浙教版二年级品德与社会教案

浙教版《品德与生活》二年级下册教案课题寻访大师的童年设计者杨天陆目标要求1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。

2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。

3、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。教学时间2课时课前准备学生搜集一些大师童年的故事，并能基本讲述。第1课时分课时教学目标1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。

2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。课前准备1．假期活动图片数张，学生自带假期活动照片、实物。

2．学生假期日记、文章。

3．“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。

4．蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情；蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。教学过程设计说明一、学习导入

1、师：我们身边有很多名人，他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献，今天，我们就来认识一些，我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献，你能猜出他们都是谁吗？（点击图片组“大师的照片”）

2、学生自由猜测这些大师以及他们的发明：“大师知多少”的擂台赛：（学生讲述：柴可夫斯基、李白《静夜思》、徐悲鸿《马》、爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人（镭）、杨丽萍、达芬奇（蒙娜丽莎）、高斯（数学家、莱特兄弟、爱因斯坦（相对论）、华罗庚、冰心、普京（俄罗斯总统）、华盛顿（军事天才）、毛泽东、华佗）师：了解了这些，你有什么感受？（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。）让学生在课前先感受大师们给人类社会进步带来的贡献，感受大师的伟大。二、活动体悟

1、刚才我们有同学介绍了爱迪生，知道他发明了电灯，可是你了解爱迪生小时候的故事吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！（课件：“时光列车”flash）

2、四人小组交流讲述一个爱迪生童年时的趣事。——全班交流（可以对同学的故事进行补充）（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捐马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药”

3、听了爱迪生的这些故事，思考：他们和我们有什么相同的和不同的地方？（生：交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。他们：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察）

引导学生通过讲述爱迪生小时候的故事，让学生感受大师的童年，感受他们的平凡以及平凡之中闪现的特别之处。三、课后延伸

你还了解哪些大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。为下一课进行补充、铺垫。第2课时分课时教学目标初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。教学过程设计说明一、学习导入

师：上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事，今天我们来走进别的大师，来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。让学生回顾上节课的内容，为这节课做铺垫。课题：大师成才的故事教学时间1课时第1课时课时目标1．激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。

2．尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才奥秘。

3．了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。课前准备1．师生了解文中出现的五位大师的成才故事。

2．师准备一棵卡纸制作的苹果树，以及若干卡纸制作的苹果。教学过程一、学习导入

1．师：（点击FLASH“大师图”）上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。通过谈话，将孩子们从大师们的童年故事中引入到本课的学习重点——了解大师们的成才故事。二、活动体悟

1．师：老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片，请同学们自己动手玩一玩，探索一下镜片的奥秘。

（1）学生汇报玩镜片的结果（镜片的作用，两片镜片叠放以后的视觉效果等）

（2）补充简森发明望远镜的故事。

（3）师：小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”，“玩”出了名堂，成为了望远镜的发明者。而那些最终成为大师的人，又有着怎样的成才经历呢？先让我们围绕课本上的五个人物展开我们今天的话题吧。（点击出示图片）

2．四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”、“鲁班和锯子的发明”。

3．师：确实，这些大师各有各的成才经历和故事，大师们的故事或有趣或让人激动，总会给我们许多的思考。

（1）播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。

（2）思考与讨论：小小的一片草叶子，那么平凡，那么普通，谁都不会注意到它，更不会对此有兴趣，为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感，最后发明了锯子呢？

（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神……）

（4）师总结：的确，大师们身上总是有许多优秀的品质，让他们能做出不平凡的事情，下面就请大家想想，我们今天所说的大师中，虽然他们的成才故事和经历各不相同，但他们身上却有哪些共同之处呢？

4．交流大师成功的秘诀。

（1）四人小组交流。

（2）指名交流。

（3）师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上，贴在一棵大大的苹果树上，每个秘诀就成为树上的一个苹果。（坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦……）

（4）师总结：确实，这些大师让我们感受到了他们身上值得我们学习的很多东西。

5．交流其他大师的成才故事。

6．你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。

7．师：正是有了这些美好的品质，成功的秘诀，才让我们的大师与众不同，取得了令人羡慕的成绩。无论是古代还是现代，无论是男的还是女的，大师们为我们的生活带来许多的惊喜，为人类做出了巨大的贡献。（点击播放电影片段“镭的发现”）

8．今天了解了那么多大师的成才故事，你有哪些感想或收获呢？学生自由说。

课题：大师在我身边教学时间2课时第1课时教学过程一、学习导入

师：前几节课，我们认识了许多大师，寻找了大师童年的故事，也学习了大师成才的故事。让我们再来回顾一下。（播放大师图片）学生看图说出大师名字。认识了这么多大师，你有什么想说的？（学生畅谈体会，教师随机点拨。）其实，大师离我们并不遥远，他就在我们身边，不信，你看。

用谈话的方式自然激发学生学习的欲望。用组图打开学生思路，激发本课学习的积极性。二、活动体悟

1、感受生活中的大师：看图片，听故事《母子雨衣》，说说故事中的小女孩是怎么会有这样的创意的？看新闻《911事件》——消防滑梯，说说他是怎么想到的？讨论：这些大师成功的关键是什么？（爱动脑筋）

2、寻找班级中的大师：这样爱动脑筋的“小天才”我们班里也有呀。介绍班级中的“小小发明家”:

a)宣传委员出黑板报时，把粉笔蘸水画画，颜色变得可美啦！

b)同学A在铅笔的另一端装上一个套了，嵌入了橡皮，请他介绍这样的好处。

c)不会溅湿衣服的雨伞。

d)方便毛笔架

e)防止被油烫伤的铲子

f)方便牛奶箱g)机动（根据班级实际情况添加）

3、学习大师创意生活

师:留心看看我们的周围,生活中到处是人们的发明创造。

师生互动介绍:

铅笔+橡皮→橡皮头铅笔

外衣+帽子→带帽子外套

大雨衣+小雨衣→母子雨衣

大楼起火,从滑梯上逃生→消防滑梯

小结：只要开动脑筋，没有什么做不到的。

朗读诗园：《理想的种子》

第2课时分课时教学目标1．初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。

2．培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。课前准备学生准备编小报的材料、工具教学过程一、学习导入

1师：前几节课，我们学习了大师的童年故事、成才故事，给了我们很多启发。我们知道，只有爱动脑筋，勇于实践，我们的生活才会变得很精彩。

2．上节课，大家都把自己在日常生活中的创意画下来了，谁先来说说。

3．学生个别交流（教师注意点拨实际生活中遇到的难题）与上节课的最后一个环节衔接。二、活动体悟

（一）讨论

1、小实验：“我们一起来动脑”教师出示几个生活中常见的现象，请同学们小组合作进行研究。

A铅笔盒老是要掉在地上，怎么办？

B抄写生字时，书本老是自动合上，很不方便。

C机动

2、学生分组讨论研究

3、汇报：教师和学生共同讨论解决以上问题的最佳方法，并实践检验。

4、小结：只要多动脑筋，多动手，我们的生活会更精彩。

（二）、小评判

1、结合书上的图片，说说他们对错的原因。

2、小结：回音壁“留心生活善观察，爱动脑筋多提问。学好文化打基础，大师就在我身边。”

（三）、学习名言

1、看书，读名言，谈体会。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生

时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。——鲁迅

2、展示自己课外收集的大师名言，格言。

3、交流自己最喜爱的名言，并说说自己喜欢的理由。

课题：班级风景线教学时间2课时第1课时分课时教学目标1．初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。

2．培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。课前准备学生准备编小报的材料、工具教学过程学习导入二、活动体悟

（一）欣赏“风景”

