【《幼儿美术教育策略浅析》4800字】

幼儿美术教育策略浅析目录TOC\o"1-3"\h\u28859引言 121756一、学前美术教育对幼儿个性发展的影响 211753（一）有利于提高学生的身心素养和认知能力 228357（二）引导中小学生养成良好的独特人格 329500二、我国美术教育在促进幼儿个性发展中的存在的问题 321221（一）忽视幼儿的已有经验 326154（二）教师干预过多 326952（三）忽略幼儿实际情况 328186三、我国美术教育在促进幼儿个性发展中问题的对策 49813（一）因材施教，教育实现多元化 45635（二）以幼儿为主导地位实施美术教育 430859（三）创设良好的教学环境 43114结语 628635参考文献 6摘要美术教育是艺术类教育之一，其重点在于发展幼儿思维能力和空间想象力，通过美术教育，能够为幼儿的学习提供更加宽广的空间。因此，幼儿教师要重视美术教育，并将其与幼儿园教学活动相结合，从而实现对孩子们的全面培养。在此基础上，文章先从有助于提升学生身心素养与认知能力两方面进行了分析，说明学前美术教育在儿童个性发展中的作用。其次，分析了目前幼儿园美术教学中所存在的突出问题。然后在忽略幼儿原有经验的基础上、教师介入过多，忽视幼儿的实际状况等三个方面，提出美术教育促进儿童个性化发展的缺。接着，从注重情感体验，重视实践操作，注重游戏活动，加强家园合作四方面，分析了美术教育在促进幼儿所具有的优势。最后是从分层教学的角度，教育达到全面化、对幼儿进行主导的美术教育、营造良好教学环境等方面，三个方面，提出美术教育对幼儿个性提升方面存在问题的应对措施。本论文旨在探索出有效促进幼儿教育过程中幼儿个体与群体和谐互动，从而使每个孩子都能得到最好的培养的方法和途径。通过本研究，有助于幼儿健康的心理进一步养成、端正审美观念，具有崇高思想感情，促使智力结构，整体性格不断完善。关键词：学前美术教育；幼儿；个性发展；影响引言当前，素质教育的理念正在逐步贯彻于教育的整体改革与发展之中，幼儿在教育早期，就学前艺术教育而言，儿童通过对客观世界的表现，能够表现出高兴，生气和难过，由此传达心理，维护心理健康。艺术是人与外界进行交流时必不可少的手段，也是儿童情感表现最直接的方式之一。艺术活动发展了儿童观察力和思维力、想像力与创造能力，促进人的身心协调发展和手眼脑的协调运用。艺术是人与动物区别的重要标志之一。所以艺术教育不只是让人心理两极分化，并使人在生理上两极分化。幼儿艺术教育就是要把人的个性品质和社会需要结合起来。它同时解决了人类的理性和人类的敏感性，并且非常全面。所以，我们需要对儿童进行正确有效的引导，而不是把他们简单地视为学习知识的工具。另外，要对儿童进行科学而适当的教育，就必须得是是“健康有活力、好奇心强、文明快乐、亲近自然、环保、勇敢自信、有早期责任感”，高班，幼儿园课程目标之一[1]。同时，也要通过各种途径对幼儿进行情感熏陶，让幼儿感受到爱与美的力量，激发其创造欲望，增强自信心，促进身心健康成长。受上述事件的重大影响，能教育，培养，提升幼儿审美取向，深层次地发掘其艺术潜力，进行创造性思维，有力地促进了他们全面协调发展[2]。一、学前美术教育对幼儿个性发展的影响在发展孩子特长发展的过程中，学前美术教育更具有突出的功能。学前美术教育对儿童未来人格、个性形成以及全面发展都具有积极重要的现实意义。据调查，学前美术教育对孩子综合素质的培养，是孩子未来性格特点的70-80%[3]。由此可见，在学前教育阶段，加强对孩子们美术学习兴趣与能力的引导至关重要，而其中最为关键的就是要注重培养他们的积极健康的个性品质。人们常说：个性决定命运，好的性格比较，在某种程度上会对个人成长和变化产生间接作用，继而力求促进社会与国家的繁荣，由此实现了人的价值意义。一个人的性格好坏与他一生事业成败有着直接联系。反之，不良的个性还可能妨碍个人职业生涯的发展，最终影响一个人的一辈子。