202道德与法治新课标培训心得（34篇）

202道德与法治新课标培训心得（34篇）

202道德与法治新课标培训心得篇1

10月17日，我有幸参加了部编《道德与法治》新教材的培训活

动，此次培训是由学经验丰富且参与了新教材编写的方丽敏老师、

和安子琴老师给我们讲解，讲解的内容主要分为两块：修订新教材

的目的和新旧教材之间存在哪些区别。培训中，我在方老师的讲解

下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇,

又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点:

一、知道了新教材的编列目的、内容的设计

培训中，方老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使

我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界

性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价

值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的

内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中

来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中

适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的

整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，

教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合

理、也符合科学性c教材中的知识点相比乂前老版的《思想品德》

来说较新颖、实用c通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是

由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间

的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材

有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养

学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他

们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知

识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把

握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门

的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过方老师、安老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新

教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思

维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将

一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中°我已经认识到在

教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能

力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂

但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形

成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，在方丽敏、安子琴老师精彩的讲述中令

我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够

正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

202道德与法治新课标培训心得篇2

秋季开学，我省中小学校在起始年级开始使用小学语文（1年

级）、小学道德与法治（1年级）、初中道德与法治（7年级）新编

教材。为确保新编教材在我省顺利使用，省教研室先后在_、.举行

了小学语文、小学道德与法治、初中道德与法治新编教材专题培训,

全省300多位语文、品德学科教研员及骨干教师参加了本次活动。

培训中，由一市下城区教师教育学院柳老师、_市_小学校长等多

人组成的小学语文专家团队从教材解读、入学教育、识字写字、汉

语拼音、口语交际、阅读教学、字词句运用、课外阅读指导等各个

层面对“部编本”语文教材进行了深入解读。浙教版小学《道德与

法治》教材的执行主编教授对新教材的修订背景和教材设计进行了

介绍，执行副主编副教授对一年级教材的具体修订内容进行了解读。

—市教育教学研究院陈老师对人教版初中《道德与法治》教材编写的

整体思路及七年级上下册教材内容设计进行了详细解读；—市教育教

学研究院侯老师就粤教版《道德与法治》新教材特色及培训工作思

路与大家做了总结交流。

与会代表还围绕新教材的培训与使用、拓展性课程的开发与利

用，以及学科课堂教学改革的深化等问题进行了积极研讨。本次培

训活动及时而有效，既有教材编者、出版社人员对教材的整体介绍,

统文化，继承和发扬了我国基础教育的优势。

2.突出了时代特征。强调德育为先、育人为本的教育理念，体

现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的

培养。

3.体现了国际视野。在课程理念、知识观、学习观、课程评价、

课程文化等方面既立足中国国情，有顺应国际课程改革的发展趋势,

具有广阔的国际视野。

二、课程性质的变化

1.强调以学生生活为基础

2.明确“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”。

三、了解了课标的一些重要修改

1.彰显生命教育主题

2.突出法治教育

3.强化公民意识教育

4.加强媒体素养教育

通过对新课程标准的解读，使我对课标有了更深的了解，认识

到教师要走进新课程，实现课标目标，其自身必须有先进的，与新

课程相适应的教育理念。作为教师要理解新课程的目标，准确把握

课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课

程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准

比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。

新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横

坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内

容整合的逻辑。

新的课程标准完全改变了以往课标“知识一一能力—情感”

的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾

能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴

随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在

使用新课程标准的过程中，应关注如何利用学科所特有的优势促进

每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,

记得是否准确？不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起

来是否得心应手？

在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息

素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综

合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为

核心的评价标准等c因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训

等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集

有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习

后以最新的教育理念构建课程目标。

202道德与法治新课标培训心得篇4

我很荣幸的参加了“道德与法治新教材的培训”。在三天的时

间里，主要听了教育专家老师的讲座，受益不浅，感受颇深.现就学

习主要内容和学习感受做以下汇报。

一、人教版课标教材特点回顾

1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的,

水到渠成的，使教材具有“亲和力”

2、改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，体现

学习方式的转变

3、强调基础性，坚持“四基”不动摇，为学生终身发展打好基

础

4、重视思想方法，立足学生发展，提高教科书的“思想性”

