【《当代中小学书法艺术教育现状及建议》8100字（论文）】

当代中小学书法艺术教育现状及建议目录TOC\o"1-9"\z\u"前言 3一、相关概念阐述 41书法艺术概述 4二、中小学书法教育的功能论和价值观 41中小学书法教育的功用性 42中小学书法教育的必然性与紧迫性 4三、书法艺术教育的现状和问题 51基础：社会的基本情况 52瓶颈：师资群体的情况 63载体：编撰教材情况 64推力：评价机制情况 6四、对中小学书法艺术教育的建议 71普及书法教育，提升综合素质 72提高审美能力，充分发挥教育价值 73弘扬书法精神，传承民族文化 74重视书法教育，改善现状 8结论 9参考文献

摘要目前，我国中小学校的书法教育有很多问题。因此，改变中小学书法教育的现状，已成了我国基础学校学生教育急需解决的问题。所以我们需要思考其中的原因是什么，我们又该做出哪些改变，所以写了这篇文章。这篇文章通过调查各中小学书法教育的现状，并从其中总结分析了中小学书法教育存在的各种问题，深层寻找了导致这种现象的原因，并分析了如何从解决问题的办法，如教师、教材、加强师资队伍建设、和编写有助于当今中小学生书法学习实际情况的书法教育教材等方面，最后，我们回到文化传承的话题来总结，改变中小学书法教育的现状!关键词:中小学；书法教育；现状前言一家日报披露，报考某杂志编辑岗位的三四十名大学生中，没有一人因为在字迹潦草而被录取。看到这份报告真让人不寒而栗。在当今世界，由于计算机的产生以及科技的快速发展，用键盘打字已经几乎取代了手写字。而在如今社会应试教育的背景下，书法课程并不能帮助老师和学生提高成绩的排名，早已名存实亡。况且，中学生在升学的压力下，更没有心思和时间去学习书法。所以造成了不少中小学生的笔迹潦草、肮脏、不规范。关于这一点，郭沫若先生曾在《人民教育》杂志说到：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”之前有一篇新闻，新闻说上海的中小学校会增加一门写字课，突然而来的政策给各学校出了一个难题。原因是要增加这门课需要面对几个艰巨的问题。第一个问题是没有适合学生使用的教材，课堂质量不能保证，所以学校需要请几个老师来编写临时的课本以解燃眉之急，或者让学生去网上购买一些字帖来临摹；第二个问题是学校缺有书法教学经验和能力的专业老师。几乎每个学校都会有美术老师，但美术课常常被其他文化课的老师占用，且专业与书法不对口，有的老师是油画、版画、陶瓷或设计专业背景，对书法教学没有什么实质性的帮助。所以这个制度的出现也导致了越来越多的教学工作者对这个现象产生了关注，解决这些问题的重要性也慢慢体现了出来。书法和书法教育领域也出现了值得我们考虑的问题。如何在新的历史时期更好地组织书法教育是一个迫切的问题。根据对这一问题的思考，作者想首先分析和研究目前的书法教学情况。学习书法不仅可以传承我国的文化底蕴，使中国的传统文化发扬光大，因此，书法教育的目的是实现和完成教育“文化价值观”；基于独特的书法教育功能。书法学习过程既是实现书法价值的过程，也是反映生活价值和书法愿望的过程。自改革开放以来，特别是自21世纪初以来，我们面临着书写的时代。随着现代化进程的推进，深深植根于我们的血液中并深深植根于我们的内部理想和个人之中的象征性资源，越来越遥远，甚至是有偏见的。在几千年的历史长河中，书法一直是一种实用的书写工具，从一开始的记录到后来的艺术，无时不刻在记录着中华文化的发展历程。可现在这种文化正在被键盘和高科技逐渐取代，实在令人惋惜。现代社会的特点之一是机械化：速度和效率，也就是说，速度和效率。