1.（播放班级布置的照片，并随机点评。）师：看看我们的“家”，你喜欢吗？

⒉学生欣赏并发言。

3.师：从大家的发言中，老师听出来你们喜欢我们的教室。知道为什么要布置这些（）吗？你参与过班级布置吗？

4.学生发言。（能使班级变得更美，大家学得更快乐……）

5.师：你们心里有自己理想中的教室吗？能有一句话来形容吗？学生自由发言。（我理想中的教室是环境优美的；我理想中的教室是非常干净整洁的；我理想中的教室是像家一样，非常舒适的;我理想中的教室要有文化氛围……）

6.师：你觉得我们的教室怎么样？学生客观评价自己的教室。

（1）教室里（），我喜欢，因为（）。

（2）教室里（），我还不满意，我认为（）。（点击文字出示这两句话）

7.师：你们有一双会发现的眼睛。看到了我们教室里很多美的地方，也发现了一些不如意的方面。那么你们有信心去改变，美化它们吗？俗话说：“他山之石，可以攻玉。”前几天，班上部分同学参观了学校其他班级的布置，并把精彩之处拍摄了下来，现在我们一起来欣赏吧！（播放同学参观其他教室的照片并现场介绍）

8.师：这些同学真是不虚此行呀，听了他们的介绍，你有什么感受呢？学生自由发言。

9.师：老师在网上也发现了许多布置得令人耳目一新的教室，让我们也去看一看吧。（点击演示，欣赏优秀的教室布置图片。）

（二）设计“风景”

1.师：同学们，相信大家都向往生活在这样的教室里，那就让我们动动脑筋，为美化和改造我们的教室出出主意吧！（课件出现文字“班级美化，巧出点子！”）别急，让我们先听听“小博士”的小建议！

2、（课件演示：录音：“各位同学，大家好！相信看了那么多的照片，你们的脑袋里肯定也有了很多的好办法！我在这给大家几条建议，请你思考：

第一，我们的教室哪些地方已经进行了美化？

第二，看看这些美化过的地方，哪些是好的？哪些还有不足？

第三，教室四周的墙壁都有哪些空白的地方？

第四，你觉得哪些地方需要美化，哪些地方不需要进行美化？期待你们的金点子哦！”）

3.学生四人小组讨论交流，教师巡视指导。

4.派代表全班交流：

说方案：例：我们组想设计班级的生物角。我们是这样设计的：摆放两个架子，每组带一些自己喜欢的动植物摆放在架子上，写上名称、习性以及养护要求，并在墙上写上生物角几个字，或画上、或贴上卡通画。这样既美化了教室，又增长了知识。提供其他的设计方案：

卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示

语：我很愿意为你们带来清洁。）——增强趣味

生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。——增长知识；

图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。——学会分享；

益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏—--增添情趣；

荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。——激发斗志；

展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：写字、绘画、作文、手工等——激励向上；

知心角：设立一个信箱，收集学生的心里话。——加强沟通；

还可以让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名。（课件中设定几个主要的“风景”生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他）呈现班级布置的照片，并通过“你喜欢这个家吗？”唤醒学生对班级的喜爱之情。并与理想中的教室进行比较，提出不足之处。学会客观的评价教室环境，激发孩子美化教室，打造班级风景的愿望。倾听身边同学对参观其他教室后的评价，能使学生更真实地看到别的班级在环境布置中的独到之处。为自己美化教室明确努力方向。欣赏网上优秀教室布置的图片，能突破本校风格的限制，得到更多的启发和灵感。用“小博士”的形式，能吸引孩子的注意力，并有效地引导学生逐步地去寻找教室里布置不合理的地方。在课件的同一界面设置了“生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他”前面几块，是班级原有的风景，学生通过讨论，能使这些角落的布置更美观。“其他”板块，需要发挥学生集体的智慧，为班级开辟新的风景线。第2课时一、学习导入

1.（创设情境引导学生读懂课文中的图片。）师：同学们，图上的小朋友在自己班级里进行了哪些布置？

2.师：看到光明小学二（1）班小朋友的行动，你们此刻想干什么呢？

3.学生发言（也想动手美化班级……）

通过文本引导学生可以这样为班级美化。二、活动体悟

1.师：上节课，我们每个组认真制订了方案，哪些小组课后进行了交流，我们请他们谈谈改进措施。（课件出现文字“齐动脑，定方案！”）

2.老师请小组代表发言，全班交流，根据本班的实际情况，整理出一个最佳方案。

3.老师根据学生的意见，在黑板上绘制出整个班级美化的草图。

4．师：方案已经有了，那就让我们根据设计，分组来布置吧！

⒌每个组负责一个角，设计如何布置，并分配任务。美化“风景”

⒍学生动手布置设计好的角。（课件出现文字“齐动手，共美化！”）评比“风景”

⒎每个组说说自己的设计优势。

⒏评比优秀设计师、小巧手、金点子。

课题：一次运动会教学时间2课时第1课时分课时教学目标⒈知道运动会的基本程序，了解运动会的比赛项目。

⒉能在教师指导下为班级献出一份力，积极报名参加。

⒊能以积极、认真的态度参加运动会，关心同伴，爱护班级荣誉。课前准备⒈学校前一届校运动会二年级比赛的场面（100米，接力赛）

⒉学校运动会比赛项目等课件。教学过程一、学习导入

1．播放学校前一届运动会二年级学生比赛时精彩片段，激发情感。（播放录象“运动风采”，包括入场，广播操比赛，100米比赛，接力赛，学生加油助威共5个镜头。并播放“运动员进行曲”）师：看到这样激奋人心的运动场面，你的心里是什么样的感受，有什么想说的？（画面定格在5个场景集合）学生自由发言。(预设问题：你为什么会感到激动呢？)师：是呀，去年我们班获得了年级第一的好成绩呢。

2．谁能说说我们是怎样获得好成绩的？平时：有本人的刻苦训练，老师的精心指导，同伴的热忱关心（陪练），家人的时时鼓励……比赛时：有本人的努力拼搏，拉拉队员的齐心助威，服务人员的细心服务……

3、小结引入学校运动会。师：是呀，一名运动员要取得好成绩，除了本人的努力外，还需要别人的帮助，大家一起的合作，这样才能达到好的成绩。4月21日，即将举行我们学校新一届的运动会了。（点击课件出示：（有背景图片加文字）运动会开始啦！）以学生熟悉的学校运动会来引入运动会，激发学生对运动的兴趣，同时也比较贴近学生的生活，带给学生的体验会比较深刻。二、活动体悟

⒈导语。师：对于即将到来的运动会，你有什么期望吗？学生自由回答。预设：生1：希望我们继续保持年级第一的好成绩生2：希望在这次运动会上我能够代表班级参加生3：希望我们班这次能比上一次获得更高的分数……

⒉“我们的运动会”——我们的运动会有哪些比赛项目呢？——了解运动会比赛项目。（边介绍边点击课件图片）

（1）二年级比赛个人项目有：60米，100米，200米，立定跳远和扔垒球。集体项目有：30米迎面接力，平跳和长绳。

（2）师：你对哪个项目已经有所了解？对哪个项目还不是很清楚呢？（根据学生的需要，对个别比赛项目进行解释）（点击图片解释。）

⒊“我要参加运动会”——了解运动会的人人参与性。师：运动会上有这么多的比赛项目，既有个人的也有集体的项目，作为我们是集体中的一员，你打算在这次运动会上怎样献出你的一份力量呢？☆四人小组按提示的问题进行“大讨论”

