幼儿园教学教案设计：不玩打火机

活动名称《不玩打火机》安全教育主题活动。本次活动以“认识危险物品——打火机”为核心内容，面向3-5岁幼儿开展生活安全常识教育。通过情境模拟、实物观察（仿真模型）、故事讲述和互动问答等多种形式，帮助幼儿建立对打火机的正确认知，明确其危险性，学会在日常生活中远离打火机，不随意触碰或玩耍。活动强调真实生活场景的还原与行为习惯的养成，旨在提升幼儿自我保护意识和应对突发情况的基本能力。整个活动设计贴近幼儿认知水平，语言生动形象，环节层层递进，确保每位幼儿都能在轻松、安全的氛围中掌握关键安全知识。设计意图近年来，因儿童误玩打火机引发的家庭火灾事故屡见报端，成为威胁幼儿生命安全的重要隐患之一。据消防部门统计，每年有相当比例的住宅火灾起因是儿童好奇摆弄打火机或火柴所致。3-5岁的幼儿正处于好奇心旺盛、模仿能力强的发展阶段，他们往往对成人使用的物品充满兴趣，尤其是像打火机这样能“变出火”的工具，极易引发探索欲望。然而，这一年龄段的幼儿缺乏基本的风险判断能力和应急处理经验，一旦操作不当，后果不堪设想。因此，在幼儿园阶段开展针对性的安全教育刻不容缓。本活动选择“不玩打火机”作为主题，正是基于现实安全隐患与幼儿发展特点的双重考量。通过系统化、趣味化的教学方式，将抽象的“危险”概念转化为幼儿可感知、可理解的具体经验。例如，利用仿真打火机模型进行观察对比，借助绘本故事呈现真实后果，设置家庭情境角色扮演强化记忆，使幼儿在多感官参与中建立起“打火机不是玩具”的牢固认知。同时，活动还注重家园共育的衔接，鼓励家长在家中落实安全存放措施，并与教师形成一致的教育口径，共同构建儿童安全防护网。此外，该活动也契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具备基本的安全知识和自我保护能力”的健康领域目标，是落实幼儿生命教育的重要实践路径。通过此次活动，不仅能让幼儿掌握具体的行为准则，更能潜移默化地培养其规则意识和责任意识，为终身安全素养奠定基础。活动目标认知目标：幼儿能够准确识别打火机的外观特征，区分其与普通玩具的不同，理解“打火机是用来点火的工具，不是玩具”，并能用完整的句子表达“我不玩打火机，因为它会着火，很危险”。通过观察仿真模型、图片对比和教师讲解，幼儿能够在多种情境下正确指认打火机，并说出至少两个不能玩的理由，如“会烧伤手”“会引起大火”。此目标关注幼儿对危险物品的认知建构过程，强调从视觉辨识到意义理解的深化，确保知识内化而非机械记忆。行为目标：在模拟家庭场景中，当看到打火机出现在茶几、床头柜等常见位置时，幼儿能主动避开并做出“双手背后、快速走开”的标准避险动作；若发现他人（由教师扮演）试图玩打火机，能大声说“不可以！这是大人的东西！”或“要告诉爸爸妈妈！”等活动预设的应对语句。通过反复演练和正向强化，帮助幼儿形成条件反射式的安全反应模式，提升实际生活中的风险规避能力。该目标注重动作技能与语言表达的结合，强调行为习惯的养成而非一次性表现。情感与态度目标：幼儿能在集体讨论和故事倾听过程中表现出对火灾危害的敬畏之心，愿意主动分享自己在家看到打火机的经历，并承诺“我以后再也不碰了”。活动中通过展示火灾后房屋损毁的照片（经过处理，避免恐怖画面）、播放消防车鸣笛音效等方式，激发幼儿的情感共鸣，使其从内心深处认同安全规则的重要性。同时，鼓励幼儿成为“家庭安全小卫士”，回家后提醒家人妥善收好打火机，从而增强其责任感与参与感，实现从被动接受到主动传播的价值转变。活动准备为保障活动顺利实施并达到预期效果，需从物质材料、环境布置、人员分工及安全预案四个方面进行全面准备。首先，在教具方面，准备一个红色塑料材质的仿真打火机模型（无点火功能，边缘光滑），用于直观展示；另备一个真实打火机（已卸除燃料，仅作外形对照），密封于透明亚克力盒中，防止误操作。同时准备一组对比图卡：包括打火机、玩具汽车、蜡烛、火柴、手机等物品的大幅彩图，便于幼儿辨识归类。其次，视听资源包括原创安全绘本《小明差点闯大祸》的PPT课件（含6幅连续画面）、一段30秒的火灾警报音效、一段1分钟的消防员灭火短视频（卡通风格，无血腥镜头）。