第7课 把你的照片镶在“瓷砖”上说课稿-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）九年级下册黔教版

第7课把你的照片镶在“瓷砖”上说课稿-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）九年级下册黔教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第7课把你的照片镶在“瓷砖”上，属于黔教版初中信息技术（信息科技）九年级下册的内容。本节课主要教授学生如何使用Photoshop软件进行图像处理，包括调整图像大小、裁剪图像、添加边框等操作，以实现将照片镶在“瓷砖”上的效果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习的信息技术课程中掌握的图像处理基础知识紧密相关。学生在之前的学习中已经学习了图像的基本概念、图像格式以及简单的图像编辑操作，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够识别和运用信息技术解决实际问题。

2.增强学生的计算思维，通过图像处理操作提升逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的数字创作能力，鼓励学生发挥创意，创作个性化作品。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组活动中学会分享和协作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级之前的信息技术课程中已经学习了计算机基本操作、文字处理、表格制作等基础技能，对于图像处理的基本概念和简单操作有一定的了解，如图片的打开、保存、基本编辑等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对新技术和新工具充满好奇心，对图像处理这类创意性内容表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够快速上手新软件。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更偏好理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到以下困难：一是对Photoshop软件的操作不熟悉，导致操作步骤繁琐；二是创意思维的局限性，难以设计出有创意的图像效果；三是团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题。此外，由于部分学生可能对计算机操作不够熟练，可能会在操作过程中遇到技术难题。教学资源-软件资源：Photoshop软件

-硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：在线教程、教学视频、图像素材库

-教学手段：多媒体教学课件、投影仪、互动白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Photoshop软件的基本操作和图像处理的基本概念。

-设计预习问题：围绕图像处理技能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过Photoshop调整图像大小而不失真？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题清单来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图像处理的基本概念和Photoshop软件的基本操作。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过不同的工具实现图像的裁剪和调整。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图像处理技能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些有趣的图像处理案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图像处理的关键步骤，如裁剪、调整大小、添加边框等，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中分享预习成果，并共同解决预习中的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验图像处理技能的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像处理的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图像处理技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图像处理的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际操作题，如让学生尝试使用Photoshop处理自己的照片，并添加创意边框。

-提供拓展资源：提供一些高级的图像处理技巧视频和教程，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更高级的图像处理技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的图像处理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生在完成“第7课把你的照片镶在‘瓷砖’上”这一课程学习后，将在以下几个方面取得显著的学习效果：

1.技能掌握：

-学生能够熟练运用Photoshop软件进行图像处理，包括调整图像大小、裁剪图像、添加边框等基本操作。

-学生能够理解并应用图像处理中的图层概念，学会使用图层进行复杂图像的编辑和组合。

-学生能够掌握图像色彩调整和滤镜应用，提升图像的艺术效果。

2.创意能力：

-学生通过实践操作，激发了创意思维，能够将个人照片进行创意设计，制作出独特的“瓷砖”效果。

-学生在小组合作中，学会了如何将创意与团队合作相结合，提升了创新解决问题的能力。

3.信息素养：

-学生通过学习图像处理，提高了对数字媒体的理解，增强了信息素养。

-学生学会了如何评估和选择合适的图像处理工具和资源，提高了信息获取和处理的能力。

4.计算思维：

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维和计算思维能力，学会了分析问题、分解问题、解决问题的方法。

-学生通过编程或脚本语言的应用，学会了自动化处理图像，提高了计算效率。

5.团队合作与沟通能力：

-学生在小组活动中，学会了有效沟通和协作，提高了团队合作能力。

-学生在讨论和分享过程中，学会了尊重他人意见，增强了沟通技巧。

6.自主学习能力：

-学生通过自主学习预习资料，提高了自主学习能力，学会了如何独立解决问题。

-学生能够利用网络资源进行学习，拓宽了学习渠道，提高了信息检索能力。

7.作业完成情况：

-学生能够按照老师的要求，完成课后作业，如制作个人照片的“瓷砖”效果。

-学生在作业中展示出良好的时间管理和自我监督能力，能够按时完成任务。

8.反馈与评价：

-学生能够接受老师的反馈，了解自己的不足，并提出改进措施。

-学生能够进行自我评价，认识到自己的学习成果和进步空间。教学反思与总结这节课结束了，我站在讲台前，心里充满了感慨。回过头来看，我觉得自己有一些做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我尝试了小组合作学习的方式，让孩子们在小组中讨论、交流，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的团队合作能力。我看到他们在小组里互相帮助，共同解决问题，这种氛围让我感到很欣慰。但是，我也发现有些小组的讨论并不充分，可能是因为我在分组时没有考虑到孩子们的个性差异，导致一些小组的成员之间不太熟悉，缺乏沟通。

其次，我在教学过程中注重了实践操作，让孩子们亲自动手去操作Photoshop软件，这样能够让他们更好地理解和掌握知识。但是，我发现有些孩子操作起来比较慢，对于一些复杂的操作步骤不太熟悉。这可能是因为他们在课前预习的时候没有做好充分的准备，或者是对软件的熟悉程度不够。所以我打算在今后的教学中，提前给学生一些操作指南，让他们在课前就熟悉软件的基本操作。

在情感态度方面，我觉得这节课孩子们的表现还是不错的。他们对图像处理充满了好奇心，对每一个步骤都充满了热情。我看到他们在课堂上积极地参与，互相学习，这种积极的学习态度让我感到很鼓舞。但是，我也注意到有些孩子在学习过程中显得比较被动，可能是因为他们对图像处理没有太多的兴趣，或者是对自己没有信心。我想，在今后的教学中，我需要更加关注这些孩子的学习状态，找到激发他们学习兴趣的方法。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解一些复杂操作的时候，可能讲得有些快，导致一些孩子没有跟上。这就需要我在今后的教学中，更加注重节奏的控制，确保每个孩子都能跟上教学进度。另外，我在课堂管理上也还存在一些问题，有时候会出现课堂纪律松散的情况，这需要我加强课堂管理，确保教学秩序。

-教学方法上，我将继续探索更加多样化的教学方式，以适应不同学生的学习风格和需求。

-教学策略上，我将更加注重学生的个性化学习，提供更多的支持和帮助，确保每个孩子都能有所收获。

-教学管理上，我将加强课堂纪律，确保教学秩序，同时也要关注学生的情感需求，营造积极的学习氛围。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够不断提升自己的教学水平，为孩子们提供更加优质的教育。板书设计①本文重点知识点：

-图像处理软件：Photoshop

-图像基本操作：打开、保存、裁剪、调整大小

-图像处理工具：矩形选框工具、移动工具、裁剪工具、自由变换工具

-图像