5、加强不同领域内容之间的联系，突出教科书的联系性

6、体现政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它

科学和文化进步中的作用

7、积极探索政治课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的

应用

8、体现层次性和选择性，将配套教材作为教材建设的有机组成

部分

总之，课标教材特点现代性--更新知识载体，改变思想方法，

引入信息技术。

课程性质变化主要体现有两个方面：

1、以学生生活为基础；

2、以学生思想品德发展为根本目的。

对新课标的重要修改有：

1、彰显生命教育主体；

2、突出法制教育；

3、强化公民意识教育；

4、加强媒体素质教育；

5、增加“了解文化的多样性和丰富性”，尊重不同文化；

6、新增”要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能

力”；

7、增加“增加知道人生而平等”；

8、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精

神”；

9、增加“体会承担社会责任”；

10、重视代际间的双向互动和共同成长。

二、教材修订的实际做法

1、调整结构、增减内容，构建符合教学逻辑和学生心理的教科

书体系

合理的结构体系是教科书育人的载体，通过教科书的体系结构,

学生可以看到政治思想是如何构成的，浩如烟海的政治知识是如何

被选择和组织起来的。因此，教科书的体系结构构建，体现了教科

书的育人价值。

从各领域内容的前后顺序、内容之间的协调与配合，政治内容

与相关学科内容的配合，学生的认知特点等角度，调整了不合理的

内容顺序，构建更加符合教学逻辑和学生心理的教科书体系，以利

于学生理解政治知识。

2、加强学习方法的引导，使学生逐步领悟政治研究的“基本套

路”，加深对政治核心内容的理解

在教科书编写过程中，我们特别注意援掘政治核心知识蕴含的

思维教育价值，加强学习方法的引导，以问题引导学习，使学生经

历政治概念的概括过程、政治原理的抽象过程，从中体会政治的研

究方法，领悟政治研究的“基本套路”。这有利于学生形成对政治

的有一定深度的整体认识，从而体现政治教学的育人价值。

3、反映背景、重视过程、加强应用，使学生获得政治的基本思

想

使学生获得政治的基本思想是政治课程的重要目标，也是提升

学生政治素养的重要标志。政治思想是政治学科发生、发展的根本,

是探索研究政治所依赖的基础，也是政治课程教学的精髓。

概念和原理的引入强调它的现实背景或政治理论发展的背景，

让学生感到知识的发展是自然而水到渠成的；以问题引导学习，使

学生经历政治概念的概括过程、政治原理的抽象过程，从中体会政

治的研究方法；通过解决具有真实背景的问题，让学生感受政治与

生活及其他学科的联系，体现政治的模型思想，发展学生的应用意

识。

4、发挥章引言的“先行组织者”和章小结的“概括提升”作用,

体现知识的整体性

引言是全章起始的序曲，是全章内容的引导性材料。好的引言,

对于激发学习兴趣、加强基本思想教学、培养发现和提出问题的能

力等都有重要作用C

为更好地发挥章引言的作用，修订版教科书着重从本章内容的

引入、本章内容的概述、本章方法的引导等角度组织相关内容。在

具体处理中，不追求“实际问题一一政治诃题”的单一模式，而是

结合具体内容以自然的方式引入。

5、加强探究、重视“综合与实践”，积累政治活动经验、培养

创新意识

修订版教科书非常重视学生创新意识的培养，在内容的呈现上

努力体现政治思维规律，倡导探究式学习，给学生一条观察事物

（情景）、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的线索。

教科书从知识内容的发展脉络、核心概念、思想方法、学习过

程等方面考虑，在一些关节点上设置“思考”“探究”“归纳”等

栏目，使他们通过观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等

理性思维活动，促使学生领悟政治的本质，提高政治思维能力，积

累政治活动经验，培养创新意识。

总之，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把

握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的基

础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材

有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向.

