《小公鸡和小鸭子》学习任务群教学设计

《小公鸡和小鸭子》教案【教学内容】统编教材一年级下册第三单元第4课【教学目标】1.正确流利地朗读课文。会认13个生字和王字旁、双人旁、足字旁；会写“走、河”两个字。2.通过朗读比较，联系上下文，理解“一块儿”“吃得很欢”“急得直哭”“偷偷地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更加生动形象。3.通过小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】1.随文识字，学习词语。2.通过小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学难点】通过朗读比较，联系上下文，理解“一块儿”“吃得很欢”“急得直哭”“偷偷地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更加生动形象。【教学过程】一、激趣导入，引入课题。1.今天我们的课堂来了两位可爱的小伙伴，看，它们是——小公鸡、小鸭子。2.挥挥手，和它们打个招呼吧！3.它们都是小小的、黄黄的，怎么区分呢？指名回答。这节课我们要学习的童话故事就与小公鸡、小鸭子有关。板书课题。（4.小公鸡和小鸭子）二、初读课文，整体感知。1.它们在一起发生了什么故事呢？请同学们自由轻声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，给课文标好自然段。2.检查标自然段。(一)学习第一段，感悟“什么是伙伴”。1.指名读第一自然段。2.理解“一块儿”意思。（一起、一同）3.猜小公鸡和小鸭子的关系。（好朋友）4.小结：像这样能一块儿出去的好朋友，我们也称为“伙伴”。（板书：伙伴）5.看图说话，谁和谁一块儿在干什么呢？6.指名读。7.生活中，你会和小伙伴一块儿做什么呢？8.交流分享。9.随文识记“玩”字，学习新偏旁“王字旁”。10.拓展生活识字。11.再读第一自然段。（二）整理把握脉络。1.这对好伙伴一块儿去哪儿玩了呢？小耳朵听老师读，小手圈画出它们去了什么地方，做了什么？2.指名反馈。（顺势板贴）3.自主认读“得”字。4.交流汇报。5.小结。二、随文识字，理解课文。（一）学习第二自然段，感悟“伙伴”互助。1.现在，我们就跟随这两位好伙伴一块儿到草地上去逛逛。同桌合作读，想想：它们在草地里一块儿捉虫，发生了什么事，结果又怎样呢？2.请一对同桌小伙伴反馈、汇报。3.品读短语“吃得很欢”。4.理解意思，多形式指导朗读出小公鸡的快乐。5.过渡：可是小鸭子捉不到虫子，引读——急得直哭。此时它的心情怎样？6.随文识记“急、直”。交流识记方法，拓展生活识字。6.引读短语“急得直哭”，理解意思。7.训练创意表达。我们在着急时，除了急得直哭，还会急得直……，急得直……8.看到小鸭子急得直哭，小公鸡是怎么做的？男女生练读。9.这真是一对怎样的好伙伴呢？10.小结：原来伙伴就是这样你有困难，我帮助。（板书：帮助）（课间操互动)（二）学习第三自然段，练习对话。1.这对小伙伴走到小河边，又发生了什么呢？第三自然段有小公鸡和小鸭子的对话，请同学们自由地读读第三自然段，用横线画出小公鸡说的话，用波浪线画出小鸭子说的话。2.自读思考。3.认读重点词语。（1）自主识字。（2）偏旁识记“跟”字。4.分角色合作读第三自然段。5.小鸭子想为小公鸡做什么？（捉鱼）为什么想给它捉鱼吃？6.小结：原来伙伴就是这样互相帮助。（板书：互相）7.好伙伴捉鱼，小鸭子心里可开心了，指导朗读。出示：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”8.指导读出热情友好的语气。9.可当小公鸡也想下水时，感受小鸭子的着急。10.可小公鸡相信小鸭子说的话吗？我们一起读——出示：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。11.出示两句对比。12.指导读好“偷偷地”，读好句子。四、书写汉字。过渡：几个生字小伙伴被你们的朗读吸引偷偷地来到了我们的教室，你能分清它们吗？1.出示生字读2.仔细观察生字结构及占位。3.老师范写，书空笔画，指导重点笔画。4.书写汉字。5.展示评价。五、课堂小结。这节课我们跟随小公鸡和小鸭子走进草地里、小河边，感受到了伙伴就是你有困难，我帮助，我有困难，你帮助，小公鸡偷偷下水后，会发生了什么事，下节课继续学习。板书设计小公鸡和小鸭子草地里小河里伙伴