幼儿园科学启蒙空气知识教学课程设计

幼儿园科学启蒙空气知识教学课程设计一、课程名称我们身边的“隐形朋友”——空气探索之旅二、适用对象中班幼儿（4-5岁）三、设计理念本课程设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标为指导，强调幼儿是主动的探索者。空气，作为幼儿日常生活中时刻接触却又看不见摸不着的物质，其抽象性为幼儿的认知带来了挑战，也恰恰提供了绝佳的科学探究契机。课程旨在通过一系列精心设计的感官体验和动手操作活动，引导幼儿运用多种感官去感知、去发现、去思考，从而初步建立对空气存在性、基本特性及其与人类关系的认知。我们鼓励幼儿在“做中学”、“玩中学”，激发其对周围世界的好奇心和探究欲望，培养初步的科学探究能力和积极的情感态度。四、课程准备（一）物质准备1.教师用材料：*透明大塑料袋若干、气球若干（不同颜色）、打气筒一个*空玻璃杯、透明水盆（或大塑料盆）、彩色积木或小玩具*小风车若干、羽毛若干、小扇子若干*香薰（气味较明显但温和，如柠檬味）、透明玻璃罩或大烧杯*关于空气和呼吸的图片或简笔画（如人呼吸、植物生长、风吹树叶等）*记录板、彩色笔（用于记录幼儿的发现，教师辅助）2.幼儿用材料（人手一份或小组一份）：*小塑料袋若干*小气球若干、细绳小段*小风车一个*羽毛一片*空饮料瓶（瓶口较小，如矿泉水瓶）、小纸团（二）经验准备幼儿对风、吹气等现象有初步的感知和体验；有过玩气球、塑料袋的经验。五、课程时长总时长约25-30分钟（根据幼儿实际反应可灵活调整各环节时间）六、课程目标（一）认知目标1.初步感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。2.通过探索，了解空气是看不见、摸不着、无色无味的。3.初步感知空气的流动性（风的形成与空气流动有关）和空气占据空间的特性。（二）技能目标1.能运用感官（眼、耳、鼻、手）和简单的工具（塑料袋、气球等）进行探索活动。2.学习用简单的语言描述自己的发现和感受。3.在教师引导下，尝试进行简单的猜测和验证。（三）情感态度目标1.对探索空气的活动产生浓厚兴趣，乐于参与操作和实验。2.体验发现的乐趣，培养初步的探究精神和好奇心。3.知道空气对我们很重要，萌发保护环境、爱护空气的初步意识。七、课程实施过程（一）导入：神秘的“隐形朋友”（约3-4分钟）1.情境创设：教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它就在我们身边，和我们一起游戏，可是我们用眼睛却看不见它，用手也直接摸不到它。你们猜猜它是谁？”（引导幼儿自由猜测）2.引出主题：教师：“到底是谁呢？别急，今天我们就一起来找找这位神秘的‘隐形朋友’，它的名字叫做——空气。”（可配合出示写有“空气”字样的卡片，但不做认读要求，仅作符号认知）（二）探索体验一：空气在哪里？——感知空气的存在（约6-7分钟）1.“捕捉”空气：*教师出示塑料袋：“我们来试试看，能不能用这个塑料袋把空气朋友‘抓’起来？”*教师示范：张开塑料袋，在空中一挥，迅速扎紧袋口。“咦，塑料袋怎么样了？”（鼓起来了）“里面是什么让它鼓起来的呢？”（引导幼儿说出是空气）*幼儿操作：每位幼儿一个小塑料袋，尝试“捕捉”空气，教师巡回指导，鼓励幼儿互相交流自己的发现。2.“触摸”空气：*教师引导幼儿触摸鼓起来的塑料袋：“摸一摸，有什么感觉？（软软的）里面的空气是什么样子的？（看不见）”*“我们把袋口打开一点点，对着脸吹一吹，有什么感觉？”（凉凉的，有风）“这说明空气从袋子里跑出来了。”3.小结过渡：“原来我们周围到处都有空气，我们一抓就能抓到它！”（三）探索体验二：空气是什么样的？——感知空气的特性（约7-8分钟）1.看、闻、尝空气：*教师：“我们抓到了空气，那空气是什么颜色的？