⑴假如你有运动特长，你打算报什么项目？（引导学生根据自己的长处积极报名）

⑵假如你参加了集体项目，你打算怎么做？（引导学生认识到集体项目更为重要，只有当团结合作了，才能发挥出集体的强大力量。）

⑶假如你因为你没有运动特长，没有被选上参加比赛，你可以干什么？（引导学生从以下方面考虑：当拉拉队员、通讯员、衣物保管员、宣传员、运动员助理（递水、递毛巾、运动员跑完后去搀扶）、平时可以和运动员一起锻炼、督促运动员练习等。）☆全班交流，根据自己的情况选择问题回答

⒋“我为集体争光”——了解运动会报名活动及要求。

师：每个人有自己不同的体育特长，都想为班级在运动场上得好名次，为集体争光，真不错！但运动会有一定的比赛规则，报名也有一定的要求。每个人最多可以报2个项目，每个项目一个班级最多只能派3名同学参加。接下去，请大家想想怎样报名最合适？可以同学相互推荐也可以自己报名。（报名的过程中引导学生要根据自己的特长报，同时要根据择优录取的原则，教育学生个人利益服从集体利益。）

⒌“大家一起来锻炼”——制定训练计划。师：现在我们每一个同学都有了自己的运动项目，为了在运动场上发挥出我们的最高水平，我们要积极准备训练，那我们怎样合理安排，有效训练呢？（引导学生明白：训练是应该利用时间、讲究方法，需要大家一起训练的项目放在前面，单练的项目可防在后面进行；体力消耗小的安排在前面，体力消耗大的安排在后面，同时训练要适度。）最后经全班同学讨论制定出训练计划——“我们的约定”：

（1）每天锻炼30分钟；

（2）大家相互检查、相互鼓励；

（3）全体同学进行入场式队列练习；

（4）在运动会上展示我们班的最佳状态。运动会的准备包括很多方面，但对运动项目的了解是最基础的，在对项目了解的基础上，再来选择自己合适的比赛项目，会比较合理一些。二年级迎面接力赛跑参加的人员多，讲究技巧，尤其是迎棒、接棒技巧，需要特别指导，需要训练可以根据实际情况来说明运动会报名要求。

第2课时分课时教学目标⒈进一步感受运动会带来的美好体验。

⒉用各种形式让学生体会到运动会是大家的事。课前准备学生准备绘画工具一、学习导入

师：虽然运动会已经结束了，但运动员的努力拼搏精神却留在我们每个同学的心里，运动场上互帮互助的感人事迹也留在我们的心里，接下去，就让我们一起来回顾一下，运动会那些感人画面吧！（运动会精彩回放）运动会结束后的回顾和反馈对学生准备下一次运动会有很大的帮助。二、活动体悟

1．说一说。师：请你来说一说，在我们这次运动会中，你印象最深的是什么事情？（引导学生有表扬运动员的，也有表扬服务员和拉拉队）学生自由说。（预设：运动场上的奋力拼搏的运动员；忙前忙后的运动服务员；撕声力竭，激情高昂的拉拉队员；……出示一些运动会上的照片——各个方面的。）

2．看一看，听一听。点击课件出示运动场上的感人画面，既有运动员努力拼搏的情景，也有同学之间相互鼓励，相互帮助的画面。同时配合播放：《站在世界领奖台》歌曲。让学生全身心的感悟运动会带来的美好体会。

3．写一写——“运动会上的美妙歌声”

（1）填写反馈表：（反馈自己）运动会上，我我的表现：我的感想：

（2）填写赞美卡：（赞美别人）在平时训练中，在运动会上出现的好人好事，只要是关注运动会，尽心尽力为班级争光，为集体做一些力所能及的事，就可以用你喜欢的语言或图画进行赞美。写在爱心赞美卡里。比如：取得优异成绩的；坚持到底的；齐心助威的；细心保管的；相互鼓励的……

（3）互赠赞美卡，再次播放歌曲。

4．评一评——“运动会上的不和谐音符”师：大家都在为集体出力，为班级争光的同学而相互赞美呢，但在运动场上也会出现一些不愉快的现象，下面要请同学们当小评判，来评一评哪些行为值得我们赞扬，而哪些又是我们不赞扬的呢？点击出示图片“小评判”：（逐图出示评议）

（1）运动员在比赛，一位小朋友在看书等。

（2）运动员的衣物被同学乱丢在一边，脏乱不堪。

（3）运动跑的慢了，几位小朋友在笑话他。

（4）一位运动跑得满头大汗，但心里依然对自己说：我一定要坚持到终点。

（5）运动员比赛完后，同学提上了水和毛巾。

（6）两个同学细心地看管着运动员的衣物。……（参考书本23页）学生发表自己的想法。

5．议一议师：在运动会上你们还遇到过什么困难？又是怎样去克服的呢？

6．小结师：是呀，这些在运动场的困难都靠我们小朋友自己解决了，说明我们大家只要都为班级想，任何事情都可以顺利解决。所以我们能在运动会上取得好成绩，有每一个小朋友的功劳。出示“回音壁”：集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳。通过“说一说”“看一看”“写一写”“评一评”等活动，让学生能够从“一次运动会”这样个集体项目中体会到，集体的事就是大家的事。

课题：班级小明星教学时间2课时课前准备⒈《王志采访桑兰》片段（录像）。

⒉若干采访的镜头（图片）。一、学习导入

1.师：孩子们，让我们先来做个游戏，名字叫“猜猜他是谁？”。老师先给大家一个提示，看谁猜得对,有奖励哦!（点击出示文字“猜猜他是谁？”）（可根据班级实际情况进行提示——例1：每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家有声有色地朗读。例2：他喜欢体育运动，足球场上有他矫健的身影，还在运动会上为班争光，拿了两个第一名呢。例3：她文静可爱，喜爱画画，每天练习，在各级各类比赛中为校、为班争光。例4：她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干净净，总是最后一个回家。例5：她的歌声动听悦耳，在校唱歌比赛中获得第一名的好成绩。……）

2.孩子们根据老师的提示猜一猜。

3.师：你能按照老师的提示出这样的题目，让大家来“猜一猜他是谁”吗？（孩子们出题,例1:每次作业,她的书写是最棒的,还被评为“小小书法家”，猜猜她是谁？例2：每节课上，什么问题都难不倒他，他都会举起手来回答。他是谁？）

4.师小结：这些同学都是我们班级的小明星。（点击出示课题——班级小明星）只要他有一处地方值得大家学习，那么他就是我们班级的小明星，可以是运动小明星、助人为乐小明星、运动小明星、劳动小明星、服务小明星等。今天，我们的任务就是采访这些小明星。通过一个“猜猜他是谁？”的小游戏，让孩子们明白小明星的涵义——只要同学身上有一处地方值得大家学习，那么他就是班级的小明星，激发孩子的学习兴趣。二、活动体悟

⒈师：我们应该怎样采访小明星呢？请孩子们打开书，看看图上的小朋友是怎样进行采访的。

⒉孩子们看图学习后四人小组交流。

3.集体交流采访成功秘诀。（点击出示：采访秘诀）

①确定采访对象。

②分工合作。（谁提问？谁记录？谁拍照?谁录像?谁整理记录?）

③事先约定采访的时间。

④有礼貌地提问。（注意采访礼仪）

⑤认真倾听，仔细记录。

⑥核对采访记录。

⑦采访结束向被采访者致谢。（孩子说一条，点击出示一条。——逐条出示）

4.师：大家说得真好！我们了解了采访秘诀，这是采访成功的条件。那么在采访的时候，我们还要做哪些准备工作呢？让我们一起来看一段《王志采访桑兰》的录像片段。

5.看录像(《王志采访桑兰》的片段)

6.师：孩子们，看了刚才的录像，你知道在采访时还要做哪些准备工作吗？

7.交流：我们要制订采访提纲，才能更好地完成采访任务。

8.师:我们该怎样制订采访提纲呢？可以提什么问题呢？（点击出示：我们的采访提纲组员：①觉得帮助同学的时候快乐吗？②帮助同学时对自己有影响吗？③④）

9.师：如果采访助人小明星，还可以提什么问题？

10.交流:你曾经帮助过谁?在帮助别人时,碰到过困难吗?

