九年级英语上册 Unit 6 When was it invented Section A（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过英语阅读活动，引导学生掌握过去时态的用法，提高学生的阅读理解能力和英语表达能力。通过学习发明创造的历史，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新精神。同时，结合课本内容，培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高他们对英语文本的快速捕捉和细节把握。

2.强化学生的语言运用能力，通过模仿和创作，运用过去时态描述历史事件。

3.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下发明创造的意义和价值。

4.培养学生的思维品质，通过分析发明创造的过程，提升逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的用法：本节课的核心内容是让学生掌握过去时态的构成和用法，能够正确运用过去时态描述过去发生的事情。例如，通过讲解和练习，学生能够识别并使用“was/were+过去分词”结构来描述过去发生的事件。

-发明创造的描述：重点在于培养学生用英语描述历史事件的能力，如“ThelightbulbwasinventedbyThomasEdisonin1879.”这样的句子结构。

2.教学难点

-过去时态的时态一致性：难点在于确保主语和动词的一致性，特别是在复数主语和单数动词的搭配上。例如，学生可能混淆“Theywasplaying”和“Theywereplaying”的正确用法。

-过去时态的语境理解：难点在于学生能够根据上下文判断何时使用过去时态，例如区分“Ihaveapen”和“Ihadapen”之间的区别。

-阅读理解中的细节把握：难点在于学生在阅读历史背景时，能够准确捕捉到关键信息，如发明的时间、地点和发明者。例如，在阅读关于电灯泡发明的文章时，学生需要找到并记住爱迪生发明电灯泡的确切年份。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版九年级英语上册教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与发明创造相关的图片、图表和视频，如托马斯·爱迪生发明电灯泡的历史图片和视频，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教材内容，以及在线资源，如英语学习网站，提供额外的阅读材料和练习题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对发明创造的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能想到生活中有哪些是现代发明呢？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些日常生活中常见的发明创造的图片或视频片段，如手机、电脑、汽车等，让学生初步感受发明创造的魅力和重要性。

简短介绍发明创造的基本概念和重要性，如“发明创造是人类进步的源泉，它改变了我们的生活方式，推动了社会的发展。”为接下来的学习打下基础。

2.发明创造基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发明创造的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发明创造的定义，包括其主要目的是解决特定问题或满足某种需求。

详细介绍发明创造的组成部分，如问题识别、解决方案设计、原型制作、测试与改进等。

3.发明创造案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发明创造的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发明创造案例进行分析，如莱特兄弟发明飞机、史蒂夫·乔布斯发明iPhone等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发明创造的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发明创造解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发明创造相关的主题进行深入讨论，如“未来可能的发明创造”或“如何提高发明创造的成功率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明创造的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明创造的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发明创造的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发明创造在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发明创造。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于发明创造的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中留意身边的发明创造，思考其背后的科学原理和创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-发明创造的历史书籍：推荐学生阅读关于发明创造历史的书籍，如《发明家的故事》或《改变世界的100项发明》，这些书籍能够提供丰富的发明创造案例，帮助学生了解发明创造的发展脉络。

-科普杂志和期刊：鼓励学生阅读科普杂志和期刊，如《科学美国人》、《发明与创新》等，这些资源可以帮助学生了解最新的科学发现和发明趋势。

-互动学习网站：利用在线教育平台，如KhanAcademy、BBCBitesize等，提供关于科学原理和发明创造的互动视频和练习题，增强学生的实践操作能力。

2.拓展建议：

-科学实验活动：组织学生参与科学实验，如制作简单的电动机或风力车，通过实践操作，让学生亲身体验发明创造的过程。

-角色扮演游戏：设计角色扮演游戏，让学生扮演科学家或发明家，模拟发明创造的过程，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

-社区参观：组织学生参观当地的科技博物馆或科技企业，让学生实地了解发明创造的实际应用和发展现状。

-主题演讲比赛：鼓励学生就一个特定的发明创造进行主题演讲，通过准备演讲，加深学生对该发明创造的理解和记忆。

-创意写作：引导学生进行创意写作，如编写一个以发明创造为主题的短故事，通过写作，提高学生的语言表达能力和想象力。

-研究项目：指导学生选择一个感兴趣的发明创造进行深入研究，撰写研究报告，通过研究，培养学生的独立思考和批判性思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成：主语+was/were+过去分词

-发明创造的关键词：发明（invent）、创造（create）、创新（innovation）

-常见发明创造的例子：lightbulb,telephone,computer

②关键词：

-was/were

-invented

-created

-innovation

-attheendofthe19thcentury