高教学效果的重要条件。教师言行举止规范，起到示范作用（A）可以树立榜样，尊重学生，与学生建立良好的师生关系（B）可以增强学生的归属感，鼓励学生积极参与课堂活动（C）可以提高学生的参与度，保持课堂纪律，确保教学秩序（D）可以保证教学顺利进行。单一的教学内容和方式，避免变化（E）会导致课堂枯燥乏味，不利于营造良好的课堂氛围。因此，正确答案为ABCD。10.在初中数学教学中，如何提高学生的数学素养（）A.注重数学知识的系统性和逻辑性B.强调数学知识的应用价值C.培养学生的数学思维能力和创新能力D.鼓励学生关注数学文化，了解数学发展历史E.只讲解数学理论和公式，忽视实际应用答案：ABCD解析：提高学生的数学素养是初中数学教学的重要目标。注重数学知识的系统性和逻辑性（A）是基础，强调数学知识的应用价值（B）可以提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力（C）是核心，鼓励学生关注数学文化，了解数学发展历史（D）可以拓宽学生的视野。只讲解数学理论和公式，忽视实际应用（E）不利于提高学生的数学素养。因此，正确答案为ABCD。11.初中数学教师在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣（）A.创设与生活实际相关的教学情境B.运用多样化的教学方法和手段C.鼓励学生积极参与课堂互动D.对学生的学习成果给予及时反馈和评价E.只讲解学生难以理解的知识点答案：ABCD解析：激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径。创设与生活实际相关的教学情境（A）可以使数学知识更贴近学生生活，增强学习兴趣，运用多样化的教学方法和手段（B）可以满足不同学生的学习需求，提高课堂吸引力，鼓励学生积极参与课堂互动（C）可以增强学生的参与感和成就感，对学生的学习成果给予及时反馈和评价（D）可以让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法。只讲解学生难以理解的知识点（E）可能会导致学生更加失去学习兴趣。因此，正确答案为ABCD。12.初中数学教学中，培养学生的计算能力，教师可以采取哪些措施（）A.讲解计算的法则和技巧B.安排适量的计算练习C.引导学生总结计算规律D.只强调计算的速度和准确率E.让学生自主探索计算方法答案：ABCE解析：培养学生的计算能力是初中数学教学的基本任务。讲解计算的法则和技巧（A）是基础，安排适量的计算练习（B）可以巩固计算技能，引导学生总结计算规律（C）可以提升计算效率，让学生自主探索计算方法（E）可以培养学生的探究能力。只强调计算的速度和准确率（D）可能会导致学生忽视计算的过程和理解，不利于培养学生的计算能力。因此，正确答案为ABCE。13.在初中数学教学中，如何处理学生的个体差异（）A.了解学生的学习基础和能力B.设计不同难度的学习任务C.提供多种学习资源和方法D.对学生进行统一的要求和评价E.关注每个学生的进步和成长答案：ABCE解析：处理学生的个体差异是因材施教的关键。了解学生的学习基础和能力（A）是前提，设计不同难度的学习任务（B）可以满足不同学生的学习需求，提供多种学习资源和方法（C）可以让学生选择适合自己的学习方式，关注每个学生的进步和成长（E）可以增强学生的自信心和学习动力。对学生进行统一的要求和评价（D）不利于照顾学生的个体差异。因此，正确答案为ABCE。14.初中数学教师在进行教学评价时，应该注意哪些方面（）A.评价的标准是否明确B.评价的方式是否多样C.评价的结果是否公正D.评价的目的是为了惩罚学生E.评价结果是否用于改进教学答案：ABCE解析：教学评价是教学过程中的重要环节。评价的标准是否明确（A）是基础，评价的方式是否多样（B）可以更全面地了解学生的学习情况，评价的结果是否公正（C）可以保证评价的公平性，评价结果是否用于改进教学（E）可以提高教学效果。评价的目的是为了惩罚学生（D）是错误的，评价应该是为了促进学生的学习和教师的教学改进。因此，正确答案为ABCE。15.在初中数学教学中，如何提高学生的数学应用能力（）A.创设与实际生活相关的数学问题B.