11.师：让我们赶快行动起来！请每个小组好好讨论，确定采访对象，设计好采访问题，制订好采访提纲。

12.分组讨论(包括分工)并制订采访提纲。

13.集体交流。孩子们缺乏采访经验，在教材内容的帮助下，能更好地掌握采访秘诀，包括知道如何分工合作。

《王志采访桑兰》的片段能让孩子们感受采访的氛围，激发采访的兴趣。制订采访提纲是为了指导孩子采访时准备好话题，设计好问题，更好地采访，向同伴学习。第2课时课前准备⒈学生课前采访班级的小明星。

⒉个别学生后准备特长展示。

⒊“班级小明星”奖牌。一、学习导入

1.师:孩子们，大家经过一段时间的了解和采访，已经对班级里的许多小明星进行了采访，对他们进行比较深入地了解，那么现在请大家在你的采访小组内交流一下采访的情况，说一说,通过这次采访，你有了哪些收获?（点击出示文字“我们采访回来啦！”）

2.小组内交流采访的心得,对采访记录做一些整理、归纳，小组长准备班级交流汇报。在小组内交流采访后感想，让孩子们有一个自由交流的空间，利于孩子们表达出内心的真实感受，为课堂学习做好情感铺垫。二、活动体悟

1.采访交流会。（点击：出示“采访交流会”的文字和画面。）

①师：现在，让我们每个小组的组长来汇报本次采访的情况。

②每个小组进行汇报。（汇报的形式可以多种多样，例1：助人小明星——在汇报助人小明星的事迹时，可以通过小明星一组助人为乐的照片展开，同时可以把小组内同学的学习体会做一个交流，还可以请被帮助过的同学来谈谈自己受到别人帮助后的感受。礼仪小明星、爱劳动小明星等也可以通过这样的方式展开。例2：文艺小明星——简单地汇报小组内组员的收获，主要通过采访录像展示整个采访过程，还可以拍摄一些小明星刻苦练习的情景及获得的奖状和奖品。运动小明星、绘画小明星、巧手小明星等也可以通过这样的方式展开，同时可以展示他们的作品。）——可选择播放采访录像。

③在采访交流的同时穿插个别同学的特长表演，如：唱歌、拉二胡、跳舞、剪纸等。

2.记者招待会。（点击：出示“记者招待会”的画面。）

①师：通过刚才的交流，我们发现班级里原来有那么多小明星，而且风采无限，真让老师感到骄傲。孩子们想不想再进一步了解这些小明星，那我们就来开一个记者招待会吧！先请刚才被采访的小明星入场。

②给小明星授奖牌，并坐在讲台前，一字排开。

③师：现在，我们在座的每个孩子都是记者，如果你还想对其中一位小明星进行采访，更深入地了解他，你可以举手向他提问。

④记者提问，回答完后要注意礼仪，感谢被采访的同学。（例1：请问××同学，爸爸妈妈当初让你学拉二胡时，你愿意吗？你当时是怎么想的？例2：请问××同学，你在帮助别人时，有没有被人误会的时候，你是怎么想的？例3：请问××同学，你为什么会喜欢做手工？你向谁学习的？）

3.师小结：是啊！每个小明星的背后都有许许多多的故事，有着自己独特的魅力，令我们感动不已。“取人之长，补已之短。”，相信大家通过这样的实践活动，一定会有不少收获，同时有了自己学习的榜样和努力的方向。孩子们通过采访获得了一次实践的锻炼，掌握了一定采访的技巧，而通过这样的汇报，能够更加深入表达自己采访后的感想，能够在全班同学中引起学习他人优点的共鸣，达到本课的教学目标——发现他人长处，欣赏他人长处，学习他人长处的目的。这一环节的设置，能让孩子们更加深入地了解同伴的优点，让每个孩子都参与到这个过程中去，体会优点背后的点点滴滴，真心地去学习别人的优点。同时，授牌仪式是对小明星的肯定和鼓励。课题：我们的班级报设计者教学时间2课时第1课时课前准备1.收集、欣赏一些儿童生活报纸，可以有两类，一类是报社出版的《小学生拼音报》、《少年儿童故事报》、《未来作家》等儿童报纸；一类是学生自己制作的手抄报，比如学校三小读书节中学生自己编制的报纸。

2.把采访到的班级小明星、运动会、班级布置的新闻稿件以及照片等准备好，带到学校。

3.准备好彩笔、剪刀、胶水等工具。

4.带一些有关报纸排版、报头、报花的书。一、学习导入

1、师：同学们你们看，这是什么？（点击播放Flash欣赏各种反映儿童生活的报纸）你读过吗？认为它们怎么样？

2、老师在课前也请大家收集了《小学生拼音报》、《少年儿童故事报》、《未来作家》报等。拿出来看一看，这些报纸的内容有什么样的特色？

3、个别说一说，教师概括。（有儿童生活的情趣、写小朋友喜欢的东西等等）

4、师：在我们班里也有许多有趣的事情，要是我们能把这些记忆深刻的事情编成一张班级报纸，让它一直保存下去，让每一个到我们班级的客人都能了解发生在我们班里的点点滴滴，那该多好啊！

5、师：现在让我们再来欣赏一下别的小朋友自己编辑的报纸吧！（点击播放Flash欣赏各种手抄报）

6、师：今天，就让我们一起动手合作，来制作一份班级报吧！（点击出示课题）

通过设置情境，引导学生欣赏、讨论，来激发学生学习的兴趣，产生想要编报的主动愿望。同时，让学生了解到报纸的内容要反映儿童生活情趣，了解到报纸的基本模版，这样，对自己将要编的报纸有一个整体的感知。一、学习导入

1.师：同学们，我们的班级报编好了吗？那就请同学们把编好的报纸张贴起来吧！（指导学生把报纸张贴在黑板报上）

2.师：这些报纸是我们小报社各位成员们努力合作的成果，今天这节课，我们就来享受成果，一起来赏报评报吧！（点击出示课件30页上面的插图，出现文字：赏报评报）布置和张贴自己的报纸，学生的成就感很强，对下一个环节的进行产生期盼，激发了学生主动学习的热情。二、活动体悟

1、制定评判标准。

（1）师：在欣赏同学们编的报纸前，我们还需一起制定一个评判的标准，这样可以使我们在欣赏报纸的同时，提高我们编报的水平，让我们编出更好的班级报。那么我们可以制定哪些评判的标准呢？

（2）学生讨论。

（3）全班交流评判标准。（反映我们班的生活；内容丰富、生动；有图有文、美观、整洁；栏目多样，形式活泼；四周留白；可读性强等等）教师归纳。（点击出示课件书本第30页，引导学生看评判标准）

（4）师小结：我们每个小组都制定出了赏报评报的评判标准，下面，就请大家根据评判标准来评一评自己组和其他组编的报纸吧！

2.赏报评报

（1）带领学生一起参观，赏报。

（2）引导学生围绕评判标准进行自评互评，并能找出自己和他人的优点和不足之处。

3.交流编报的体会

（1）师：通过这两节课我们学会了编报、赏报、评报，在这过程中你一定有不少感受吧！

（2）教师引导学生说说自己的体会感受，畅所欲言。（可以是自己编报的感受，可以是对所有报纸的评价，可以是从报纸上学到的东西，可以是对班级情况的想法，也可以说说自己以后的打算等等。）