环境创设上，教室中央布置成“家”的模拟区，设有沙发、小茶几、床头柜等家具，在茶几上放置仿真打火机模型（提前隐藏于遥控器旁），用于后续情境演练。墙面张贴“危险物品警示墙”，贴有煤气灶、插座、刀具、药品瓶等图标，并用红色斜杠标注，营造整体安全教育氛围。每个幼儿座位前放置一张“安全承诺卡”，正面印有打火机打叉图案，背面留白供绘画使用。人员安排方面，主班教师负责整体流程推进与讲解，配班教师扮演“粗心爸爸”参与角色扮演环节，保育员协助维持秩序并在演练时关注个别情绪波动幼儿。活动前一日已向家长发放通知，说明活动主题，请家长配合检查家中打火机存放情况，并鼓励孩子带来相关经历分享。安全预案包括：所有涉及“火”的视觉素材均经过筛选处理，避免引发恐惧；仿真打火机模型经质检认证，无小零件脱落风险；活动全程禁止使用真实火焰；若幼儿在观看视频时出现紧张情绪，立即暂停播放并进行安抚。此外，准备应急联系卡，标明园所医务室电话及附近医院地址，确保万无一失。所有准备工作于活动开始前30分钟完成，经两位教师联合检查确认无误。活动过程开始部分音效导入，激发兴趣教师播放一段持续10秒的“咔哒、咔哒”金属摩擦声效，音量适中。“小朋友们，请安静下来，竖起小耳朵听一听，这是什么声音？”幼儿纷纷转头寻找声源，有的猜测：“是开关灯的声音！”“像笔盖合上的声音！”“好像是钥匙在动。”教师不予否定，微笑着继续播放第二次，并同步拿出密封在亚克力盒中的真实打火机。“再听一次，看看这个东西发出的声音是不是一样？”这次有幼儿兴奋喊出：“我知道！是打火机！”教师点头肯定：“对啦，这就是打火机的声音。今天我们要一起来认识它。”实物观察，初步感知教师将亚克力盒传给各小组轮流观察，每组30秒。“请大家仔细看它的颜色、形状，摸一摸盒子外面，说说它长得什么样？”幼儿观察后回答：“红红的，像个长方形。”“上面有个小轮子。”“黑黑的一头，可能是点火的地方。”教师总结：“没错，打火机通常是长条形的，有按钮和滚轮，一按就会冒出火苗——但它可不是玩具哦。”随即出示仿真模型，“我们来看看这个‘假’打火机，它可以拿在手里看看。”每位幼儿依次传递触摸，建立真实触感体验。基本部分故事讲述，揭示危险教师打开PPT，展示绘本《小明差点闯大祸》第一幅图：小男孩坐在沙发上摆弄打火机。“这是小明，他在家里发现了爸爸的打火机，觉得‘咔哒’一声很好玩，就偷偷拿来玩。”播放“点火”音效，画面切换至第二幅：窗帘一角被点燃，冒起黑烟。“哎呀，火一下子烧到了窗帘！屋子里全是烟，小明吓得哭了。”第三幅：妈妈冲进来抱起小明，拨打119；第四幅：消防车赶到，喷水灭火；第五幅：房子墙壁熏黑，家具损坏；第六幅：小明低头道歉，爸爸严肃地说：“打火机绝对不能玩！”教师逐页讲解后提问：“小明为什么哭了？玩打火机会有什么后果？”幼儿积极回应：“着火了！”“房子烧坏了！”“会被烫伤！”教师引导复述：“所以，打火机一不小心就会引起大火，非常危险。”分类游戏，强化认知教师出示六张图卡，散放在地毯上。“现在我们来玩个‘谁是玩具’的游戏。请小朋友上来把真正可以玩的玩具圈出来。”一名幼儿上前将玩具汽车、手机圈出。“那打火机、火柴、蜡烛呢？”另一名幼儿摇头：“这些不行，会着火。”教师补充：“它们叫做‘危险用品’，只能大人用来做饭、点蜡烛，小孩子绝对不能碰。”全班齐声朗读卡片背面文字：“打火机不是玩具，我会远离它。”情境演练，练习应对教师布置好的“家庭角”启用。“现在这里是明明的家，你们都是来串门的小客人。看看茶几上有什么？”幼儿发现仿真打火机。“如果你看到了，应该怎么做？”教师示范标准动作：双手背到身后，后退三步，大声说“这里有打火机，我要告诉老师！”随后邀请三名幼儿依次演练。当配班教师扮演的“粗心爸爸”走进来说“哎呀我忘了收打火机”时，幼儿需回应：“爸爸，这很危险，请收好！”教师及时表扬正确行为，并纠正个别幼儿伸手去拿的动作：“记住，眼睛看，但手不能碰！”结束部分承诺仪式，巩固行为教师分发“安全承诺卡”。“今天我们学到了重要的安全知识。现在请大家在卡片背面画一幅画，表示你以后不会玩打火机。可以画自己走开的样子，也可以画打火机被打叉。”