第十章 教育行动研究

教育研究方法基础温忠麟主编目录第一章教育研究概述第二章教育研究选题与设计第三章文献检索与综述第四章教育经验总结第五章教育调查研究第六章教育个案研究第七章教育统计与教育测验第八章教育实验研究第九章教育叙事研究第十章教育行动研究第十一章大数据驱动的教育研究*第十二章教育研究成果表述

第十章教育行动研究第一节教育行动研究概述第二节教育行动研究的过程第三节参与式行动研究第四节教育行动研究的案例分析第一节教育行动研究概述一、教育行动研究的内涵二、教育行动研究的特征三、教育行动研究的意义第一节教育行动研究概述一、教育行动研究的内涵与传统教育教学研究相比，教育行动研究可以概括为：为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究。教育行动研究就是行动者（主要包括中小学和幼儿园的教师、管理者等）为了改进自己的教育实践，而在自己的行动中亲自展开的研究。第一节教育行动研究概述二、教育行动研究的特征（一）实践导向行动研究源自教师在实践中的“专业知觉”（二）协同合作教师必须通过协同合作的方式获得更多的信息与更多的支持（三）反思反思是教育行动研究的一个重要特征，没有反思，也就没有行动研究。第一节教育行动研究概述三、教育行动研究的意义教育行动研究在课程和教学方面对教师的作用可以从四个方面来探讨：（一）教育行动研究是新教师把握课程和教学工作的有力武器（二）教育行动研究是教师适应和参与课程与教学改革的有效途径（三）教育行动研究是教师在课程与教学中认识自我、突破自我的重要方法三、教育行动研究的意义（四）教育行动研究可以促进教师专业发展除必要的教学技能技巧之外，教师还必须拥有一种“扩展的专业性”，它的内容可能包括：1.把对自己教学的质疑和探索作为进一步发展的基础2.有研究自己教学的信念和技能3.有在实践中对理论进行质疑和检验的意向4.准备接受其他的教师来观察自己的教学，并就此直接或间接地与其他教师进行坦率而真诚的讨论第一节教育行动研究概述第二节教育行动研究的过程一、界定问题二、制订方案三、展开行动四、评估与反馈五、撰写并公开研究报告第二节教育行动研究的过程一、界定问题1.发现问题问题来源：（1）工作情境中的实际问题；（2）研究者本身的兴趣与经验；（3）理论的启发、学者专家的建议、阅读相关文献后的构想；（4）对已有研究问题的再研究、已有研究问题的相关问题、已有研究的结果不适合现实状况或者与现实状况出现相反的情况。2.分析问题3.确定研究焦点第二节教育行动研究的过程二、制订方案

1.拟订行动研究计划

2.规划文献和资料收集

3.制订行动研究策略

第二节教育行动研究的过程三、展开行动（一）行动研究方案实施的注意事项（二）行动研究中的协同合作（三）行动研究中的资料收集（四）行动研究的监控第二节教育行动研究的过程四、评估与反馈（一）对教育行动研究方案的评估（二）对资料及其意义的评估（三）对教育行动研究结果的评估

第二节教育行动研究的历程五、撰写并公开研究报告（一）撰写并公开研究报告的意义（二）研究报告的主要内容和注意事项

第三节参与式行动研究一、参与式行动研究的概念与特征二、参与式行动研究的步骤三、参与式行动研究的使用问题与实施技巧第三节参与式行动研究一、参与式行动研究的概念与特征（一）参与式行动研究的概念“参与式行动研究”是一种基于合作与参与的研究方法，强调社区或团队成员与研究者共同合作解决问题、改善实践，或在某一社区或团队内建立一个长期的、可持续的社会关系来促进社会变革。参与式行动研究本质上是为改变某些事物而对它们进行的研究。第三节参与式行动研究一、参与式行动研究的概念与特征（二）参与式行动研究的特征参与性与协作性反思性与批判性改变与赋权循证性与实践性第三节参与式行动研究二、参与式行动研究的步骤参与式行动研究也遵循螺旋上升的过程，即计划、实施、观察、反思和总结的循环。第三节参与式行动研究三、参与式行动研究的使用问题与实施技巧（一）适用问题参与式行动研究在教育领域的应用主要有三大方面：教育管理领域的应用教学领域的应用教师发展领域的应用第三节参与式行动研究三、参与式行动研究的使用问题与实施技巧（