1.5 隋唐时期的民族交往与交融 说课稿 2024-2025学年部编版七年级历史下学期

1.5隋唐时期的民族交往与交融说课稿2024--2025学年部编版七年级历史下学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生了解隋唐时期民族交往与交融的历史背景，认识这一时期各民族相互交流、融合的特点。通过学习，使学生理解民族关系的发展对国家统一和民族繁荣的积极作用，培养民族自豪感和爱国主义精神。教学过程中，结合历史图片、视频等资料，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解隋唐时期的民族交往与交融。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析历史资料，理解隋唐民族交融的历史现象。

2.提升学生的历史解释能力，分析民族交往对国家统一和社会发展的意义。

3.增强学生的家国情怀，认识民族团结对民族复兴的重要性。重点难点及解决办法重点：隋唐时期民族交往与交融的具体表现及其影响。

难点：理解民族交融对国家统一和社会发展的深远意义。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史图片和文献资料，分析民族交融的具体事例。

2.采用案例教学，以唐朝与周边民族的关系为例，让学生深入理解民族交融的历史背景和影响。

3.设计小组合作探究活动，让学生分组研究不同民族之间的文化交流和融合，培养学生的合作能力和探究精神。

4.通过角色扮演，让学生模拟历史场景，体验民族交融的过程，加深对历史事件的理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解隋唐民族交往的历史背景和主要事件。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同民族角色，模拟历史场景，体验民族交融的过程。

3.通过案例分析，引导学生分析唐朝与吐蕃、突厥等民族的关系，深化对民族交融的理解。

4.利用多媒体展示，如图片、视频等，增强学生对历史场景的直观感受，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示隋唐时期的历史地图，引导学生观察地图上的民族分布情况。

-提问：同学们，你们知道在隋唐时期，我国有哪些民族？他们是如何相互交往和融合的吗？

-引导学生思考，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-隋唐时期的民族分布及特点

-教师讲解隋唐时期的民族分布情况，介绍各民族的主要特点。

-学生跟随教师一起分析唐朝与周边民族的关系。

-民族交往与交融的表现

-教师通过讲解唐朝与吐蕃、突厥等民族的关系，展示民族交往与交融的具体事例。

-学生分组讨论，分析民族交融对国家统一和社会发展的意义。

-民族交融的影响

-教师总结民族交融的历史影响，强调民族团结对民族复兴的重要性。

-学生分享自己的学习心得，加深对民族交融的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同民族角色，模拟历史场景，体验民族交融的过程。

-案例分析：教师展示唐朝与吐蕃和突厥的民族交往案例，引导学生分析案例，加深对民族交融的理解。

-小组讨论：学生分组讨论民族交融对国家统一和社会发展的意义，分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调民族交融的历史意义。

-学生回顾所学知识，分享自己的学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后查阅资料，了解隋唐时期其他民族与汉族的交往情况。

-写一篇关于隋唐时期民族交融的短文，阐述自己的观点和认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-隋唐时期的民族分布图：提供详细的民族分布信息，帮助学生直观了解不同民族的地域分布。

-唐代与周边民族交往的文献资料：包括唐朝与吐蕃、突厥等民族之间的和亲、联姻、战争等历史记载。

-隋唐时期的艺术作品：如壁画、雕塑、诗歌等，展示民族交融在艺术领域的体现。

-隋唐时期的地理环境介绍：介绍隋唐时期各民族生活环境的差异，分析地理环境对民族交往的影响。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究唐朝与吐蕃、突厥等民族的历史交往，了解双方的文化交流、经济往来、政治联姻等方面的情况。

-通过阅读相关历史小说或影视作品，如《贞观长歌》、《突厥公主》等，了解民族交融的历史故事，增加对历史的感性认识。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如西安的大唐不夜城、敦煌莫高窟等，实地感受隋唐时期的文化氛围和民族交融的成果。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过比赛的形式加深对民族交融的理解，提高历史素养。

-引导学生关注现实生活中的民族关系，思考民族交融对现代社会的影响，培养跨文化交流的能力。

-建议学生阅读《隋唐五代史》、《中国民族史》等书籍，拓宽知识面，深入理解民族交融的历史背景和意义。

-组织学生进行小组合作研究，选择一个感兴趣的民族或历史事件，进行深入探究，撰写研究报告，提高研究能力。

-鼓励学生参加历史讲座或研讨会，与历史学家、学者交流，获取更多关于民族交融的历史知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，使他们在互动中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也使课堂氛围更加活跃。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解历史场景，这种直观的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解民族交融的历史事件时，我发现有些学生对于事件的背景和影响理解不够深入，这可能是因为我在讲解时对某些细节的阐述不够充分。

2.学生参与度不均衡：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生表现活跃，而有些学生则较为沉默，这可能是因为我在课堂管理上没有做到充分关注每个学生的参与情况。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将在备课过程中更加注重对历史事件的背景和影响的深入挖掘，确保学生在理解历史事件的同时，也能把握其历史意义。

2.提高课堂参与度：为了使每个学生都能积极参与课堂活动，我将在课堂管理上更加细致，通过小组合作、竞赛等方式，鼓励学生主动发言，提高他们的参与度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习上的障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.不断学习更新：为了提高自己的教学水平，我将持续学习新的教学方法和教育理念，不断提升自己的专业素养，以更好地适应教学需求。板书设计①隋唐时期的民族分布

-汉族：中原地区

-岭南各族：南方地区

-渤海靺鞨：东北地区

-唐蕃古域：西北地区

-阿拉伯、波斯：西域地区

②民族交往与交融的表现

-和亲政策：如文成公主、金城公主入藏