第四单元《整十数加减整十数》第2课时（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

第四单元《整十数加减整十数》第2课时（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元《整十数加减整十数》第2课时（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版课程基本信息1.课程名称：《整十数加减整十数》第2课时

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感：通过整十数加减整十数的运算，让学生体会数与数的关联，增强对十进制计数法的理解。

2.培养符号意识：运用加号和减号等数学符号，帮助学生表达数量关系，提高符号感。

3.提升逻辑推理能力：通过观察、操作和比较，引导学生逐步形成对加减运算规律的认知，培养逻辑推理能力。

4.增强运算能力：通过实际操作和练习，提高学生进行整十数加减整十数运算的准确性和速度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握整十数加减整十数的计算方法。

-通过实例，让学生理解10的进位和借位在加减法中的运用。

-例如，计算58-40时，学生需要理解从个位开始，8减0得8，5减4得1，不需要进位，因为都是整十数。

2.教学难点：

-理解和运用整十数加减整十数的进位和借位规则。

-例如，在计算38+20时，学生可能难以理解个位数的0加上8不会改变，但十位数上的3加2要进位变成4。

-学生在解决实际问题时，如何将实际问题转化为数学问题，并使用整十数的加减法进行计算。

-例如，如果问题是一个物体的长度或重量增加了整十数，学生需要能够识别出哪些部分需要使用加法，哪些部分需要使用减法。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、计数器、多媒体投影仪

-课程平台：一年级下册数学西师大版教材配套电子教学平台

-信息化资源：整十数加减整十数的动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如十位数和个位数的计数棒）、小组合作学习材料、课堂反馈问卷教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的整十数，如10个苹果、20个铅笔等，引导学生回顾整十数的概念。

-提问：“同学们，你们知道什么是整十数吗？谁能举例说明？”

-通过学生的回答，教师总结整十数的特征，即个位数为0的数。

-引入新课：“今天我们要学习的是整十数加减整十数的计算方法，让我们一起探索其中的奥秘。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）讲解整十数加法

-教师展示加法算式，如20+30，引导学生观察个位和十位数的加法。

-通过实例讲解，如2+3=5，说明十位数相加满十时，需要进位。

-学生跟随教师一起完成几个简单的加法练习。

-（2）讲解整十数减法

-教师展示减法算式，如50-20，引导学生观察个位和十位数的减法。

-通过实例讲解，如5-2=3，说明十位数相减不够减时，需要借位。

-学生跟随教师一起完成几个简单的减法练习。

-（3）讲解进位和借位

-教师通过动画演示，展示进位和借位的过程。

-学生观察动画，理解进位和借位的原理。

-教师引导学生进行进位和借位的练习，如40+30和60-20。

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）实物操作

-学生使用计数棒或计数器，进行整十数加减整十数的实际操作。

-教师巡视指导，帮助学生理解进位和借位的操作。

-（2）游戏活动

-教师组织“猜数字”游戏，学生根据提示猜测整十数加减整十数的结果。

-游戏过程中，教师引导学生运用所学知识进行计算。

-（3）实际问题解决

-教师提出实际问题，如“小明有20个苹果，妈妈又给了他30个，他现在有多少个苹果？”

-学生运用所学知识解决问题，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）讨论进位和借位的区别

-学生举例说明进位和借位的情况，如40+30和50-20。

-教师引导学生总结进位和借位的规律。

-（2）讨论整十数加减整十数的实际应用

-学生讨论生活中哪些场景会用到整十数加减整十数的计算。

-教师举例说明，如购物找零、计算时间等。

-（3）讨论如何提高计算速度

-学生分享提高计算速度的方法，如记忆加法表、使用计算器等。

-教师总结并强调练习的重要性。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调整十数加减整十数的计算方法。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师点评并补充。

-教师布置课后作业，如完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意进位和借位的运用，提高计算准确性。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