（一）有利于提高学生的身心素养和认知能力现行教育在关注学生成长的同时，更加重视学生身心素质与认知能力的提升。在小学阶段的美术教育中，教师应当将培养小学生良好的道德观念作为主要内容，以达到对学生进行全面素质教育的目的。设计好道德观念，是促进学生身心素质与认知能力发展的基石。在幼儿教育阶段，教师要重视对学生道德观的培育，让孩子们从小就树立起正确的道德意识，为以后的成长打下坚实的基础。道德观念之养成，于艺术教育并没有发挥出人们所认为的作用，但是美术教学还能够发展学生认知与创造能力，比如，可采用游戏性的绘画艺术这样的表现形式，让幼儿能够运用视觉，触觉、嗅觉等以体验感受形象的美感。在幼儿教育过程中，教师会给幼儿布置一些具有创意性的作业，如剪纸、画画等，以此激发他们对事物产生兴趣和好奇心。这些图像数据通常是由点，线组成的、面的结合，以此为基础，纸上呈现的是形态各异、彩色的形象[4]。（二）引导中小学生养成良好的独特人格教育，是每一个孩子发展到一定阶段都会遇到的问题，更是每一个儿童在长大成人前的头等大事，我们在儿童教育问题上倾注了大量的精力[5]。对于孩子而言，美术就是一个最好的学习途径。而就其美术教育而言，它让孩子们在自己的内心建立起了一套为美的框架，并且不断增加着自己对美的全新认识。美术教学不仅能提高学生审美能力，还有助于培养学生正确的人生观和价值观。对缺乏教育资源的儿童，美术课能让他们认识外在世界，认知美丽，发现美丽[6]。二、我国美术教育在促进幼儿个性发展中的存在的问题（一）忽视幼儿的已有经验忽略了幼儿先前的经历，将影响幼儿对游戏的特殊感受。因此，要注重对幼儿进行艺术实践教育。当今幼儿园美术活动多由教育者督促和引导，幼儿还会按照教育者所呈现的活动主题去创造艺术。因此，我们需要了解不同年龄段孩子的特点以及对事物的认知能力，并以此来制定一个适合各个年龄层学生发展的美术活动主题。但是，当教师明确了这一活动的主题后，很难避免地忽视了孩子们这一阶段真正的成长体验，很难准确地挑选出孩子们感兴趣的话题。（二）教师干预过多过多介入干预削减了幼儿独立意识。因此，幼儿园可以通过各种形式的艺术活动来促进幼儿自主学习能力的提升、创造力的发挥以及想象力的丰富，进而达到促进其全面健康发展的目的。《学前教育指导性文件（试行）》明文指出，教师在幼儿教学活动中，既应该是拥护者，又应该是合作者，更应该对幼儿的教学活动进行指导，也就是引导帮助孩子自由发挥，清楚地表现自我[7]。（三）忽略幼儿实际情况在美术活动组织与开展过程中，教师常常把注意力集中在达到活动目标上，而忽略了目标和幼儿绘画知识清晰性等问题。这种情况导致许多幼儿园在进行美术教学时，对学生的发展水平缺乏准确的认识，也不知道应该以何种方式来培养他们。一般幼童难以得到自我成就感，不管任务是否过于简单或过于困难。如果将教学重点放在引导学生学会画图上的话，那么会使孩子感到很吃力。有的教师上课只按事先布置好的教案，机械行事，不仔细观察孩子们上课的进展，并且随着进度的变化而迅速调整，还让儿童无法获得卓越体验。三、我国美术教育在促进幼儿个性发展中问题的对策（一）因材施教，教育实现多元化幼儿教育应以儿童为主体，做到“因材施教”。教师要善于挖掘和利用学生的想象力、创造力、好奇心等，让孩子们感受到美术的乐趣。美术教育不能仅仅体现为绘画，还要与每一个儿童的特点相结合，开发出更加丰富的培养方式，而非僵化地教授于一种环境中。教师要尊重孩子的个性差异，给每一个孩子创造适合其自身成长、发展的空间。有力地挖掘了儿童潜力，为美术教育开辟了更加丰富的模式，促进儿童美术教育兴趣的培养等[8]。要让孩子感受到艺术带来的快乐。应培养儿童独立自主，应有自己主观的想法，不盲目迎合他人，启发其大胆地提出主张，发展儿童创新性。（二）以幼儿为主导地位实施美术教育促进学前艺术教育对幼儿个性的发展，不只是依靠幼儿园的辛勤劳动，还要有家庭，要有学校、社会通力合作。