因此，资源与成本之间存在着联系。合理，高效，科学和机械化的大规模生产已经成为每个国家和地区，小组和个人是实现当前利益的重要工具和逻辑依据。经济建设要上新台阶，项目、指标、项目要上好台阶，实现高水平的国民生产总值是第一项原则和优先事项。因此，客观现实与迅速有效结合在一起，利益的出现使中国人成为日常生活中逐渐脱离道德规范的人，宗教传统、信仰和文化迫使我们深思和警惕。学校和书法教育是基础教育的一个重要组成部分和组成部分。没有太多的研究，开始晚了。与以前的书法研究相比，重点是书法的实际方面，特别是其技术方面、文字方面等等。对书法史、艺术史、文学史、宗教史、建筑史、戏剧史等方面的研究较少。在本文中我们在中小学书法教育的范围内对所提及的书法教育中产生的问题进行探讨。同时，面对当今写作淡化的时代，人们越来越意识到书法作为传统艺术对当今社会和主体的重要性。中小学书法教育蓄势待发，特别是2011年出台颁布后，研究中小学书法教育的现状十分迫切和必要。因此，本文拟采用多种研究方法，如供给研究法、比较分析法、观察法等。一、相关概念阐述1书法艺术概述书法是写汉字的艺术，这里的“书”的含义主要包括两个方面。一个是指文字，其次是书法。因此，书法不仅包括文字的概念，形式，含义和发音，而且还包括一种艺术形式的含义。中国书法的出现不是孤立的，而是伴随着汉字的发展。我们的祖先首先通过表达符号记录了重要信息，并在漫长的表达过程中逐渐形成了象形文字。换句话说，由于战国时期书写工具的极大改进，汉字的书写方式也发生了很大变化，书法已经成为一种独立的艺术。在官学结合的推动下，汉代书法蓬勃发展，真正的书法作品应运而生。同时，楷书草书也逐渐形成了独特的风格，在中国书法史的鼎盛时期，南北朝展示了许多伟大的书法作品，并出现了许多伟大的书法作品和书法家，当时的所有书法和碑文都为唐朝的繁荣做出了巨大的贡献，而书法的繁荣对日本及东南亚等国家产生了深远的影响。唐代书法经历了很大的变化并形成了正统字体，而且书体种类很多。其中包括虞世南，欧阳询，颜真卿等。宋代书法之所以成为宋代书法，是因为它致力于表达主观情感和崇尚自由，并取得了长足的进步。在明清时期，书法的类型有很大的不同。和唐宋一样成功，但是书法爱好者和书法爱好者的努力也促进了书法的发展。如今，当西方文化渗透力量时，通过长时间的压抑和遗忘，彝族书法得以复兴。当前，书法的发展不仅与民族艺术的复兴息息相关，而且起着举足轻重的作用，书法是西方文化深入渗透的背景，是中国特有的独特的非物质文化遗产。弘扬中华文化的重要手段，多元化发展书法也是我们要考虑的重要任务。二、中小学书法教育的功能论和价值观1中小学书法教育的功用性中小学的书法教育是一个复杂的学习过程。我们一直呼吁并强调，在小学和中学重新开始书法教学在很大程度上得益于其巨大的魅力和不可替代的作用。在道德教育、教育、美学、体育教育等方面的具体表现，当然，他的作用远远不够。这些只是其存在的主要表现形式。书法在其他领域的作用，要求我们进一步研究和研究每一个学科，并深入研究，去仔细欣赏，才能有所感悟。2中小学书法教育的必然性与紧迫性作为中华民族的珍宝和人类文明的无价之宝，小学和中学书法教育已进入基础教育阶段，这是令人鼓舞的。理论的必然性和现实的迫切性的原因。”“注意到小学和中学的书法教育不仅是基础教育的一个重要组成部分，但是，通过培养学生的写作技能，促进个人自由和全面发展的重要举措，他们培养了艺术和美学的感情，发展了文化，提高了文化的效力。”在更高层次上，这是向学生介绍中国文化和培养爱国主义意识的重要一步，我们应该重视途径。