只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。

202道德与法治新课标培训心得篇5

3月30日我有幸参加了在右所中心小学举行的澄江县20_年市

级名师示范教学活动，在活动中聆听了20_年“秋韵杯”道德与法

治组第一名周岚洁老师的一堂优质课《五星红旗升起的地方》周老

师的这堂课给了我极大的感触，让我深刻的体会到道德与法治课教

学的魅力，如何去“简简单单”上好一堂道德课。归纳起来，主要

有以下两个方面：

1、教师亲切与蔼的态度就是一堂课成功的基石

在本次教学观摩学习活动中，让我感触最大的就就是周老师的

普通话非常标准，态度亲切与蔼，温柔耐心地与孩子们沟通，使学

生很快的就能够进入到情境当中，仿佛就是身临其境地参加了一次

天安门升旗仪式。周老师在说课时提到《道德与法治》课程就是一

门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为

目标的综合性活动课程。我觉得既然就是活动课，就应该以多维性

角度去感染与教育学生，这堂课的成功之处正就是在于，教师以情

激情，使得孩子们的心灵得到净化、受到震撼，激发起她们对国旗

的热爱与尊敬之情C

周老师不仅普通话标准，而且写着一手漂亮规范的粉笔字。在

教学中周老师的板书简洁而漂亮，虽然谈不上书法作品，但就是在

一堂道德与法治课上能让学生感受到要如何去书写汉字，给了学生

与在场的老师一个榜样，在日常的教学中我们都会发现一个问题，

教师的字写的好，班级上绝大部分学生的字也也得好，可见教师书

写的示范作用就是何等重要。

作为一名小学教师要周老师学习，说一口标准流利的普通话，

写一手工整漂亮的粉笔字。

2、不要把一堂道德与法治课上成语文课

在教学过程中周老师将课堂内容简单化，她设计的内容分为以

下几大环节：

（一）生活引入，初识国旗；这一块里周老师以认识国旗，了解

国旗的含义为主，简单而深刻地介绍使得学生知道五星红旗就是我

们的国旗，就是我们中华民族的象征。

（二）走进国旗，深化感情；周老师首先播放了1979年10月1

日的开国大典升旗仪式，在庄严雄伟的国歌声中五星红旗冉冉上升,

象征了中华民族从比站立起来了。

（三）合作探究，尊重国旗；这一环节的重点周老师放在与学生

交流各类场合的升旗仪式，视频播放了国庆典礼上的升旗仪式，在

国富民强的今天，我们的升旗仪式仍然威严壮丽。奥运会赛场上，

我们的运动健儿赢回了一枚枚金牌，伴随着义勇军进行曲我们的五

星红旗高高飘扬在赛场上方，周老师引导孩子们谈感受，同学们一

个个都表达了激动的心情，我们中国人真了不起。

（四）走进生活，实践礼仪；分享了升旗仪式，带着强烈的民族

自豪感，我们的少先队员都懂得了尊重国旗，热爱祖国。周老师带

领孩子们进行小组讨论交流，我们应该怎样做才就是尊重祖国？我们

应该从身边的小事做起，从每周一的升旗仪式做起，指导学生规范

地敬队礼并现场播放升旗视频，全体孩子一起体验规范的升旗仪式。

（五）拓展延伸，升华情感；爱国旗，更爱我们的祖国，随着嚓

亮的“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖

国，从今走向繁荣富强”我们的课堂结束，瞧，孩子们一个个挥舞

着手里的小红旗，一个个激动的心情溢于言表，我们周老师的课赢

得了大家洪亮的掌声。

古人云：德不优者，不能怀远。周老师的一堂课向我们娓娓道

来，并肯定了这一观点，只有德才兼备的人，才就是真正的人才，

培育孩子，我们从良好的品德教育开始，灌输知识的同时，还应该

树立正确的人生导向。

202道德与法治新课标培训心得篇6

今天，有幸参加了一年道法课一级达标验收，收获颇多。感谢

刘晓霞老师、两位评委和诸位参加老师们，带给我这么多的收获！

第一，在教学设计上，用刘老师的话来说，“问题很大”。首

先在目标确定的依据上，不再是从情感态度价值观、行为习惯、知

识技能、过程方法上写，而是从基于课程性质、课程理念、课程内

容来写。

第二，道法课与口语课不同。课程性质和理念都应该有所区别。

在课程性质上，口语课是语文的表达课课型之一。品德与生活课程

是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的

儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征：

生活性。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课

程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,

以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。开放性。

本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的

创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题

材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间

可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关

注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、

游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活

动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童

的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动,

动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。在课程理念上，口语课符合

语文课程的理念，重点在语文学科素养上。

而道法课基本理念有以下四个方面：

（一）道德存在于儿童的.生活中。道德寓于儿童生活的方方面

面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于

他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活

动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道

德体验和道德认知c因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程

之中，而非在生活之外进行。

（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的

课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿

童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们

在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下

基础。

（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。童年是一个蕴

藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活

的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身

就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成

部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权

利。

（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。儿童是在

真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视

课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利

于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

第三，评价要点不具体。评价要点应该具体明确、可检测，而

不是过程。比如这次进一步了解水，而是能说出水的用途。

第四，讲课的话要简明扼要。不能有太多的废话。

第五，层次清晰。写详细教学设计提取精华。层次环节合理、

科学，符合学生的认知和心理特点。

第六，在讲课服装上、仪表上应该注意。今天没有刮胡子。我

感觉好像就是说我的。但是我怕冷，一冷就鼻子不透气，我常开玩

笑，我就是天气预报员。另外，仪表上确实应该注意。原本在大街

上淘了几件衬衫，感觉不错。谁料天公不作美，我怕冷还是穿棉袄

To以后注意。

第七，按时到c今天逃会了，原本是要开安全会了。还是逃掉

To不过也挺高兴c尽管会议点名挨批，但是这么多收获还是值得

的。或许这就是鱼与熊掌不可兼得吧！

第八，学习目的与活动要搭配。活动是为了目的服务。

第九，语言要有头有尾。不说半截话。

第十，满满的都是对一线教师的关爱。刘老师的原话“只要你

想进步，欢迎你随时来加入。”