尤其是家庭对子女成长过程中所起到的作用更为重要。所以家长们有必要转变传统观念，也就是儿童只需要进入幼儿园，那么它便能一事无成，尤其在涉及教育儿童时。这将不利于他们身心素质的健康发展。家庭是幼儿活动的主要场所，家长为幼儿首任教师[9]。父母对幼儿的影响往往大于其他任何一种因素。所以，幼儿教育有时比学校教育还要有效。在这种情况下，父母应该主动配合学校在家抚养幼儿。同时，家长还应了解和掌握幼儿园开展艺术活动的内容、方法以及组织形式等相关知识，并能根据实际情况合理选择适合的艺术材料与手段进行指导，以保证幼儿健康快乐地成长。（三）创设良好的教学环境幼儿园里的孩子，因为他们活动的主要场所是家，是校，也正因为如此，他们才会好奇，并且向往认识外界。在这种情况下，教师就必须通过美术活动来引导幼儿进行观察、思考、操作等多种能力培养。所以教师要将幼儿园美术教育在教学中的意义充分展现给幼儿。教师可以利用各种艺术教育手段来帮助孩子们更好地理解美术作品的内涵，让孩子能够感受到美术活动带来的乐趣与成就感，从而培养学生的创新意识以及动手能力。第一，给孩子营造一个好的环境，为了给孩子们创造一个很好的环境，进而促进儿童个性发展的需要[10]。其次，教师应该给孩子营造一个和谐、轻松、愉快的氛围。其实不然，假如儿童所处的环境恶劣，便渐渐形成了不良的生活习惯，这样就会严重地妨碍儿童健康发展。其次，教师应该重视幼儿的个体差异，根据不同年龄阶段的特点来设计教学内容，从而达到因材施教、因人施教的目的。此外，该年龄段儿童最重要的学习方法就是模仿，他们模仿能力极强。所以，对于幼儿期的儿童来说，培养其审美和鉴赏力非常重要。所以在学前艺术教育中，既重视对学生进行有关专业知识讲解，又要重视环境，由于环境也会影响儿童个性发展，因此，教师应该重视幼儿和学习环境之间的整合。一，让孩子成为一个快乐的人在幼儿园里，教师要努力创设一个和谐愉快的学习气氛，为幼儿提供一个自由宽松的空间。结语在幼儿教育当中，美术教育更是至关重要的环节，利于我们对儿童全方面发展。在教育改革不断深化的背景下，我国开始重视幼儿素质教育，而美术课程则成为其中一个重要内容。幼儿美术教育不单是指画，还有手工画和艺术品的创作，美术教育能赋予幼儿有关“美”的观念，对其进行正确的法审美观念训练，和好的性格特点，这正是我们进行美术教育的宗旨所在。因此，如何有效地开展学前教育阶段的美术教学活动，成为当前幼儿教师需要重点考虑的课题。首先，文章从有助于学生身心素养与认知能力的提升，提出学前美术教育在发展儿童个性中的作用。其次，分析了美术教育与儿童兴趣之间的关系，并指出美术教育有助于激发儿童智力。然后在忽略幼儿原有经验的基础上、教师介入过多，忽视幼儿的实际状况等三个方面，说明美术教育对促进儿童个性化发展所面临的问题。接着，从注重情感体验、加强环境创设等几个角度，分析了美术教育在促进幼儿教育过程中的作用。最后由提出美术教育促进儿童个性发展存在的问题。通过本研究，有助于幼儿健康的心理进一步养成、端正审美观念，具有崇高思想感情，促使智力结构，整体性格不断完善。参考文献[1]安继东.简述幼儿美术教学生活化的意义及策略[C]//2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2019.[2]柏杉杉,周欣雨,刘晶晶.儿童美术启蒙教育中美术个性的培养[J].长春教育学院学报,2019(7).[3]戴德云.浅谈美术活动对幼儿能力的培养及发展[J].散文百家(下),2019(6).[4]李素玲.如何依托美术活动促进幼儿个性发展[J].新课程(综合版),2019(3).[5]皮万鑫,柏杉杉,巩如意.论美术在儿童启蒙教育阶段的个性培养[J].开封教育学院学报,2019,039(011):229-230.[6]施思.美术活动中教师评价对幼儿个性发展的影响解析[J].当代家庭教育,2020,000(00