4.总结

师：同学们说得真好，我在欣赏你们编的班级报时也深深感受到，我们班有这么多美好的人和事，这真是一个可爱的班级。（点击出示课件“回音壁”：我们班有这么多可爱的人和事，我爱我们班。指导学生朗读。）在赏报评报之前制定评判标准，赏评目标明确，态度严肃认真。赏报评报过程中，重在欣赏鼓励，同时向别的同学学习优点，改进自己，取长补短，共同成长，在交流中感受班级生活的美好。课题：美丽的大自然教学时间2课时第1课时分课时教学目标1．引导学生动用感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。

2．以植物为典型代表，知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状，感受大自然的美好、神奇。

3、学会简单的调查和统计方法。课前准备1、课前发动学生通过郊游、逛公园、在小区、校园观察等途径去感受大自然、欣赏大自然，并搜集一些植物实物（如叶子、根、果实等）。

2．准备一些游戏的用具，如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。一、学习导入

1．游戏导入，初步感受大自然的神奇美丽。

（1）猜一猜

教师点击课件，出示一段音乐，请学生闭上眼睛，猜一猜，这是什么声音？（流水声、下雨声、鸟叫声等）

（2）摸一摸

教师请学生上台，用手在准备好的盒子里摸，猜一猜，摸到的是什么？（树叶、石头、花、果实等）

2．谈游戏感受。采用学生喜欢的游戏的形式，将学生的注意力集中到大自然的一些景物让自己感受到美好，使学生有一个感性认识。可能一片叶子、一些水声，让学生的记忆闸门打开，带领学生比较顺利地进入记忆的提取。二、活动体悟

师导语：是啊，大自然是美丽神奇的，今天这节课，就让我们动用多种感官去寻找、发现、感受大自然。

1．欣赏图片，通过视觉感受大自然的神奇美丽。

（1）播放神奇美丽的自然风光图片，请学生说说看见了什么，有什么感受。

（2）引导学生说说还看见过自然界哪些美丽的景色，展示自己手中的图片、实物。

（3）教师随机展示自己准备的部分实物，引导学生感受不同的色彩、形态、花纹如：天空的不同颜色、花朵的不同颜色、树叶的不同形状、水的不同形态、鹅卵石的不同花纹、蝴蝶的不同花纹等

2．动用其他感官，交流感受大自然的神奇美丽。

师：刚才，小朋友们用自己明亮的眼睛，看到了大自然美丽的景象。除了眼睛，我们还能用哪些感官感受到神奇美丽的大自然？引导生发现感受：①听觉：游戏：请学生模仿大自然的声音，其他学生猜。说一说自己知道的象声词，如轰隆隆、哗啦啦等。计时1分钟，仔细聆听有哪些大自然的声音。②嗅觉：交流自己最喜欢的大自然的味道。蒙上眼睛闻一闻树叶、青草、水果等不同的味道。③触觉：说说自己曾触摸感受到的不同感觉：光滑、粗糙、柔软、坚硬等。交流这些不同感觉的来源。（如乌龟的壳很坚硬）④朗诵《大自然的语言》

3．小调查“七彩的校园”，通过实践活动感受大自然的神奇美丽；

师：大自然与我们朝夕相处，是我们最亲密的朋友；可它又充满了神秘，我们对他的了解还远远不够，不信，老师考考大家：大自然在校园里撒下了多少种颜色?生自由回答。师引导学生开展小调查。

4．指导制定调查计划

(1)讨论调查目标及分类：明确调查的主题是什么。讨论如何分类。（如：可按不同的内容分：树木有几种颜色？花朵有几种颜色？可按不同的颜色分：每种颜色有哪些植物？）

(2)组成调查小组教师组织引导2-4个小朋友形成一个小组，确立一个具体的调查目标，如：树叶的颜色有多少种？同时组内选好组长，安排好观察、记录人员。

（3）讨论调查方法教师指导，以颜色为例，可以分为几种基本颜色，然后把看到的植物登记在相应的颜色下面。引导学生思考，还能用哪些统计方法？

（4）现场实践调查以校园花坛等处为点，组织学生根据已形成的的小组进行分工调查，时间控制在10分种之内，同时注意安全教育。

（5）交流调查统计方法：请学生说自己的统计结果，并展示自己按什么方法统计。（如圆圈、五角星、数字等）肯定学生个性化的统计方法，并随机引导教会学生常用又简便的统计方法：用“正”字记数。

5．小结调查统计结果师：校园内有哪些颜色？生自由发言。教师引导：大自然是五彩缤纷的。（播放图片。）

6．学唱歌曲，跟着旋律跳一跳

第2课时1．学生搜集四季典型的户外活动照片或录像带：如踏青、放风筝、游泳、爬山、打雪仗等。

2．课件,图片、明信片等其它资料。一、学习导入

1、欣赏导入:师：小朋友们，在我们的头顶有蓝蓝的天、白白的云；在我们的脚底是软软的土、青青的草；眼前是遍地的花、清清的水，这一切都是大自然赐给我们的，人类与大自然和谐相处，在它的怀抱中快乐地生活，瞧——（播放课件，欣赏人在大自然中快乐活动的图片。）

2、学生交流感受:请学生说说看到什么，感受到什么，引导学生抒发对自然美景的欣赏喜爱之情。

师：是啊，我们不仅喜欢美丽神奇的大自然，更喜欢到大自然中去活动、玩耍，在大自然的怀抱中尽情欢乐。通过直观的图片和动听的音乐，感受人与自然和谐相处的美好，同时自然进入本课时的学习，激发新的探求欲望。

通过直观的图片和动听的音乐，感受人与自然和谐相处的美好，同时自然进入本课时的学习，激发新的探求欲望。课题;动物、植物和我们教学时间3课时第1课时课前准备1．调查表（每一小组一份）

2．小动物、植物的实物（每个四人小组各有一件）一、学习导入

1．师：小朋友，今天，老师请来了许多美丽可爱的朋友跟我们一起学习，你们欢迎吗？瞧，他们来了，你们认识他们吗？

（点击flash）

2．引导学生跟伙伴一起欣赏植物、动物的图片，可以互相交流，感受其美丽与可爱。

3．引导学生说说各自看后的感受。（学生畅所欲言：狗儿会跑，猫儿会叫……）

利用现代教学设备，将自然界的动物植物请进课堂，使学生通过感性认知，进入愉悦的学习状态。二、活动体悟

（一）观察探究

1．师：是啊，正如小朋友说的，它们为我们的环境增添美丽，它们会跑、会跳、会跟我们玩，他们跟我们一样，都是有（生命）的，所以，我们非常喜欢它们。现在，有几样小动物还来到了我们中间，想跟我们交朋友呢！请每个小组派一位小朋友，去请动物朋友。

2．小组一位同学去请来小动物

师指导学生一起仔细观察

(看看、闻闻、摸摸、想想、议议……)

请学生说说从哪里可以看出，他们是有生命的。

由一位同学做记录。

3．四人小组派代表把观察结果与全班小朋友分享。

师适当评价补充提升。

4．师：是啊，这些就是动物的生命现象！你听，大象伯伯是这样告诉我们的。

（flash音频：“生命现象”）

5．师：刚才，我们研究了动物的生命现象，可是，植物不会跑来跑去，是不是没有生命？它们的生命现象体现在哪里呢？请你根据大象伯伯的提示，和小伙伴们一起去找找吧！

6．四人小组拿出植物，仔细观察，发现植物的生命现象。

四人小组派代表把观察结果与全班小朋友分享。

（二）模拟代言

1、师：是啊，动物和植物都是有生命的，他们还会说话呢，你听到过吗？（学生说说听到过的大自然的语言）

2．看听小游戏：

A．听声音（flash“动物的声音”）

猜猜是谁（动物）在说话。

B．看图片（flash“植物发芽、开花、结果、落叶……”），猜猜植物在说什么。

3．师：多么奇妙的动植物世界啊，原来他们和我们一样，不仅有生命，还会说话呢！

第2课时课前准备1．已经收集好的各种动植物资料。

2．编小报所需的工具（罗列工具名称）。一、学习导入

师：上节课,老师和小朋友一起走进了美丽的动、植物王国，知道了动、植物跟我们大家一样，都具有神奇的生命现象；他们都是我们的好朋友。有些小朋友还告诉老师，自己有许多喜欢的动植物呢！今天就让我们一起来说一说你最喜欢的动植物吧。（播放图片：我最喜欢的动植物）轻松、愉悦的谈话能让小朋友很快进入课堂学习的氛围中来。二、活动体悟