幼儿专注绘画，有的画了个大红叉，有的画自己跑开，嘴里念叨：“我不玩，太可怕了。”完成后，全体幼儿起立，右手举高，跟随教师宣誓：“我叫×××，我保证：不玩打火机，看到要远离，马上告诉大人！”总结延伸，家园联动教师总结：“今天我们知道了打火机的声音、样子，也明白了它有多危险。回家后，请你们做一件特别的事——检查家里有没有乱放的打火机，提醒爸爸妈妈收好。下周我们还要评选‘安全小卫士’，看谁记得最牢！”最后播放轻快音乐，幼儿手持承诺卡排队离场，活动自然结束。活动延伸本次活动结束后，安全教育不应止步于课堂。为深化学习效果，推动知识向生活习惯转化，特设计两项延伸活动，分别从家庭参与和社会认知两个维度拓展教育边界。第一项延伸为“我家的安全角落”亲子任务。教师制作一份图文并茂的家庭自查表，包含“打火机是否放在高处锁好”“插座是否有保护盖”“药品是否上锁”等五项内容，鼓励家长带领幼儿逐一检查，并拍照记录“安全角落”。幼儿次日带回表格，在班级“安全树”展板上贴上自己的照片和成果图。此举不仅强化了幼儿的责任意识，也让家长意识到日常安全隐患，实现家园协同育人。通过真实生活场景的介入，幼儿能将在园所习得的知识应用于家庭环境，形成闭环学习路径。第二项延伸为“参观消防站”社会实践。联系社区消防中队，组织幼儿集体参观。在现场，消防员演示灭火器使用、展示救援装备，并讲解火灾逃生技巧。特别设置“模拟报警”环节，让每位幼儿对着专用电话说出“我是××幼儿园的小朋友，我家着火了，地址是……”通过沉浸式体验，幼儿不仅能直观感受火灾的严重后果，还能建立对消防职业的尊重与信任。回园后开展“我眼中的消防员”绘画分享会，进一步巩固安全记忆。此类社会实践活动打破了课堂教学的局限，让抽象的安全概念变得具体可感，极大提升了教育的深度与广度。同时，也为幼儿提供了表达与交流的机会，促进语言与社会性发展。备选延伸活动活动名称：制作“危险物品警示牌”活动目标：幼儿能回忆生活中常见的危险物品（如打火机、刀具、热水壶等），选择其中一种绘制警示标志，使用红色圆圈加斜杠的通用符号，表达“禁止触碰”的含义；通过手工创作加深对危险物品的认知印象，提升符号识别能力与美术表现力；在作品展示中敢于介绍自己的设计思路，锻炼口语表达能力。活动步骤：（1）教师出示交通禁令标志，引导幼儿观察“红圈+斜杠”的共同特征；（2）分组讨论“家里哪些东西不能碰”，每组选定一种物品；（3）发放卡纸、蜡笔，幼儿独立绘制“××禁止碰”警示牌；（4）作品贴于教室“安全墙”，轮流介绍。教师指导要点：强调颜色规范（外圈红色、内部黑色斜杠），避免幼儿将危险物品画得过于可爱而削弱警示性；鼓励使用简单文字或拼音标注物品名称；对表达困难的幼儿提供句式支架：“我的牌子是提醒大家不要碰______。”活动名称：安全儿歌创编与表演活动目标：幼儿能根据已有经验，合作创编一句关于“不玩打火机”的安全儿歌，要求押韵易记，如“小打火，咔哒响，小朋友，别乱抢”；通过节奏拍打与肢体动作配合，增强记忆效果；在小组表演中学会分工协作，体验集体创作的乐趣。活动步骤：（1）复习原有安全儿歌《上下楼梯》；（2）提出新主题“打火机”；（3）分四组头脑风暴，教师记录关键词；（4）整合成四句儿歌，配上拍手节奏；（5）每组设计两个动作，集体排练并表演。教师指导要点：控制每组人数不超过4人，确保人人参与；提示押韵规律，如“响/抢”“火/躲”；动作设计需简洁有力，避免推搡；表演时使用录音设备留存，供后续回顾强化。观察记录表说明为科学评估本次活动的实施效果，特制定《幼儿安全行为观察记录表》，涵盖认知、行为、情感三大维度，共设12项具体指标。观察要点包括：能否准确指认打火机模型（认知）；在分类游戏中是否排除危险品（判断力）；面对仿真打火机时的手部控制能力（自控力）；是否主动说出“危险”“着火”等关键词（语言表达）；在情境演练中是否执行“走开+报告”动作（行为反应）；听到火灾音效时的情绪稳定性（心理承受）；参与宣誓时的专注程度（态度投入）等。记录方式采用“等级评定+事件描述”双轨制：前八项使用三级评分（0=未达成，1=部分达成，2=完全达成），后四项辅以简要文字描述典型行为片段，如“张某某看到打火机立