二年级数学认识万以内数字教学案

一、教学内容人教版小学数学二年级下册《认识万以内的数》二、教学目标1.知识与技能：学生能够认识计数单位“万”，理解万以内数的意义，知道10个一千是一万；掌握万以内数的组成，能正确地读、写万以内的数，特别是中间或末尾有0的数的读写方法；初步学会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.过程与方法：通过数小正方体、拨计数器等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的数感和动手操作能力。鼓励学生在小组合作中探究新知，体验合作学习的乐趣，提升观察、比较、归纳和概括的能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯，体验数学的价值。三、教学重难点1.教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和读写方法。2.教学难点：理解“10个一千是一万”，以及中间、末尾有0的万以内数的读写。四、教学准备教师：多媒体课件、计数器、数位顺序表（可活动）、若干捆小棒（每捆10根，若干个百、千的立方体模型或图片）。学生：每人一个计数器、练习本、小棒（或玉米粒等计数工具，每人约一百根）。五、教学过程一、复习旧知，情境导入1.复习回顾：*师：同学们，我们已经认识了哪些计数单位呀？（引导学生说出：个、十、百、千）*师：那10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少呢？（学生回答，教师板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千）*师：我们还学习了怎样读写千以内的数，比如这个数（在计数器上拨出325），谁能读一读，并说说它是由几个百、几个十和几个一组成的？（指名学生回答，巩固千以内数的读写和组成）2.情境引入：*师：春天来了，学校组织同学们去参观一个大型的植物园。哇，植物园里的花可真多呀！大家估一估，这里大约有多少盆花呢？（课件出示一个有很多盆花的场景，数量接近一万）*（学生自由猜测，可能会说到几百、几千）*师：看来这里的花比我们以前认识的“一千”还要多得多。今天，我们就一起来认识比一千更大的数——万以内的数。（板书课题：认识万以内的数）二、探究新知，合作交流（一）认识计数单位“万”和数位顺序表1.直观感受“万”的大小：*师：我们知道10个一百是一千（出示一千的立方体模型或图片）。那如果我们再摆出这样的9个一千，合起来是多少呢？（引导学生一十一千地数：一千、二千、……、九千）*师：九千再添上一千是多少呢？（学生思考，小组讨论）*师：（出示一万的立方体模型图片或动态演示10个一千合在一起的过程）对啦！10个一千合起来就是“一万”。（板书：10个一千是一万）*师：“万”也是一个计数单位，它用字母“W”表示（可简要介绍，不作为重点）。谁能像老师刚才那样，说说“万”和“千”的关系？（指名学生说：10个一千是一万）2.完善数位顺序表：*师：我们以前学过的数位有哪些？（个位、十位、百位、千位）它们对应的计数单位分别是？（个、十、百、千）*师：现在我们认识了新的计数单位“万”，那它应该在数位顺序表中哪个位置呢？（引导学生思考，千位的左边是万位）*师：（出示数位顺序表卡片，从右往左依次贴出：个位、十位、百位、千位）那么，万位应该贴在哪里呢？（学生上台贴或指出，教师完善数位顺序表：万位、千位、百位、十位、个位，并强调从右往左数）*让学生齐读数位顺序表（从右往左，或从左往右），并说说每个数位对应的计数单位。（二）学习万以内数的组成1.拨数感知：*师：现在我们来拨一拨计数器。在万位上拨1颗珠子，表示多少？（一万）*师：如果在千位上拨3颗珠子，百位上拨2颗珠子，十位上拨5颗珠子，个位上拨7颗珠子，这个数是多少呢？它是由什么组成的？（引导学生说出：三千二百五十七，它是由3个千、2个百、5个十和7个一组成的）*师：谁能像老师这样，在计数器上拨一个数，让同桌说说它是由几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的？（同桌合作，一人拨数，一人说组成，然后交换）2.脱离计数器说组成：*师：如果没有计数器，你们还能说出一个数的组成吗？比如：二千三百一十六。（引导学生思考：2在千位，表示2个千；3在百位，表示3个百；1在十位，表示1个十；6在个位，表示6个一。所以它是由2个千、3个百、1个十和6个一组成的。）*出示几个数（如：4500、3020、5008等），让学生先独立思考它的组成，再在小组内交流，然后指名汇报。*重点引导学生理解数的组成中，某个数位上是0，表示这个数位上一个计数单位也没有。例如：4500是由4个千和5个百组成的（个位和十位上是0，不提及）；3020是由3个千和2个十组成的。（三）学习万以内数的读写1.学习读数：*师：我们会说数的组成了，那这些数该怎么读呢？*出示第一个数：3257。*师：谁来试着读一读？（学生尝试）*师：我们可以根据它的组成来读。3在千位，读作三千；2在百位，读作二百；5在十位，读作五十；7在个位，读作七。