（一）小介绍：我最喜欢的动植物

1．学生准备好事先收集的资料，如：明信片、动植物图册、碟片……，被请到后上台展示介绍。

2．生逐个介绍，师准备好(flash：我最喜欢的动植物)，在学生介绍过程中，随机引导全班学生互动交流，并进行补充和拓展（侧重展示动植物的美丽与可爱）。

预设举例：一生介绍老虎后，师生互动交流：

A．多么威猛而又善良的老虎啊！

B．你是从哪里知道这些知识的呀？

C．老师这里也从电视上选取了一段介绍老虎的录像，大家想看看吗？（播放录像）

D．看完录像，你们有什么想说的吗?

……

(侧重引导学生说出：即使再凶猛的动物(不管是什么动物)，都有他们的可爱之处，我们要保护他们。)

3．请学生谈谈看完资料后的感受：所有的动植物都有自身的可爱之处。

4．师：刚才，小朋友介绍了那么多自己喜欢的动植物．每一样都是那么可爱，他们都是大自然不可缺少的组成部分，都需要我们的保护．

（齐读“聪明谷”）

（二）小交流：多种途径找资料

1．师：刚才，小朋友向大家介绍了自己喜欢的动植物的许多知识，这些资料，你们都是从哪里得到的啊？

2．四人小组交流，师引导，生畅所欲言。

（如电视、广播、书籍、网络、自己观察、请教别人、去图书馆……）

3．生读一读、填一填书p40-41，向全班推荐。

（点击“P40-41题目图片”）

4．师适当做补充

如：电视节目《我们的地球》、《动物世界》、《狂野周末》……

书籍：什么百科全书？……

5．师：原来，要想了解喜欢的动植物，有那么多资源可以利用。小朋友，如果你想更多地了解大自然的奥秘，那就多读书，多看报纸和电视，或者上网查询，这样，你的知识将会越来越丰富。

第3课时1．认识到动物、植物都是人类的好朋友，它们和人类之间有密切的关系；并制作表达自己心意的环保警示牌。

2．知道一些动、植物保护的规则和方法，培养儿童珍爱生命、保护动植物的意识和能力。课前准备1．已经完成的小报样本。

2．制作警示牌所需要的工具。一、学习导入

师：今天，老师一走进教室，就看见许多同学迫不及待地拿出自己编的小报了，看来大家对自己的小报都非常满意，想尽快把自己的小报展示给全班同学欣赏了，是吗？从学生所编小报入手，用谈话的方式自然地引入课文的学习，直接有效。二、活动体悟

（一）展示、交流小报

1．师讲述交流展示规则：同组小朋友派代表展示介绍，其他小朋友静听。

2．四人小组内互相展示和介绍，并推选汇报人员。

3．生展示介绍，教师根据内容随机引导和提升。（背景图片，舒缓音乐）如：

（1）哦，原来银杏树的种子又叫“白果”，还可以做药啊！

（2）真的？熊猫吃东西的时间比睡觉的时间还长？太不可思议了！

（3）6月5日是“世界环境日”，老师和小朋友又知道了一个新知识。

（4）你都救活了这么多小花小草，你真是一个“环境保护小天使”。

……

3．师：今天，小朋友向大家介绍了自己最喜爱的“好朋友”：有的喜欢胖乎乎的淘气小猪，有的跟家里的乌龟弟弟是无话不说的好朋友，有的特别喜欢看威猛的老虎伸懒腰时的样子，也有的喜欢校园里那一棵结满桃子的果树，还有很多很多。当然，老师相信，还有很多小朋友想说说自己喜欢的其他的动植物，是吗？在课余时间你可以把自己知道的说给你的同学、老师或者爸爸妈妈听，好吗？

（二）、制作保护动植物警示牌

1．师：动物、植物是人类的好朋友，因为有了他们，我们的世界才充满生机。然而，在现实生活中，还有很多人，他们随意地砍伐树木、捕杀青蛙，置动植物的生命于不顾，你们看（播放flash）

2．请学生说说这些图片是怎么回事，看过之后有什么感受。

生回答，师动之以情。

3．你在电视、报纸或者生活中有没有看见过类似的事情。

4．面对这样的现象，我们可以怎么做？

生回答多种方式，如：树立榜样、去社区宣传、从我做起、做警示牌……

5．师：是呀，保护动植物的方法很多，只要人人都献出一份力，那我们的生活的家园一定会变得更美好。接下来让我们动一动脑子，动一动小手，来做一些保护动植物的警示牌吧。

A．制作指导：

要求：有主题；语言简练幽默；图文并茂。

步骤：选择主题和制作材料；设计样子；写上警示语；涂色美化。

B．可以参照书P45警示牌制作，更提倡有创新。

C．当场制作，师巡回评价指导。

6．现场评比、交流，并请做得好的学生说说制作这张警示牌的创意、目的等。

7．布置展板。以“关爱生命，保护动植物”为主题，请学生把自己设计的警示牌布置成展板，在校园里展览宣传。

让每一位介绍自己喜爱的动植物，充分展现学生个体的感受，同时，教师及时归纳总结，便于学生整体、多元感受该事物，获取对该事物更多的信息。

课题:美好的家园教学时间2课时第1课时分课时教学目标课前准备1.教师制定《美好家园》调查表，帮助学生调查周围的环境情况并记录。

2.各类垃圾图片。

3.学生以四人小组为单位制作一副环保棋的棋子与骰子。一、学习导入

师：阳光、空气、高山、流水，美丽的大自然中，孕育着许多生命，动物、植物和我们。我们的生活离不开大自然，我们的家园也在这大自然中。（播放flash一组表现美好家园的图片并配轻快的音乐。定格人和大自然和谐相处的画面。）用画面、音乐让学生体会到人和自然和谐相处的快乐与美丽。引起学生对美好自然的向往。二、活动体悟

1.家在自然中

（1）感受美好家园。说说看到了什么样的景象？谈谈如果你生活在这样的环境中感觉怎么样？

（2）寓言明理，激发情感。听一个小村庄的故事（flash动画）。谈谈他们为什么会失去自己美好的家园呢？从中明白了什么吗？

（3）想象，深入激情。师：在那儿曾经生活过的一些小动物，也陆续消失了，你听在这片荒原上有一只孤独的小鸟在哀号！(播放flash小鸟图以及风沙声)如果你是这只无家可归的小鸟，会说些什么？

（4）继续感受环境对家园的影响。（播放环境遭受污染和破坏的影片或对比幻灯片）谈谈看了以后的感受。

（5）交流在我们的周围破坏或污染环境的现象。（调查表交流）师归纳：生活中破坏和污染环境的现象主要有噪声、废水、废气、砍伐森林、捕杀野生动物……

2.保护家园

（1）四人小组小讨论美好的家园应该有哪些条件?