引导学生将数学知识应用于解决实际问题C.只讲解数学理论和公式D.鼓励学生进行数学实践和探究E.组织学生参加数学竞赛答案：ABD解析：提高学生的数学应用能力是初中数学教学的重要目标。创设与实际生活相关的数学问题（A）可以增强学生的应用意识，引导学生将数学知识应用于解决实际问题（B）是提高应用能力的关键，鼓励学生进行数学实践和探究（D）可以培养学生的实践能力和创新精神。只讲解数学理论和公式（C）不利于提高应用能力，组织学生参加数学竞赛（E）虽然可以锻炼学生的数学能力，但不是提高数学应用能力的唯一途径。因此，正确答案为ABD。16.初中数学教师在进行教学研究时，应该关注哪些内容（）A.教学理论与实践的结合B.教学方法的有效性C.学生的学习效果D.教学过程中的问题与反思E.教师个人的教学经验和风格答案：ABCD解析：教学研究是教师专业发展的重要途径。教学理论与实践的结合（A）是研究的基础，教学方法的有效性（B）是研究的重点，学生的学习效果（C）是研究的最终目的，教学过程中的问题与反思（D）是研究的重要内容。教师个人的教学经验和风格（E）虽然需要总结，但不是教学研究的核心内容。因此，正确答案为ABCD。17.在初中数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力（）A.讲解数学概念和定理的逻辑关系B.设计具有逻辑性的数学问题C.引导学生进行推理和论证D.鼓励学生多背数学公式和定理E.让学生大量进行计算练习答案：ABC解析：培养学生的逻辑思维能力是初中数学教学的重要任务。讲解数学概念和定理的逻辑关系（A）可以帮助学生理解数学知识的内在联系，设计具有逻辑性的数学问题（B）可以引导学生进行逻辑思考，引导学生进行推理和论证（C）是培养逻辑思维能力的直接方法。鼓励学生多背数学公式和定理（D）虽然有助于记忆，但不利于培养逻辑思维能力，让学生大量进行计算练习（E）虽然有助于提高技能，但与培养逻辑思维能力关系不大。因此，正确答案为ABC。18.初中数学教学中，如何提高学生的数学表达能力和交流能力（）A.鼓励学生用数学语言描述问题和思路B.组织学生进行小组讨论和交流C.让学生多背诵数学概念和公式D.对学生的数学表达进行评价和指导E.只讲解数学的计算方法和技巧答案：ABD解析：提高学生的数学表达能力和交流能力是初中数学教学的重要目标。鼓励学生用数学语言描述问题和思路（A）可以增强学生的表达意识，组织学生进行小组讨论和交流（B）可以促进学生之间的交流和学习，对学生的数学表达进行评价和指导（D）可以提高学生的表达能力。让学生多背诵数学概念和公式（C）虽然有助于记忆，但不利于提高表达能力和交流能力，只讲解数学的计算方法和技巧（E）不利于提高学生的综合能力。因此，正确答案为ABD。19.在初中数学教学中，如何处理教学中的突发状况（）A.保持冷静，及时应对B.了解情况，分析原因C.采取有效措施，解决问题D.事后进行反思，总结经验E.将责任推给其他教师答案：ABCD解析：处理教学中的突发状况是教师应具备的能力。保持冷静，及时应对（A）是前提，了解情况，分析原因（B）是关键，采取有效措施，解决问题（C）是核心，事后进行反思，总结经验（D）可以避免类似情况再次发生。将责任推给其他教师（E）是不负责任的做法。因此，正确答案为ABCD。20.初中数学教师如何进行教学资源的开发与利用（）A.收集和整理与教学内容相关的资源B.设计和制作适合学生的教学材料C.运用现代信息技术手段辅助教学D.只依赖教材和教辅资料进行教学E.不对教学资源进行评价和改进答案：ABC解析：教学资源的开发与利用是提高教学质量的重要途径。收集和整理与教学内容相关的资源（A）是基础，设计和制作适合学生的教学材料（B）可以提高教学效果，运用现代信息技术手段辅助教学（C）可以丰富教学手段，提高教学效率。只依赖教材和教辅资料进行教学（D）不利于资源的充分利用，不对教学资源进行评价和改进（E）会导致资源利用效率低下。因此，正确答案为ABC。三、判断题1.初中数学教师在进行教学设计时，只需要考虑教学目标和教学内容即可。答案：错误解析：初中数学教师在进行教学设计时，不仅要考虑教学目标和教学内容，还需要考虑学生的实际情况、教学环境、