时间紧，任务重，就不再展开写了。再次感谢刘老师们的对老

师们的成长的期待和付出！

202道德与法治新课标培训心得篇7

我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，

但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听专家老师

的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从

而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就

谈谈几点我的学习体会。

一、把握课程基本理念

1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；

2、珍视学生年生活的价值，尊重学生的权利；

3、道德存在于学生童的生活中，德育离不开学生的生活；

4、让教与学植根于学生童的生活。

二、理解《道德与法治》的性质

在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就

是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学

生日常的生活当中，俞老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、

活动性、开放性。

1、生活性

珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活

的组成部分，是学生在教师指导下真实体脸生活、主动参与生活、

创造生活的过程。

本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出

发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值

观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

2、活动性

超越单一的书本知识的传递和接受，次活动为教和学的基本形

式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或

其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中

的体验、感悟和主动建构来实现。

学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解

决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实

施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，

在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神

3、开放性

教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩

展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活

动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。

内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性

地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂

向学校、家庭和社区扩展。

三、新教材四个方面的突破

1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。

品德课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯

的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活

的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义

与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。

2、打破“自我中心”的倾向，走向“在一世界一历史中”的人。

新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学

生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、

习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的

承载者，并且注重引导学生通过“回望”去品出生活的文化与道德

的意蕴。

3、超越技术主义和狭隘的功利思维。

新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的

（如果有）操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己

的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。

4、挖掘生活事件的意义与价值内涵。

做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的

领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，

对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值,

进而懂得感恩。

202道德与法治新课标培训心得篇8

20_年11月9日至12月29日，我在西北农林科技大学参加了

省级“双师型”教师会计学专业的培训，我在这里主要进行的是公

共基础课程以及专业课程的了解和学习，听了一些优秀教师的课和

来自省内其他学校的教师进行交流和学习。

通过本次的培训和学习有很大的收获，使我陈旧的思想观念有

了很大变化，教育教学水平，专业技术能力有了很大提高升，也学

到了学院老师的技术知识和教育教学的新的，了解了很多新知识，

收益匪浅，现作总结如下：

（一）职业教育理论课的学习

我深知这次学习机会难得，因此，在学习的过程中我以自己最

大的能力全身投入，丝毫不能松懈，争取在有限的学习时间里自己

学到更多的新知识和吸收更好先进经验，体悟各位老师在教育工作

岗位的敬业精神和热爱教育工作的责任心。这期间，除听自己应听

的教学实习课学习外，还积极地申请向其它优秀老师学习，听他们

的课，观摩他们的精品教案，学习他们授课的先进方法，运用授课

技巧能更好地激发学生的学习兴趣，高效率上好专业课。

下面是我所培训的内容：国内外职业教育动态、职业教育现行

政策与法规、职业教育专业课程开发、职业教育教学法、以德治学、

会计学科导论、成本管理专题、管理会计专题、会计研究专题、高

级会计专题、财务管理专题、学员论坛（专业、行业发展）、会计

师业务实训、企业综合实训I、课程开发试讲教学互评、审计专题、

会计电算化专题、会计模拟实验、会计电算化实验、实践考核等同

时，还听了省高级教授的讲课，虽然我们平常也能听本校优秀老师

讲课，但那比起这些老师来还有些差距。而这种课是原汁原味，更

加能引起我们的思考，进而通过他们的方方面面能找到我们的差距

弥补我们的不足。因此，我在这短短的时间里毫不浪费争分夺秒抓

住有利时机，在不妨碍他们工作的前提下，听、看、思考、问，特

别是专业课老师他们那种敬业精神和热爱工作的责任心值得我们学

习。

（二）我的学习心得

学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的高职教

育办学之路，弘扬“团结勤奋，求实创新”的学院精神，秉持“不

进则退，无功为过”的哲学理念，坚持“以实为本，以人为本，以

机为本，以质为本”的“四大为本”办学理念，实施以"符合'高'

的标准，凸显'职'的特色，形成'软'的优势，拥有'精'的品

牌”为主要内容的“四大精品”强效工程，稳定办学规模，注重内

涵发展。这都是他们的真实写照，在这学习期间我深深领会到了他

们的勤奋，务实敬业的精神，才能出现最高的效率。

1、在学校方面：

办学理念是办学实践的内在动力，学校教育改革和进步要以理

念的.更新和突破为向导，高品质的学校教育需要，正确的理念办学

先进为向导，而他们学校以“四本”为理念，全面发展。其中，我

认为他们较好的就是系统多元化，对学生来说是很有利的方面，因

为学生存在差异，个性各不相同，在学校管理中不搞单一管理模式,

努力给学生个性长短的发展空间，这样，我感到很好，能够调动每

位学生的积极性，也能端正学习态度，上课认真听讲，努力完成作

业，甚至使每个学生能够认识到发挥自我，学知识，学技术创新发

展才能与时俱进成为社会的栋梁之才。

2、在教师方面：

我主动要求听老师讲专业课，在课堂上，老师以形象的比喻，

生动的语言，有声有色地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴

趣，讲课清楚易懂c学生在听课的过程中，集中精力，全神贯注，

认真听讲，仔细分析问题。同时老师提出问题学生踊跃积极主动回

答，师生互动性特别强烈。这充分说明学院的办学理念是正确的，

教师的教学方法是可行的，学生的学习态度是端正的，可见，他们

的教育教学工作做的很细，很实，很到位。

3、在学生方面：

你追我赶的学习气氛非常浓厚，他们在上每节课时，教师的课

堂接凑非常快，容量也大，我在记听课笔记的时候都会有一种目不

暇接的感觉。而他们学生每天都会面对这样的课堂，这是理论课。

实习课更是学生们在理论课学到的东西运用到实践中，三个人一个

工位，大家动手，互相分析原理及老师所演示的方法。就这可想而

知他们的课堂是怎样的投入的，课后他们花多少时间和精力去消化

和吸收。

（三）我的学后反思：

1、学理念的提升

此次学习使教师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,

教授、专家们用他们多年来研究的成果让我深刻认识到现阶段职业

教育从某种角度上看实际就是一种就业教育、饭碗教育，是造福社

会底层、弱势群体的教育，而且这将是很长一段时间内的发展态势,

它必须在为社会和经济发展服务中才能体现其价值的教育，所以我

们必须牢固树立以“就业为导向、服务为宗旨”，掌握相关的教育

方法和现代教育技术手段。通过这段时间学习，我深深地感觉到自

己在思想认识上和教育水平上有了很大的提高，对今后的职业教育

的发展充满了信心C

2、专业学习

西北农林科技大学针对我们的专业特点为我们精心安排各门课

程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的高级教授为我们授

课，师生与学员边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识

结构，深刻的认识到了数控技术的迅猛发展，终身学习的意识已深

深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格

魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深地感染着我们，

既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

3、动手实践

我们所从事的教学专业都是会计，但实际上我主要是理论教学,

实践课上的少，只是在理论上能做相应的解释和指导。在动手实践

方面经验不足，学院根据这种情况合理安排学习内容，教员还抽出

自己的业余休息时间为为我进行补课，我个人的收获非常大。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们

相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒,

才能立足于这个高速发展的社会。作为传道授业的老师，只有不断

的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教

好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素

质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自

身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，

把先进的教学模式引入课堂。教学生学习就好像孩子在妈妈的怀抱

一口一口地喂吃饭，妈妈能细心地呵护孩子，那么，他们就能吸收

充分的营养身体就健康，也就是老师能认真备课，关心学生，把每

个学生当成自己孩子来关心他们、了解他们、理解他们、想方设法

去探索他们的心理活动，去掌握他们的个性特征，他们就能学到一

定的知识，掌握技能。

从而我们工作也能顺利进行。总之学习时间是短暂的，可收获

是丰硕的，在那里我感受了教授们的讲课，还有在以前没有见到的

新科技产品也看到了，是我深知不学习就会落后，不进步就会淘汰。

这次学习，不但使我认识了很多同行，也洽了我锻炼自己的平台。

是我增强了教师的责任感，使命感。通过学习，来自全省的中职教

师有了互相学习，互相交流，取长补短，增进友谊的平台。通过学

习，提高了理论水平，掌握了操作技能，更新了思想观念，坚定了

努力向“双师型”转变信心。最后我建议一定要走出去，引进来，

为我校发展做出更大贡献。

202道德与法治新课标培训心得篇9

根据县教育局（金教通〈20_〉46号）文件的规定，我们学校

响应“新教材大练兵”活动的号召，启动了“新课标、新教材培训”