合起来就是三千二百五十七。（强调：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几）*出示第二个数：4500。*师：这个数怎么读？（学生可能会读成四千五百零零，或四千五百）*师：我们看看它的组成，4个千和5个百，十位和个位都是0。像这样末尾有0的数，我们读数的时候，末尾的0不用读出来。所以它读作四千五百。（板书：末尾有0，不读）*出示第三个数：3020。*师：这个数又该怎么读呢？（学生尝试，可能会读成三千零二十，或三千二十）*师：它的组成是3个千和2个十，百位上是0，个位上是0。中间的这个0（指百位上的0）要读出来，末尾的0不读。所以读作三千零二十。（板书：中间有一个0，读一个“零”）*出示第四个数：5008。*师：这个数，中间有两个0，读作什么呢？（学生尝试，引导学生思考：5个千和8个一，百位和十位都是0。中间连续的两个0，我们只读一个“零”。所以读作五千零八。）（板书：中间有连续的0，只读一个“零”）*总结读数方法：*从高位读起，按照数位顺序读。*千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。*中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。*学生齐读以上几个数，再出示几个不同类型的数（如：____、2019、6709、8000）让学生练习读数。2.学习写数：*师：我们会读万以内的数了，那怎么写呢？*师：写数的时候，要从高位写起，哪一位上是几就写几。如果哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。*例如：三千二百五十七。*师：千位上是3，就写3；百位上是2，就写2；十位上是5，就写5；个位上是7，就写7。所以写作：3257。*师：那“四千五百”怎么写呢？*师：四千，表示千位上是4；五百，表示百位上是5；十位和个位上一个计数单位也没有，就写0占位。所以写作：4500。（强调：哪一位上没有，用0占位）*师：“三千零二十”呢？*师：三千，千位写3；零二十，说明百位上没有，写0；二十，十位写2；个位没有，写0。所以写作：3020。*师：“五千零八”呢？*师：五千，千位写5；零八，说明百位和十位都没有，写0；个位写8。所以写作：5008。*学生尝试写数：*一万（引导学生：万位写1，千位、百位、十位、个位都写0，写作：____）*二千零九*七千六百零三*同桌互相说一个万以内的数，对方写出来，然后交换检查。三、巩固练习，深化理解1.基础练习：*完成课本对应“做一做”：读出下面各数，写出下面各数。（教师巡视指导，关注有困难的学生）*说一说：下面这些数是由几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的？5678409080069000____2.变式练习：*我是小法官（对的打“√”，错的打“×”）：*4500读作四千五百零零。（）*三千零五写作305。（）*一个数的最高位是万位，这个数一定是五位数。（）*按要求写数：*用3、6、0、0组成一个四位数，只读一个零的数有（），一个零也不读的数有（）。（小组讨论完成）3.联系生活：*师：生活中你在哪里见过万以内的数？（学生自由发言，如：书本页码、电器价格、里程表、人口数量等，教师可课件展示一些生活中的数字图片，如一台冰箱的价格2999元，一辆自行车的价格899元，某小学有学生1250人等，让学生读一读，说一说组成）四、课堂总结，拓展延伸1.课堂总结：*师：同学们，今天我们一起认识了万以内的数，你有哪些收获呢？（学生自由发言，可以从计数单位、数位顺序表、数的组成、读写方法等方面说）*师：我们认识了新的计数单位“万”，知道了10个一千是一万，还学习了万以内数的组成和读写，特别是关于0的读写方法，大家一定要记牢哦！2.拓展延伸：*师：我们知道了10个一千是一万，那如果一万一万地数，10个一万是多少呢？（十万）这个我们以后会学到。*师：今天我们学习的最大的数是一万，其实生活中还有比一万更大的数。希望同学们做生活的有心人，去发现更多有趣的数学知识。六、板书设计认识万以内的数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万数位顺序表（从右往左）：个位、十位、百位、千位、万位（对应计数单位：个、十、百、千、万）读数：*从高位读起。*千位是几读几千，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几读几。*末尾有0，不读。*中间有一个0或连续几个0，只读一个“零”。写数：*从高位写起。*哪一位上是几就写几。*哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。例子：*3257读作：三千二百五十七组成：3个千、2个百、5个十、7个一*4500读作：四千五百组成：4个千、5个百*3020读作：三千零二十组成：3个千、2个十*5008读作：五千零八组成：5个千、8个一七、教学反思（此部分为