-学生能够熟练地进行整十数加减整十数的计算，提高计算速度和准确性。

-例如，学生能够迅速计算出20+30=50，或80-40=40，显示出对整十数加减法的掌握。

2.数感增强

-学生通过实际操作和练习，对十进制计数法有了更深的理解，能够更好地感知数与数之间的关系。

-学生能够识别和解释整十数在生活中的应用，如计算购物时的找零。

3.运算策略掌握

-学生学会了使用进位和借位策略来解决整十数加减问题，这有助于他们在遇到更复杂的数学问题时也能运用类似的策略。

-学生能够解释为什么在加法中需要进位，在减法中需要借位，并能够应用这些策略进行计算。

4.逻辑思维能力发展

-学生在解决实际问题时，能够将问题转化为数学问题，并运用整十数加减法进行计算，这有助于发展他们的逻辑思维能力。

-例如，学生能够解决“如果小明有20个球，他再得到30个球，他现在有多少个球？”这样的问题。

5.自主学习能力提高

-通过小组讨论和实践活动，学生学会了如何自主学习，如何通过合作学习来解决问题。

-学生能够独立完成课后作业，并能够对同伴的作业进行评价和反馈。

6.数学符号意识增强

-学生通过使用加号和减号等数学符号，提高了对数学符号的认识和运用能力。

-学生能够理解并解释数学符号在表达数量关系中的作用。

7.解决问题能力提升

-学生在面对实际问题，如购物、烹饪等，能够运用所学知识进行计算，提高了解决实际问题的能力。

-例如，学生能够计算烹饪食谱中的食材分量，或者计算购物清单中的总价。板书设计①整十数加减整十数的基本概念

-整十数：个位数为0的数，如10、20、30等。

-加法：将两个数合并成一个数的运算。

-减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

②整十数加法运算规则

-个位数相加：个位数相加，如果不满十，直接写下结果。

-十位数相加：十位数相加，如果满十，向百位进一，十位数加一。

③整十数减法运算规则

-个位数相减：个位数相减，如果被减数小于减数，从十位借一当十，个位数加十再减。

-十位数相减：十位数相减，如果被减数小于减数，从百位借一当十，十位数加十再减。

④进位和借位

-进位：在加法中，当十位数相加满十时，向百位进一。

-借位：在减法中，当十位数不够减时，从百位借一当十，十位数加十再减。

⑤实际应用

-生活中的应用：购物找零、计算时间、测量长度等。

-数学问题转化：将实际问题转化为数学问题，运用整十数加减法进行计算。重点题型整理1.整十数加法应用题

-题型：计算两个整十数相加的结果。

-例题：小明有20个苹果，又买来30个苹果，小明现在有多少个苹果？

-答案：20+30=50（个）

2.整十数减法应用题

-题型：计算一个整十数减去另一个整十数的结果。

-例题：小华有50个气球，用去了20个，小华还剩多少个气球？

-答案：50-20=30（个）

3.进位加法应用题

-题型：在加法中，十位数相加满十，需要向百位进位。

-例题：小红有40个铅笔，又得到60个铅笔，她一共有多少个铅笔？

-答案：40+60=100（个）

4.借位减法应用题

-题型：在减法中，十位数不够减，需要从百位借位。

-例题：小强有80个球，给了小丽20个球，小强还剩多少个球？

-答案：80-20=60（个）

5.综合应用题

-题型：将整十数加减法与实际问题相结合。

-例题：小猫有10条鱼，小猫再捉到20条鱼，然后又吃掉了5条鱼，小猫最后还剩多少条鱼？

-答案：10+20-5=25（条）

6.单位换算与整十数加减法结合

-题型：将整十数加减法应用于单位换算问题。

-例题：一个班级有30个学生，如果每张桌子坐5个学生，需要几张桌子？

-答案：30÷5=6（张）

7.生活中的购物问题

-题型：利用整十数加减法解决购物中的找零问题。

-例题：小王买了两本故事书，每本20元，一共需要支付多少钱？

-答案：20+20=40（元）

8.时间计算问题

-题型：利用整十数加减法计算时间差。

-例题：小明放学回家用了15分钟，然后又玩耍了20分钟，他一共用了多少时间？

-答案：15+20=35（分钟）课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式了解学生对整十数加减整十数运算的掌握情况。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，如果我有40个玩具，又得到了20个玩具，现在有多少个玩具？”通过学生的回答，教师可以评估学生对加法运算的理解和应用能力。

-观察学生参与度：教师通过观察学生的课堂参与情况，如是否积极参与讨论、是否认真完成练习等，来评估学生对新知识的兴趣和掌握程度。

-课堂练习：通过课堂练习，教师可以即时了解学生是否能够正确应用所学知识解决实际问题。例如，教师可以布置一些简单的加减法题目，让学生在黑板上写出解答过程，以此来检验他们的计算能力和应用能力。

-互动评价：鼓励学生之间相互评价，如在小组合作中，学生可以互相检查作业，给予正面的反馈，这样可以提高学生的自我评价能力和合作精神。

2.作业评价

-详细批改：教师对学生的作业进行细致的批改，不仅指出错误，还要分析错误原因，帮助学生理解错误并纠正。

-及时反馈：作业批改后，教师及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励进步：在作业评价中，教师不仅要指出错误，还要肯定学生的进步和正确答案，以鼓励学生继续努力。

-家校沟通：通过作业评价，教师可以与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的数学学习进步。

3.课堂测试

-定期测试：教师定期进行小测验，以评估学生对整十数加减整十数运算的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题。

-即时反馈：在测试过程中，教师应给予学生即时反馈，帮助他们了解自己的掌握程度，并及时调整学习方法。

-分析结果：教师对测试结果进行统计分析，找出普遍存在的问题，并在下一节课中进行针对性的讲解和练习。

4.自我评价

-引导学生进行自我评价：教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思，如“你觉得自己在整十数加减整十数的学习中做得怎么样？有什么地方需要改进？”

-制定学习计划：鼓励学生根据自己的评价结果，制定相应的学习计划，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体课件展示整十数加减整十数的计算过程，通过动画和图片的形式，使抽象的数学知识更加直观，提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决数学问题。这种学习方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了学生对知识的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生计算速度有待提高：在教学过程中，我发现部分学生在进行整十数加减整十数的计算时，速度较慢，这可能与他们的计算习惯和熟练度有关。

2.学生对进位和借位的理解不够深入：有些学生在遇到需要进位或借位的情况时，容易出错，这表明他们对进位和借位的概念理解还不够透彻。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些内容不够感兴趣。

反思改进措施（三）

1.针对学生计算速度的问题，我计划