什么形状的？”（引导幼儿观察袋内空气，得出无色、无形的结论）*“我们来闻一闻空气是什么味道的？”（幼儿闻空袋子或直接闻周围空气）*“它有味道吗？”（没有味道）“能不能吃呢？”（我们每时每刻都在‘吃’空气，呼吸就是）2.气球里的空气：*教师出示气球，用打气筒给气球打气，“气球怎么了？”（变大了）“是谁让它变大的？”（空气）*幼儿尝试吹气球（能力弱的幼儿可由教师帮忙或同伴互助），体验用嘴吹出的空气能让气球变大。*教师引导：“我们吹进去的是什么？”（空气）“如果我们把气球的口松开，会怎么样？”（空气跑出来，气球变小，发出声音）“空气跑出来的时候，你们听到了什么声音？感觉到了吗？”3.小结过渡：“原来空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道、会流动的。”（四）探索体验三：空气的小秘密——空气的流动与占据空间（约7-8分钟）1.会“跑”的空气（空气流动）：*小风车转转转：教师出示小风车，“怎样才能让小风车转起来呢？”（用嘴吹、用手扇）“为什么会转呢？”（因为有风）“风是从哪里来的呢？”（是空气在流动形成的风）*幼儿人手一个小风车，尝试用不同方法让风车转动，体验空气流动形成风。*羽毛飞飞飞：教师：“我们来和小羽毛做游戏，不用手碰，怎么让羽毛飞起来？”（吹）引导幼儿感知吹出的空气推动羽毛。2.空气占据空间：*水中取物：教师演示：将空玻璃杯口朝下垂直按入装满水的水盆中，“杯子里有水进去吗？”（没有）“为什么呢？”（引导幼儿思考，杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，水进不去）*教师慢慢倾斜杯子，让幼儿观察有气泡冒出，“看，这是什么？”（泡泡）“泡泡是什么？”（空气跑出来了）“现在水进去了吗？”（进去了）*瓶“吃”纸团：教师出示空饮料瓶和小纸团，“把纸团放进瓶口，我们把瓶子竖直放入水中，纸团会湿吗？”（幼儿猜测）教师演示，取出瓶子，纸团未湿。“为什么纸团没有湿呢？”（因为瓶子里有空气，空气不让水进去）*（此环节可视幼儿兴趣和理解程度选择性进行，或作为教师演示重点）（五）小结与延伸：空气和我们（约3-4分钟）1.空气的重要性：*教师：“我们找到了空气朋友，也知道了它的一些秘密。那空气对我们重要吗？为什么？”（我们要呼吸空气才能活着；小动物、小花小草也需要空气）*可简单演示用手捂住口鼻，感受不能呼吸的憋闷感（时间极短，注意安全），强调空气对生命的重要性。2.爱护空气：*“我们需要干净的空气，如果空气被污染了，我们会怎么样？”（生病）“所以我们要爱护环境，保护我们的空气朋友。”3.活动延伸：*区角活动：在科学区投放更多与空气相关的材料，如注射器、浮沉子（简单版）、更多不同材质的袋子等，鼓励幼儿继续探索。*家庭游戏：鼓励家长和孩子一起玩“吹泡泡”、“找空气”的游戏，观察生活中与空气有关的现象（如肥皂泡、气球、风筝等）。*户外活动：感受风的大小，观察风吹动树叶、红旗等现象。八、课程评价1.观察法：观察幼儿在活动中的参与度、操作的积极性、对现象的好奇心以及能否用简单语言描述发现。2.谈话法：活动结束后，通过与幼儿个别或小组谈话，了解其对空气存在性、基本特性的理解程度。3.作品/记录分析：对幼儿在活动中参与的简单记录（如画一画空气在哪里）或操作成果（如自己捕捉到空气的袋子）进行分析。4.重点关注幼儿是否对科学探索活动产生兴趣，是否乐于尝试和提问。九、注意事项1.安全第一：所有材料需安全无毒，避免幼儿误吞小零件（如气球碎片）。活动中注意引导幼儿正确使用工具，避免对着人吹气。2.尊重差异：关注个体差异，对能力强的幼儿提供更具挑战性的探索机会，对能力弱的幼儿给予更多鼓励和帮助。3.鼓励探索：教师要耐心倾听幼儿的想法，尊重他们的发现，即使是“错误”的，也要鼓励其表达，并通过引导帮助其建立正确认知。4