活动。我作为金沙民中的一个教师，毫无疑问，参加了这次活动，

活动中，有着诸多的体会，现在总结如下，望大方之家斧正。

一、新课标、新教材培训之必要性

新课标、新教材培训，是教育教学发展的必然要求，老是吃老

本走老路，是不适合新形势的发展规律的。作为一个教育者，教书

人，就要有与时俱进的思想和认识。就得教育方法、教育理念、教

育思想，有的已经不适合社会的需求了，落后了，应该淘汰了。如

果一个教师，死守传统的方法不变，是不是当今社会的。师道尊严

的教育模式，填鸭式的教学方法，都已经不被现代社会的学生所接

受了。改变旧的教育理念，学习新的教育方法，是每一个教师都必

须积极参与的。新课标、新教材的培训，就是要通过学习，转变观

念，改变方法，树立以学生为主体的、尊重学生人格的人文性的教

学思想，教师就是为学生的服务的。

二、新课标、新教材培训之弊端性

新课标、新教材的培训，主旨是不可否认的，是正确的。但是，

如果只是为了走走形式，应付检查，培训没有落到实处，这只是劳

民伤财的事情。我认为，要从教师的思想根源上，让教师认识到新

课标、新教材培训的必要性重要性，让教师心甘情愿的参加培训，

才会取到应有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有强制性的

要求教师参加培训，一是教师心理的抵触情绪会使培训很被动；二

是教师心理的怨气，必然多三少二的会带到自己的教育教学活动中

去，也必然会影响到学生的学习。还有，就是时间的安排，平时要

上课，要完成教育教学任务，又有好多时间来学习新课标、新教材

呢？如果花很多时间来学习新课标、新教材，是不是会影响到教学

效果呢？而且，必须要认真学习的，因为要考试啊！

三、新课标、新教材考试之苛刻性

新课标、新教材培训，是要考试的。考试试卷分数是100分，

90分以上是优秀。80分以上是合格，60——79分为基本合格，60

分以下者为不合格c成绩“基本合格”者，限期补考达到“合格”