毫无疑问，意见有更准确的定义，在我国中小学的书法和书法教育中的立体和分级关系。这导致我们忽视甚至蔑视的书法成为正常的发展，但更重要的是，它的相关性和主题方面的考虑，书法教育仍是美学意义上理智的号召。现实是“紧迫性”的直接参与者。随着计算机的扩散和信息技术的迅速发展，获得电子信息的机会正在增加，无纸工作逐渐取代书面工作。随着时间的推移，对发音、形状、汉字意义和书法中的审美观的认识和理解逐渐下降。我们站在文学意识和学科的多样性的边缘。大多数学生经常写错，少有儿童等字，更少有意识地把书写对象写得正确、工整、美观。除了汉字的准确性外，书写意识和书法认知之间还有差距。具体表现为书写不正，汉字笔画不甚准确，笔画顺序不规范，结构不雅致，书写只注重基本的“准”，但对书写汉字的较高要求却相对空白。如果这样的趋势继续发展下去，相信广大市民和中小学生会失去很多文化遗产和精神财富。这对我们来说是个危险的警报。我们应该采取一系列措施来遏制或扭转这种局面的发展。。三、书法艺术教育的现状和问题1基础：社会的基本情况社汉初，汉代文学艺术史上就有这样的记载：“字不正，常被抢”。萧何（他也是一位学者，“观者如流水”杨欣的《笔阵图》）制定了这部法律，明确规定朝廷公文要整齐规范。在官方的评价中，“能讽刺九千多字的太史考生，堪称历史”，显示了“书”作为一种技能的重要性和尊崇。在汉张帝统治时期，它曾被允许使用流行的章草文字伊犁和伊草。后来，接班人凌迪对此进行了大胆的创新。以书法作为人才考核和授官的标准，可以肯定的是，两位皇帝的行为，都掀起了一股席卷朝廷和民众的书法风潮，促成了东汉末年中国书法的全面繁荣和第一位书法家张志的出现。唐朝皇帝李世民不仅是一位才华横溢的政治家，也是一位文人书法家。除了管理政治之外，他还偏爱书法，并采取了一系列政策措施来促进书法的大发展和繁荣，为唐代书法高峰的到来奠定了基础。著名书法家欧阳勋、虞世南在弘文图书馆工作。他在北京救了武平文武官员的孩子，教他们如何学习，如何写作。他们在弘文图书馆接受培训和教育。同时，他继续搜集、整理、保护历代名著，如《右军遗物偏好》等。经过资源整合，不愧是一位视野开阔的政治家的唐太宗不忘将书法的功能视为法治。朝廷专门设立书法分院选拔人才和官员，并将其楷书作为官员选拔和调动的考核标准。它逐渐确立了书法作为一个官员应该具备的基本技能和素质，其书法症状的意义非常广泛。宋朝皇帝赵谷，他成为书画史上杰出的书画家。与历代一样，抢救宣和书院、修缮书画谱系也对书法症状产生了影响。然而，即使在清末民国时期的书法教育中，对书法的重视程度仍然没有下降。改革开放后，曾经兴起的“书法热”似乎有些书法症状，但时间相对较短，影响也不深。从数量上看，它们大多在“小规模”工业中仍起化学反应。时间和空间转向现在。2011年至2013年，教育部先后出台了《意见》、《语文课程标准与纲要》。中小学开始重视书法教育，社会逐渐认识到中国书法这一传统优秀艺术门类的鲜明魅力。即便如此，这种骚动和涟漪也不是活跃和纯洁的。相反，面对汉字书写能力和美感的下降，以及忘字、写丑的下降趋势，我们转向了一些以前忽略的东西——书法的拯救。目前，我国正在采取措施扶持和发展中国书法，并逐步保护和传承。2瓶颈：师资群体的情况自古以来就受到尊敬，讲道、教书、解惑。他们进行具体培训。可以说，没有教师的参与，学校的书法和书法班就无法正常运作。然而，现实情况并不令人鼓舞，挑战依然存在。根据十多年的书法工作经验，出版前五年及出版后五年的意见和方案，以及对全省20多所学校的实地考察，书法教师的缺口仍然很大，而且很难看出，书法课程在许多中小学中占据榜首。当年的就业旺季，只有少数学校通常有一个空缺。