（2）全班交流。

（3）我们一起来制定“美好家园公约”。出示制定公约的办法。（点击出示公约文字图片）四人小组讨论，填写。全班交流。师生互动补充随手可做的一些环保小事。（幻灯片出示）尽量乘坐公共汽车；尽量利用太阳能；双面使用纸张；节省纸张；回收废纸（废报纸）；多用肥皂，少用洗涤剂；节约粮食；不吃青蛙、保蛙护农；不购买野生动物制品；观察身边的小动物、鸟类并为之提供方便的生存条件；在室内、院内养花种草；在房前屋后栽树；使用布袋；少用罐装食品、饮品；垃圾分类回收。……

（4）垃圾分类一直是学校在倡导的，垃圾可以分成哪几类？学生发言后教师小结。游戏：垃圾分类。教师准备一些可回收与不可回收垃圾图片，四人小组一套，在小组内摆摆分分。

3.游戏：环保棋。

（1）阅读棋盘：哪些“进”？哪些“退”？为什么这样设计？

（2）同桌游戏。

4.教师小结

师：动物、植物都是我们的朋友，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园。刚才我们玩了环保棋，知道了很多环保行为，你能仿照书上的“环保棋”，自己设计一个棋盘吗？

第2课时课前准备准备水彩笔或油画棒。一、学习导入

师：小朋友，你向往一个清洁、宁静、舒适的美好家园吗？其实，我们每个人心中都有对美好家园的向往，请听听《我的梦》。（点击图片配录音诗歌“我的梦”）生动的朗诵既能吸引学生的注意力，更能渲染对美好家园的向往。二、活动体悟

师：雪花、小草、小鸟、小动物还有小朋友在一起，这是一个多么美好的家园呀。你想拥有这样一个家园吗？我们一起来做一个有趣的拼图游戏。

1.拼图游戏。（flash出示楼房、小草、蓝天、树木、鲜花、小鸟、蝴蝶、蜜蜂等昆虫；花园、健身设备、长椅、路灯等公共设施。）拖动图标拼成一个美好的家园。

2.回顾美好家园应该具备哪些条件呢？（点击出示上节课讨论的一些要点。）

3.评比“最佳家园”奖，讨论评奖标准。（点击出示评奖标准）着重补充评奖要求。

4.根据“美好家园条件”、“评奖标准”设计我心中的家园。

5.在四人小组中试着介绍自己的作品。（点击出示“加油站”介绍自己的作品文字图片。）

6.给你认为最好的设计贴上一颗五角星。指名交流贴星的理由（激励评价）并根据得星情况设立奖项，名额不限。得星最高的为“最佳家园奖”，以下为“最具创意奖”、“最美家园奖”、“优秀作品奖”。课题：我们的社区教学时间2课时第1课时教学过程一、学习导入

师：小朋友，你家住在什么地方？你和哪些小伙伴是邻居呢？你知道你们属于什么社区吗？今天我们就要一起来认识一下我们生活的社区。

老师播放课件（出示图片“社区住宅及环境”），配轻音乐“背景音乐1”。

我们先来向大家介绍自己家所在的社区名称吧，看看你和谁住在同一个大社区家庭呢！

（1）看着课件自己练习着说一说：

我家居住的社区叫（）社区，我就是（）社区的小居民。

（2）和四人小组的小朋友练习说。

（3）开小火车轮流介绍自己家所在的社区名称，听听谁和你住在同一个大社区家庭的，找到好朋友就马上跑过去和他拍拍手，好吗？

引导学生从身边的小伙伴说起，然后在播放学生住的各个生活小区图片引起亲切感。二、活动体悟

1、在我们生活的社区里，有这样一些地方。（课件出示社区的图片。）

请你说一说：这些分别叫什么？它们有什么作用？它们为我们提供了哪些便利？（警务室社区超市传达室老年活动中心社区服务中心社区医务室社区早教中心等）

2、结合你生活的社区，说说有这些设施吗？你们在社区生活中用到过它吗？

3、你们的社区还有哪些设施？它们有什么作用？请向大家介绍一下（例如：幼儿园宣传栏社区餐厅会馆健身器材儿童乐园网球场篮球场等社区的居委会办公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服务室、卫生服务站等）

4、社区给居民提供了这么多设施，在农村也同样有这样的组织为大家服务的呢！

和城里有社区、有居委会为大家日常生活服务一样，农村也有专门为村民提供服务的组织，它的名字就叫农村村委会。那么在农村，有哪些为村民服务的设施和工作人员呢？你对哪个印象最深呢？

学生交流（老师结合学生的介绍补充介绍“农村的社区设施图”，引导学生认识一些农村的社区设施。）

5、社区设施为我们提供了方便，社区工作人员为我们提供了服务。在这样的生活环境里，你想说什么？（幸福、快乐、心情舒适、感谢社区工作人员为我们服务……）

6、小结：所以我们要热爱社区，尊敬社区工作人员。建议城市的学校也适当利用课件中提供的图片让学生认识农村社区的设施。第2课时课前准备1、设计社区体验卡。

2、对社区及工作人员进行调查。教学过程一、学习导入

(交流“实地寻找社区设施”情况)

我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。上节课后我们去做了调查。现在我们先来交流一下：（在交流过程中可以运用照片、录音加深对社区的感性认识）

1、社区的环境。

2、社区的设施。

3、我知道社区工作人员的工作。

4、我知道社区开展的活动。（随机可以讲一讲自己曾经参加过什么活动，特别是暑假和寒假参加的社区活动做重点介绍。）

5、老师出示图片“社区环境”，让学生回顾。谈谈实地考察后的感受，让学生对社区有更深入的了解，产生自豪感。在交流中的过程中加深对社区设施的了解。二、活动体悟

1、我们每天生活在社区。双休日，我们还经常在社区活动呢！你在双休日中使用过哪些社区的设施？选择一个印象最深的说一说。

2、当我们都在休息的时候，你发现了吗？还有许多辛勤的社区工作人员在为我们服务呢！你对哪些社区工作人员印象最深呢？请你来说一说。（可随机出示55页图片）

例如：到社区超市购物，收银员导购员配货员为我们服务。到社区小路散步，社区清洁工在打扫；阅报栏每天有社区工作人员在更换；小区门口保安叔叔管理，还有保安在巡逻；社区餐厅里工作人员买菜、洗菜、烧饭等