以上档次，当年年度考核不能评为“优秀”（这个优秀倒不稀罕），

补考不合格者，当年年度考核不合格。这个考试，的的确确十分的

苛刻，试想想，如果出题的人把试题难度搞大一点，会有多少不合

格者，会有多少基本合格者啊如果按比例来定优秀、合格、基本合

格，都还有一点道理，因为试题的难度是很不好把握的啊！例如，

我20__年的那届学生参加中考，数学科全县只有几个优生（80分以

上），我的班级一个都没有，但是成绩统计却是全县前10名之列。

还有考试时间是10月份，是认真搞好教学工作呢，还是认真学习新

课标、新教材呢？我想大家的选择和我怕是一样的吧？另外，年龄

不饶人啊，像我们这些年过半百的老头子，记忆力衰退，身体不适,

不是这里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力来达到80分哟？

202道德与法治新课标培训心得篇10

20—年一月—日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培训。我认

真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我受益匪浅，在此

期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从司行那里学到很多，同时

体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强

学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20_版课程

标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要

建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求,

都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活

应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教

育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重

素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习

兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习

策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能

力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师

要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生

为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把

他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，

有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正

是搞好教学的基础C这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的

这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让

他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的

主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时

地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有

趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学

生能用英语做事情C

我清晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，

让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只

是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标

所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在

做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要

贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关

系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充

分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环

境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打

基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语

做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合

作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,

要通过创设良好的语言环境和提供大量的,语言实践的机会，使学生

通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引

导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言面、公正地对学生

进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化,

提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终

结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改

变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现

了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。

新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成

有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出

了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、

他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，

既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价

的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法,

使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是

使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导

向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得

的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还

倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评

价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工

作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积

累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育

教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

202道德与法治新课标培训心得篇11

一一适应新时代发展，做研究型教师

重庆市第十一中

十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰

巨而漫长的育人之旅。怎样才能从一名年轻教师成长为一名优秀教

师呢？通过这次培训，我收获良多。

还记得20_年7月5日至7月9日，我在南岸区教师进修学院

参加重庆市南岸区中学教师全员培训。那短短几天的培训学习，令

我的情绪久久不能平静。对于我这个才走进教育行业的年轻老师来

说，能够听到各位优秀专家和教学经验丰富的一线老师的讲座，并

对部编教材进行深入解读是一次中受益匪浅的学习交流，百听不厌,

百学不倦。

这次培训资料丰富、形式多样、注重实践，充溢着对新课程理

念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。有集中垮训|、

分小组培训、有学员间的互动交流，有优秀教师的展示探讨，还有

专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地

印在我的心中。他们所讲资料深刻独到、旁征博引、通俗易懂、发

人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单

全收，但他们先进妁教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,

对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后,

更增添了我努力成为成熟型教师的信心，洽了我们强烈的感染和深

刻的理论引领。

（一）年轻教师务必要更新教育观念

通过全员培训，让我深刻地认识到作为年轻教师务必更新教育

观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，

教书匠式的教师已经不适应时代的需要了。所以新时代的年轻教师

务必要具有现代教育观念，并将其运用于我们的教育工作实践中，

不断思考、摸索，朝着科学教育、素质教育的方向努力。新时代以

人为本，强调学生的主要地位。在教学观念上我们必须紧跟时代步

伐，以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，

让学生成为主角，让教师成为主导，教学相长，互相促进。

作为教师，不能为了教书而教书，要明确教书的方向。叶圣陶

先生说过：“教是为了最终到达不需要教。”为了达成这个目标，

教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法一一学会学习。

除了学习，教师还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时

光，发挥出他们的想象力和创造力。不能只让学生学到什么，还要

让学生学会学习，学会独立思考。学生掌握了学习方法，能够独立

思考，自己获取知识，将终身受用。

（二）坚持不断地学习，提高自身素质和教育教学水平

通过在此培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断

地学习，用心进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现

代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育

技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知

识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式