主要城市及周边地区只有几所学校偶尔聘请书法家甚至作家，我曾经雇用了一个外语教师。显然，这有点怪怪的，这一招聘的负责人故意强迫作家从事非全时的书法教授或书法协会或利益集团的负责人工作。这只是作家在中小学书法方面的一小部分经验。因此，在中小学早期发展和普及书法的过程中，问题就出现了。比如敷衍体、替换体、否定体、弱化体等等，中小学书法要想到位还需要时间。可以说，师资匮乏是中小学书法教育的最大瓶颈。3载体：编撰教材情况目前，教材又是一片空白。编写一套既符合学科发展规律，又结合中小学实际的书法教材迫在眉睫。教材作为联系教学与受众的关键环节，是教师在教学活动中实现教学目标的重要手段，是学生学习的主要工具，是教学评价的重要参考标准，是实施教学大纲的现实依据。长期以来，只有小学的“书法”和中学的“中学生书法”是小学与“书法”相关的配套教材，“书法”的地位是一样的。也就是说，我国目前还没有一套完整的中小学权威书法教材。2011年《意见》公布后，华文出版社出版的中小学书法教材（以下简称中译本）向市场进行了询价。未来两年，将在新疆、四川等13个省推广使用。2013年《纲要》颁布后，一些新的“舞者”加入了这一丰富多彩的舞台，中国出版社（以下简称中文版）和新华出版社（以下简称新华版）相继出版，这无疑为当前中小学书法教育和教材注入了新鲜血液。经教育部批准，首批国家级教材《书法练习指南》将于2015年下半年（即秋季）实施。中小学书法教育仍处于探索阶段。一本好的书法教科书不可能一蹴而就。我们期待着这一版本的尽快试用。编纂的优点可以保留，缺点可以纠正，正如优秀的文化成果只有经过岁月的洗礼才能闪耀。4推力：评价机制情况科学的评价，就像一把尺子，显示出书法教育的优劣。形成和拥有一套科学合理的评价机制，归根结底是为中小学书法教学服务的。纲要指出，“旨在激发学生学习书法的兴趣，养成良好的写作习惯，提高学生的写作水平和审美情趣”，这是对不同年龄段、不同学生的评价要求。从审美的角度看，无论是小学早期的低水平写作习惯还是写作兴趣，还是小学后期书法写作水平的提高和书法审美趣味的培养，对主客体“美”的追求和体验贯穿其中。具体来说，初中阶段的评价要注重对基本笔画和结构的正确把握，注重认真的写作态度和良好的写作习惯的培养。显然，这一时期的要求是根本的，也是关键的阶段。例如，对基本笔画的感知，通过眼、手、耳、心的水平、垂直、略读、按压、折叠等产生的一系列联觉反应，经过长期、持续的反复刺激训练，对这一阶段以形象接受为主的小学将大有裨益全面的智力发展。让学生初步感受汉字书法的线条美、结构美、墨韵美。而在初步感知书法乐趣的同时要养成良好的书写习惯，外表要端正，肩平，腰直，脚稳，胸前离桌一拳，手离纸一寸，眼睛离笔一尺（即“三个一”），放松全身，内省以心、脑动、眼观，达到冥想。小学高年级学生要注意写作的优美、流畅和速度。在审美要求上，继续满足小学中、下阶段学习书籍的要求。审美的前提是书写的规范化，其次是书写的正确性，按照简体字的要求一笔一画的审美范式。为了达到“美”的目的，我们需要展现我们的个性和情感。因此，在具体的书法教学中，增加了硬笔与软笔、硬笔楷书与软笔楷书、行楷的教学内容。同时，在剩余的学习时期，追求的是一种审美的“同情心”，这是一种强烈的审美快感。现阶段书法的习得与教学在很大程度上是主观的、自觉的，是经验与理性的统一。四、对中小学书法艺术教育的建议1普及书法教育，提升综合素质中华文明源远流长。其中，书法作品源远流长，充满活力，声誉卓著。随着科学技术的发展和世界各国交流的深入，书法逐渐走向世界并被越来越多的外国人所接受。