3、感谢社区

听了这些介绍，你有什么想法？（认识到社区的作用，感受社区的优质服务）

你想对社区的叔叔阿姨说句什么话？

出示：童心岛，读一读，然后写一写。（自由写）

4、交流你写的小诗

5、小结。

课题 远方的客人，请你留下来 教学时间 2课时第1课时分课时教学目标 1、初步了解家乡的主要风景、美食、特产等。2、指导学生搜集资料，初步培养学生选取资料的能力。3、通过活动和展示，使学生产生喜爱家乡的情感。教学过程一、学习导入师：上节课，同学们懂得了我们要做社区的文明小主人。这节课，让我们从生活的社区出发，一起去了解我们的家乡吧！你知道我们的家乡吗？谁能简单地介绍？我们的家乡每年都吸引着许多来自远方的朋友，作为小主人，你会怎样向这些远道而来的朋友介绍自己的家乡呢？课前，老师请小朋友们收集了咱们家乡有关风景、美食、游乐场所、设施等方面的资料，赶快拿出来四人小组交流交流吧！学生小组交流：将自己课前搜集的资料和小伙伴一起交流、分享。拉近课程内容与学生生活实际的距离，找准教学的结合点。激发学生主动参与。二、活动体悟我们的家乡吸引了那么多远方的客人，一定有她的原因。作为家乡的小主人，你能自豪地向远方的朋友介绍我们的家乡吗？（全班交流）（一）老师对上来介绍的小朋友提几点要求。出示要求：1、态度大方，声音响亮。2、有图片的可向全班小朋友进行展示。3、用自己的语言介绍，要有特色。（二）学生交流，教师引导1．赞一赞家乡的风景如：杭州西湖——西湖是杭州一颗闪亮的明珠。西湖的景点可多了，三潭印月、断桥、雷峰塔等等，这里风景秀丽，美不胜收。如：山西平遥古城——平遥城内以古代的建筑和民居为主，是我国现存古城中最完整的一座古城，被成为“世界古建筑中心”。如：云南石林——石林由许许多多千姿百态的石头所组成，被人们赞誉为“天下第一奇观”。……2．夸一夸家乡的美食（1）饱览了美景，我们得去品尝一下咱们家乡的美食了，你们知道咱们的家乡有哪些名菜吗？（2）你能根据美食卡的要求介绍家乡的美食吗？（出示美食卡）(3)以“龙井虾仁”为例介绍家乡美食“龙井虾仁”这道菜的主要原料为新鲜的河虾和龙井新茶，虾仁肉白、鲜美，茶叶碧绿、清香，是一道色香味俱全的杭州名菜。（4）学生介绍家乡美食（4）小竞赛看图猜一猜：家乡名菜和小吃。如，杭州的名菜和小吃：龙井虾仁叫化童子鸡知味小笼吴山酥油饼3．你还想向远方的朋友介绍些什么？如：说一说家乡的特产杭州：西湖龙井茶丝绸云南：云南普洱茶山西：陈醋红枣……通过小组交流，使学生将自己的资源和小组里的伙伴分享，从而提高资源的利用。通过图片资源、录像资源、音乐资源、文字资源、教师资源的有机补充，使学生感受家乡风景美，文化底蕴的深厚，从而激发学生喜爱家乡的情感。这里以“龙井虾仁”为例，是给学生介绍家乡美食以示范，并让学生对家乡的美食、饮食文化有更深入的了解。通过图片资源、设计“看图猜一猜”这一环节，试图调动学生生活经验，在看、猜的过程中感受家乡美食的丰富，从而激发学生喜爱家乡的情感。可以简单了解并适时地补充特产、游乐、购物场所等相关资料，扩展学生对家乡的认识，激发学生对家乡的热爱。第2课时教学过程一、学习导入1、同学们，上节课，我们带着远方的朋友了解了家乡的特产，品尝了家乡的美食，欣赏了家乡的风景，我们要邀请远方的朋友留下来，还要去看看家乡的变化。2、你看到家乡哪里在变？学生根据自己的调查情况，简单进行小组交流通过教师简单的导语唤起学生上节课的学习记忆。并根据学生课前做的调查，在此交流过程中，即开发了家长资源，又开发了生活周围的地域资源。二、活动体悟（一）、从学校的变化说起1、出示学校的老照片，猜一猜这里是哪儿？2、从学生数、班级数、学校设施等交流学校的变化。3、欣赏现在学校的新貌，感受学校所发生的变化。（二）走进社区看变化1、社区小巷、马路的变化·小巷、马路宽了·车流量大了·两旁的环境更整洁更美观了（展示文化墙、行道树等图片）2、吃的变化交流附近有哪些吃饭的地方。（突出方便）（三）寻找家乡的变化除了我们的学校、社区，其实我们家乡的其他地方都发生巨大的变化，你又了解了哪些呢？1、通过图片对比了解雷锋塔、断桥、武林广场、运河旁住宅等的变化2、学生交流自己了解到的家乡的变化3、看图填诗（1）师：变变变，我们的家乡就像个魔术师，平地一眨眼，变出一幢高楼；土堆一眨眼，变成一片花园；请同学们打开书本，来念念第一段。（2）我们来看看魔术师把我们的家乡变得怎么样了？（家乡的系列图片组欣赏：黄龙体育馆、下沙大学城、西溪湿地等）（3）学生把诗补充完整。（个别说——同桌讨论——推荐说）学生说得特别好的，请学生起立，并将诗句串起来，大家合作说。（四）情感提升是啊！我们的家乡杭州正在发生着日新月异的变化，细心观察的小朋友都能看得见。让我们真诚地向远方的朋友发出邀请。出示：远方的朋友，请你留下来个别说——小组说——大家说学校是孩子最熟悉的，要了解她的变化，孩子的感受也是最深的。此环节的具体内容要根据自己所在的学校而定（如，老师、学生、文化教学环境等）。从了解社区的变化到家乡的变化，学生的认识范围在一步步扩大，这尊重学生的原有生活经验，有效开发了学生的生活资源。孩子们在对比中看变化，在交流、学习过程中，思维在不断碰撞，让学生对家乡的变化更为真切可感。用系列图片、音乐来感染学生，让学生对书本上的文字有个感性的认识，并对学生填写诗词作了一定的铺垫，让学生有话可说。通过真诚地向远方的朋友发出邀请，让学生更深刻地体验自己是小主人的角色，增强自豪感，并呼应了本课的标题。课题我长大了教学时间2课时第1课时课前准备1．学生课前准备一些反映自己精彩生活的图片、照片、录像等。

2．学生准备一些自己种植、养育的小植物、小动物以及自己喜爱的碟片、书籍等。教学过程一、学习导入

1师：新的学期又开学了，小朋友都又长大了一岁，长大的感觉怎么样呢？（指名回答）

2（点击播放视频）是啊，长大的感觉真好！

3师：这节课让我们一起来回顾一下我们长大过程的精彩片断吧。通过展示班级中学生自己成长的图片，引导学生回忆自己的业余生活，感受生活的多姿多彩，学生会感觉非常亲切，产生共鸣。二、活动体悟

（一）我有我的生活

1．（点击播放录像《精彩的生活》）说说录像中的小朋友都有怎样精彩的生活

2．（点击播放图片“我有我的生活”）师：我们的生活多姿多彩，相信你也一样，请大家选择自己生活中最喜爱的、最精彩的内容在小组里交流。

3．学生四人小组内交流：

（1）我有我的小伙伴：放学了，你都和哪些人玩？玩什么呢？

（2）我有我的小天地：课余时你们都做了些什么？学了些什么？爱看什么书？

（3）我有我的课余生活：向同学们展示反映自己课余生活的图片、照片等；

3．全班交流（师适时引导）

（1）向同学们展示反映自己课余生活的图片、照片等；

（2）xx同学带来了他养的金鱼，还有xx同学自己栽种的小植物，你们想看看吗？请学生介绍自己的养殖经验。

（3）一起观看xx同学带来的的VCD等；

（4）xx同学课余学习了舞蹈，欢迎她为我们表演一个节目；

（5）xx同学课余爱看书，请他给大家讲一个童话故事；

4．师：小朋友们，刚才看了那么多，听了这么多，你觉得你们的课余生活是怎样的呢？（指名回答）

5．表扬拥有自己业余爱好的学生。

（二）放飞心中的愿望

1．（播放图片“放飞心中的愿望”）看图，朗读小诗《我有一个小秘密》

2．我们一起来听听这些小朋友都有怎样的心愿呢？（播放录像《我的愿望》）

2．师：你长大了，你希望自己能做什么呢？和同桌说说你的愿望。

（指名交流）

3．将你的愿望写下来（写在书P69）（点击播放“我的愿望”）（播放背景音乐）

4．师：将你的愿望和自己的好朋友去交流。（播放背景音乐）

5．师小结：我们的生活丰富多彩，心中有愿望也很快乐，每个小朋友都应该拥有自己快乐的童年。第2课时教学过程一、学习导入

1．（点击播放录像《我会做的事》）师：老师先请大家看一段录像，录像中的小朋友，也是二年级的小学生，我们一起来看看，他们在干什么？（指名说）

2．你也和他们一样，长大了，你会做哪些事了？（学生汇报。）

通过录像的形式直观地将几个学生自理生活、关爱家人的事例展现在学生的面前，引起学生的共鸣，激发