传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都

发生根本改变。传统的以教师为中心，靠教师主讲的教学模式，已

不能适应新课程主动、探究、合作学习方式；传统观念下的师者传

道、授业、解惑闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来

的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知,

学会合作，学会实践，学会创新的理念所代替。

教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的主角定位，充

分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践潜力，培养

学生的创新精神，促进教与学的改革深化。新时代教师应以更宽阔

的视野去看待我们的教育工作，积极提高自身素质和教育教学水平。

作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自

觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思

考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做

到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，

持续用心而健康的心理品质，逐步构成巧借外力的综合素养，让自

己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处

于不断探索与追求的过程之中。

（三）加强课程改革，做课程改革的实践者

通过培训，让我深刻地认识到务必用心加强课程改革，做课程

改革的实践者。课程改革虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需

广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师

都应用心参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确

方向发展，做一个课改的用心实施者。随着课程教学改革，新推出

的部编教材也对我们教师提出全新的教学要求。这就要求教师既不

能脱离现在的教学实际，又要为解决教学中的问题而进行长远的研

究。作为一线教师，我们的教学绝不是在书斋进行的闭门造车式的

研究，而是在具体的教学活动中随着各种诃题的探讨以及解决的研

究。

身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌

握学生的认知发展规律。我将不断地学习理论知识，用理论指导教

学实践，研究和探索教育、教学规律。我会时时处处都要注重自己

的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习

和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发,

切实担负起教师应尽的职责和义务。

时光总是喜欢带走难忘的记忆，留下的是闪烁在记忆中的点点

星光。走过这几天培训，我们作为新时代的年轻教师找到了今后前

进的方向。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东

西，运用于教育教学过程中去；我会结合我校的实际状况，及时地

为学校的建设和发展出谋划策；我会加强平时的学习、不停的充电,

努力向经验丰富的优秀教师们认真学习。他山之石，能够攻玉，我

必须将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育

事业的发展中大放光彩。

202道德与法治新课标培训心得篇12

在这个春暖花开的日子，我被学校安排到翠屏区中山街小学进

行了为期两天的省级课标教材培训，期间重庆市教育科学研究院陈

祥彬老师对我们作了全套西师版数学教材的特点介绍，并着重对一

下的教材作了培训；四川省眉山市教科所主任胡开勇老师为我们作

了二下的教材培训；四川省教科所尤一老师为我们作了《对小学数

学课堂教学中四个问题的一些思考》的专题讲座；同时还听了中山

街小学和人路小学两位老师的两节数学课。通过这两天的学习，我

觉得受益非浅，对教材的把握有了更深的理解，对课堂的教学有了

更深的体会。主要有以下一些方面：

一是作为教材编者为我们作的教材培训，比我们区县作的教材

培训更加深入透澈C

陈祥彬和胡开勇老师说出了他们编者的意图，为什么要这样编

教材，有些什么优点，有些什么不足，对知识的把握应做到什么程

度，在教学时应该怎样去处理教材。通过他们的讲解，让我能更好

地去把握教材。比如：单元主题图如何处理，例题的情景如何利用,

计算与问题解决之间的关系如何解决，解决问题中蕴藏的暗线如何

教会学生，估算与求近似数有什么区别等等。可以说通过培训我能

更准、更好地把握教材，对今后的课堂教学有很大的帮助。

二是现场听了两节数学课，一节一下的，一节二下的。

听了这两节课我也有很深的感受，最深的体会是他们两位老师

都敢于放手让学生去自主探索学习。反思自己的教学，总是担心孩

子们学不好，学不懂，老师极力的讲解，讲得多讲得累，学生也听

得多听得烦。就像有句话说的一样，“老师教得苦，学生学得苦”。

看看他们两位老师的课上得多好，特别是廖老师上的那节《除法竖

式》，孩子们第一次接触除法竖式，换作是我，肯定又要声嘶力竭

地讲半天，可是人家廖老师就大胆让学生去自学，然后抽生展示列

式，再抽学生进行改正，一个改不对再抽下一个，直到改对为止，

同时边改边让学生说理由和想法，改完了乂后，又让学生对不懂的

地方提问，请别的同学帮他解决，

最后老师也提了一些关键的问题让学生讨论回答，通过这样一

个过程让学生理解并掌握除法竖式的列法以及各部分表示的含义。

这真是我以前闻所未闻，见所未见的。反思自己的课堂教学，如何

让学生真正成为学习的主体，如何让学生自己去探索学习，今后还

要好好的思考一下C

三是听了尤一老师的专题讲座，让我进一步体会到如何用教材

去教，如何更好的使用教材。

在讲座中尤一老师对本次的两堂课作了点评，同时也给我们举

了很多课堂教学的例子。通过讲解和举例让我进一步意识到课该怎

样上。尤老师说：“大师上课其实就是比一般老师多了一个范儿，

明星的范儿，这个范儿就是敢于让学生多说出自己的想法。”回想

自己的教学，往往学生还没说完，我就急于帮他们把正确答案说出

来，甚至很多时候不是学生说出来的，而是老师全部说出来了。老

师说多了，说早了，抢了学生的先机，抢了学生的话语权，限止了

学生的思维。就像尤老师说的一样，我们上课就是要借势，借学生

的势推动课堂向前发展，借学生的势引导学生思维向前走。想想，

如果什么时候我的课堂也能上成这样，可能我的课就能更受学生的

欢迎了。

202道德与法治新课标培训心得篇13

我有幸于20_年8月27日&30日参加了在拉萨师校举办的高中

历史新课改培训。本次培训会由西藏教育厅主办，在培训期间邀请

了人教社的专家和内地优秀教师分别从理论层面和实践角度向我们

解读了新教材理念及应对方法。通过此培训，我获得很多启示，现

进行心得体会总结。

培训课上人民教育出版社的芮信教授做了《新课程高中历史课

程标准若干教学问题》的专题讲座，海南海口中学刘剑老师还做课

《中国古代的政治制度》和《罗斯福新政与资本主义运行机制的调

节》。芮信教授和刘剑老师也就课改相关问题和对策进行了详尽的

讲解。专家们的热情充分给了我们参与培训的老师们解决困惑的信

心和力量。

在讲解中，专家对新旧教材进行了横纵对比。高中历史新教材

是用专题形式组织教学内容，突出对历史问题的探究。在内容上，

新教材与通史体例的传统教材显然不同，相对减少了过程、线索、

人物、事件，而以历史状况、现象、制度、格局、面貌等为主进行

分析，与传统教材用比加大了难度。另外，中外历史内容按时间进

行整合，跳跃性大，一些内容生僻，教学内容含量大、任务重，讲

解清楚不太容易等。面对这些新问题，要求教师在备课时应注意细

节：搞清历史事实，尤其是把探究的专题放到历史的实际进程中来

考察，把握史实的本来面貌。

在专题基础上，教师要感悟历史的情境，要引导学生进入历史

情境中，使他们感受到历史的脉动，由此产生探究的欲望。只有感

受到历史的变化与发展进而探讨历史影响才有意义。除此之外，还

应归纳历史特点，因为教学模块内容涉及多个领域的历史发展，认

识历史发展特征至关重要，这有益于我们把握教学重点。在关注教

学重点上，我们要认真研究课标的内容表述并探索专题在历史上的

地位，然后努力构建历史的联系，包括各模块之间、主题之间和课

题之间的联系。从构建历史观的角度来深掘历史的意义，这需要探

索课本内容之外的空白内容并以唯物主义的历史视野来审视历史事

件的地位与影响。

学生是教学的主体，教师在教学中要有意识的培养学生探究能

力，特别在新的学习观和习惯上下工夫，使他们尽快转变思维，适

应新课程教学。教师还应该充分利用现代教育技术来充分调动学生

学习积极性，拓展学习视野。转变学生的学习方式是一个长期的过

程，要有意识的逐渐引导，这就需要教师在教学过程中将学生看作

是变化的、独特的，并且具有独立思想的人，让其在原有基础上，

可以独立观察分析，找到解决问题的办法，最终促成自己的自由发

展。

通过此次培训，使我懂得，在即将开始的新课程改革中：（1）必

须要从教学方法、教学策略和教学内容上转变观念，打破学科之间

的界限；（2）必须身体力行，践行课程标准，努力钻研教材，把握教

材的精髓，提高学生探究的能力，养成独立思考的习惯；（3）必须不

断反思，不断进取，与学生一起成长等。

总之，经过四天的培训，使我感悟到了专家与老师们的新教育

理念，领会了优秀教师的课堂教学设计，收获颇多，感悟很深，也

认识到了自己教学中的不足。所以，从某种意义来讲，这次培训来

的很及时，培训内容很深刻，培训的效果很好。最后，作为一线教

师的我深深感到坚持学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于

自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极践行新

课改，铺设好自己的专业化发展之路，做创新型教师，为西藏教育

事业做出自己的贡献。

202道德与法治新课标培训心得篇14

今年学校印发了高中地理新课标，通过学习，我深刻感受到了

新课标带来的冲击，对新课标也有了新的认识。

一、高中地理课程体现基础性、时代性和选择性理念

高中地理课程标准提出“培养现代公关必备的地理素养。设计

具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知

识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境

和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发

展的观念，珍爱地球，善待环境”。“满足学生不同的地理学习需

要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然

奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习

需要”。

二、高中地理课程重视探究，注重过程与结果评价的结合

高中地理课程又提出“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、

合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理

调查和地理专题研究等实践活动”。重视学生的探究活动，不仅是

地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。

传统的地理教学“以本为本、以纲为纲”长期以来成为教师教

学的基本依据，因而形成了“教师教课本，学生记课本，考试考课

本”的教学，更多关注的是学生是否掌握了大纲要求的知识和技能,

教学结果过分强调考试成绩，忽视了学生的学习过程和情感心理品

质。新课程标准要求：教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、