联合国教育、科学及文化组织在第四届非物质文化遗产会议批准将中国书法列入人类非物质文化遗产代表作名录引起了社会各界的高度关注。许多专家学者认为，如果书法教育不在中学普及，那么中国书法遗产继承的申请只是形式上的。人大常委会提出要加强写作教育。两会期间，重点讨论了中国写作文化的衰落现象。教育部下发《教育部关于中小学书法教育的意见》，要求中小学普及书法教育，让学生体验传统文化。把书法教育与德育结合起来，通过智育和美育，使学生在不知不觉中接受教育，提高教育质量，促进书法教育，对提高学生素质，培养学生素质十分重要。书法教育有助于学生了解情感和历史传统文化，普及书法教育不仅可以提高中学生的素质，而且可以很好的了解中国传统文化，树立民族精神，以爱国主义为基础，书法和书法的传播可以说将给现代人和后代带来幸福。。2提高审美能力，充分发挥教育价值书法教育不仅是一种简单的写法，更是实用性与艺术性相结合的产物。书法教育也具有道德和美学教育的功能。书法教育的教育价值在于教育和培养人。书法教育和教学教育的结合可以发挥更大的娱乐作用。书法练习似乎很简单，只能用墨来完成，但很难学会字法。学习书法不是一个简单的任务。没有捷径。耐心和毅力是良好的书法必不可少的条件。因此，在书法学习过程中，学生自觉地培养了耐心，谨慎，坚持不懈，不择手段。他们也可以克服失望和不耐烦。这是书法教育的道德功能。因此，每一所学校都必须将其实际的、多种形式的书法教育结合起来，通过书法教育学生了解中国的传统文化，通过书法实践获得个性、爱国主义和民族主义意识，伟大的书法智慧来自著名的书法作品。大力发展学生书法教育的价值。3弘扬书法精神，传承民族文化中国书法诞生于4000多年前。书法是运用汉字的艺术。它以其独特的形式和历史而闻名。书法体现了古人的智慧和创造力。通过书法教育，把书法的艺术魅力展现在学生面前。我们不仅要学习中国传统文化和书法精神，在学习书法的过程中，学生会不自觉地受到心灵的影响，鼓励学生，延续书法精神，传播民族的温暖文化。书法作为中国艺术的一种独特形式，自古以来一直在经历着历史上的许多变化。它经历了一条曲折的道路，这条道路已经蔓延了几千年。今天，书法的发展不仅是因为其独特的美学价值，而且也因为其独特的艺术价值，它体现了人的精神和祖先的神圣民族尊严。书法不仅表现出艺术的形式，而且表现出内心的精神。大力宣传书法，发扬书法精神，传播民族文化。4重视书法教育，改善现状普及书法教育对于中小学生的健康发展至关重要。因此，学校从幼年起就应将书法纳入学校课程。为提高学生的识字率，并将其付诸实施。同时，为了激发学生对学习的兴趣，我们可以举办一些活动。例如，成立对书法感兴趣的团体，组织课堂书法竞赛，组织学校的油墨和书法展览。为了应对书法和书法方面的现有挑战，以期改善现状，普及书法教育，作者建议，如果你想改变什么，你必须改变你的想法。否则，任何努力和措施都只能解决根本原因。二是加强师资队伍建设。教师是教育发展的前提。因此，要加强师资队伍建设。第三，培养学习兴趣学习书法的关键是培养学生的兴趣。所有这些建议都是根据问题的根源提出的，目的是切实有效地改善书法教育。把他放在正确的方向。我相信，通过学校、教师和学生在书法和书法教育领域的共同努力，必然会出现新的条件，书法精神将得到积极鼓励，民族文化精神将代代相传。结论在小学和中学，书法的教学方式各不相同。值得庆幸的是，书法教育得到了普遍承认。许多教师和家长充分认识到书法教学的重要性，并认识到书法教学对学生成长的重要作用。国家还提出了建设社会主义文化的伟大建议。书法作为中国传统文化的重要组成部分，为发展和创造有利的社会环境提