被动接受的学习方式，给学生创造更多的机会体验主动学习和探索

的“历程”和“经历”。高中地理课程标准中“重视对地理问题的

探究”这一条基本理念，除了“倡导自主学习、合作学习和探究学

习”以外，还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调

查和地理专题研究等实践活动”。这是因为，无论是开展野外观察

观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做实验、制作

学具等室内操作，都主要是让学生自己观察、操作、练习、验证、

搜寻、思索、判断、分析。这样既可提高地理学习对学生的吸引力,

还能培养学生的实践能力，更能在实践过程中发现问题，进而在解

决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面

提高。

高中地理课程基本理念“注重学习过程评价和学习结果评价的

结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、

评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价

与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合”。

三、强调信息技术的应用

高中地理课程标准理念”强调信息技术在地理学习中的应用。

充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信

息意识和能力的教学环境”O这次课程改革的指导思想之一是要突

出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现

代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教

学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。

当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可

持续发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。从国家战略

的高度来讲，基础教育阶段的地理信息技术素养教育也很紧迫。地

理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活

中的广泛应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重

大。

四、存在的主要误区

1、把课标直接移植成课堂教学目标。

地理课程标准是一种课程终结目标，而课堂教学目标是某节课

依据课标，是为达到整个课程目标所需要的支持性前提。可以简单

认为，课标是目的，课堂教学目标是前提。所以，在具体的教学实

践中，如仅以课标作为课堂教学的目标，教师显然无法具备明晰的

行动纲领，无法弥补教材内容与课标的落差，无法调和教讲授与学

生活动的矛盾，更无法解决传统经验与教学方式变革之间的冲突，

困惑与迷茫自然便接踵而至。

2、课堂教学目标表述机械套用课标结构。

新课标将总目标从知识与技能、程与方法、情感、态度与价值

观三个维度来表述，我们常常不顾具体内容结构，把每节课的教学

目标也都按此结构进行表述和执行，机械套用，从而带来课堂教学

目标的模糊与混乱。

五、有效解读新课标，可以从以下三个方面入手：

1、深入解读课标表述的内涵，明确学习结果与要求。新课标的

表述中，教育术语诸如“说明”“分析”使用次数是最多的。前者

需要学生搞清楚“为什么”后，再用自己的语言表达出这种联系的

内涵。后者需要学生能通过分解、辨别、概括形成认知策略。从本

质上讲，它们预示的结果都是学生要达成的问题解决的能力。下面

是我从视频学习中节选的“运用图表说明大气受热过程”的课堂教

学目标，供给大家看一下：

（1）了解大气是指低层大气；

（2）了解导致大气受热的直接热源;

（3）辨别太隹辐射、地面辐射、大气辐射对大气热量收支的影

响;

（4）以及大气对这些辐射的选择性吸收；

（5）有绘制示意图表示大气热力环流的技能；

（6）具有阅读、分析城郊热力环流和大气温室效应示意图的技

能；

（7）并且能用简练的语言表述这些过程。

2、正确解读课标的目标指向！明确教材内容的功能定位。

简单的讲，就是有些内容不是教学目的，就不需要去讲授，从

而人为加大难度。我们的真正目的是让学生在自己动手的过程中培

养出主动探究的能力。

3、科学解读课标内隐的学习层级，明确课堂教学顺序。

学生的各种更高一级的学习可能性隐含在比自身更低一级的学

习结果之中，若要获得某项能力，需以先前已获得的其他一些前提

能力为基础。从这一角度讲，每一个课标都内隐着促使学生形成能

力与态度等的学习层级，理清了这一学习顺序，教学的基本顺序也

就明朗了。总之，新课标的学习过程也是一个理性和创造的过程，

需要每个教育工作考在把握学生学习心理的基础上，对它进行深入

的研究。

202道德与法治新课标培训心得篇15

从对新课程标准的学习中，我认识到审美、创新、创造力、创

造性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的能力

都将是教学新模式的目标，更加贴近基层，尤其是教学的出发理念

与之前相比发生了变化，更加突出了实用性，使基层音乐教师又有

了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了认识。

下面是我对新课标的一些理解。

一、学会利用课程资源，以情传知，让学生感受美、鉴赏美、

创造美

新课程提倡培养学生的综合能力，重视学科之间的横向联系，

将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，

综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术

门类及其他学科的联系。

音乐教学多为感知教材，感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。

而设计的范筹是主要的新课的教法，唱又是音乐教学的重要手段，

是体会形象美，表现形象美的关键。为了能够很好地感染教育学生,

教学中，我让学生采用多种形式的演唱表现音乐作品，让他们自己

讨论设计表演作品，在参与活动中激发学习兴趣，培养个性爱好，

扬长避短，并适时选用乐器，发展学生的协调能力，提高学生的参

与情绪，帮助学生掌握节奏音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美

的目的。

二、加强综合技能训练，使学生领悟音乐美

综合技能训练目的在于对已学过的教材内容进行巩固和加深理

解，使教师了解学生对学过的知识、技能掌握情况，培养学生对音

乐的责任感。在教学中，教师必须充分利用示范法、指导法去学习,

体会，让学生充分领悟、感受音乐美的所在。所以，在教学中不能

再以学生是否知道这道题的答案来衡量学生的会与否，以知道一首

歌是怎么唱的来衡量一个学生对音乐的理解与否，更何况音乐、美

术等这些学科并不追求“标准答案”或唯一答案。我觉得教学的任

务不仅是教，更是为了学，让学生掌握学习的方法，自己去开启知

识宝库的大门。

三、由专业知识传授给学生，注重审美感受能力

教学是一种精神交流活动。作为音乐教师，课一开始就抓住学

生的“心”，将他们带入美的旋律之中，激发学生的学习兴趣。传

统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技能和音乐知

识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强

调了学习技能，技巧，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。这

就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将

学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。

四、角色的转换

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活

动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者

更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生

的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来,

要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主，

轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感

受到学习中的快乐C

202道德与法治新课标培训心得篇16

一、转变教师角色，关注学生自主探究

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活

动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者

更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生

的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，

要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、

轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感

受到学习中的快乐。在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，

也学到了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后

更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。

课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想

进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，

改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生

作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”

培养学生热爱音乐及高尚的情操。

二、如何上好音乐课；

如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂

中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决

的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习

者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。

音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，

清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、

学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课

程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的为化和发扬。

首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是

及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上,

方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在