江苏省无锡市港下中学2023-2024学年八年级上学期语文10月阶段性限时作业试卷（含答案）

第第页江苏省无锡市港下中学2023-2024学年八年级上学期语文10月阶段性限时作业试卷一、积累与运用（37分）1．根据课文默写。（1）晴川历历汉阳树，。（崔颢《黄鹤楼》）（2），江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）（3）几处早莺争暖树，。（白居易《钱塘湖春行》）（4），沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》）（5），望峰息心；，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）（6）《使至塞上》中描写塞外雄奇壮美景象，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：，。2．阅读下面的文字，按要求回答问题华灯初上，广场已经人山人海，远处有几个人正翘（）首而望，走近了才发现，原来那líng（）空的是端午节的对联，一排排红色的对联看得人眼花缭乱。猜到的人拿着对联去兑奖品，答案揭晓之前的一刻，大家都屏息liǎn（）声，竖起耳朵听着。猜对了，欢呼声一片，望着这样热闹的场景，我好像置身古代中元节一样，散步离开广场，望着眼前飞驰的汽车，我才____，原来我还在21世纪，我由衷感慨，这样的活动举办得真有意义。（1）给加点字注音翘（）首而望（2）根据拼音写汉字①líng（）空②屏息liǎn（）声（3）下列词语填在语段横线上最恰当的是（）A．豁然开朗 B．如梦初醒 C．大彻大悟3．下列句子中没有语病的一项是（）A．经调查，“8•12”天津港爆炸事故的原因是瑞海公司违规经营、违规储存危险货物以及安全管理极其混乱造成的。B．面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片，使欧洲一些国家终于松口，允许更多难民入境。C．无锡泥人工艺精湛，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，是一种观赏价值极高的艺术品。D．屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。4．下列文学常识有误的一项是（）A．消息一般有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，包括标题、导语、背景、主体和结语五部分结构。B．重视运用形象思维，采取多种文学手法，生动形象地报道新闻事实，是新闻特写与通讯的共同点所在。C．《答谢中书书》中的“自康乐以来”中的“康乐”指的是南朝宋的山水诗人谢眺。D．《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。5．依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）在琴厚重的人文积淀之外，琴的审美在世界音乐中独树一帜。____，____。____，____，____，____。难怪世界为之惊叹。①琴没有肆意的宣泄②琴与诗歌密不可分③从而创造出一种空灵的意境④这和国画的审美追求是统一的⑤只在含蓄中流露出平和超脱的气度⑥都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生A．①⑤②⑥③④ B．②⑥④①③⑤C．①⑤②③④⑥ D．②④⑥①⑤③6．综合性学习由中央广播电视台与Discovery探索频道联合制作的纪录片《中国未来时》摄制组来到无锡，聚焦无锡物联网产业。（1）任务一：小锡同学想进行一次采访报道，请和他一起拟写采访提纲。（2）任务二：请为小锡同学所撰写的新闻拟一个标题。7．下列关于名著阅读的表述不正确的一项是（）A．《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。B．《红星照耀中国》的意义，还在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。C．埃德加·斯诺根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》（当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》）。D．1936年，英国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。8．读下面的语段，回答问题。（甲）A有能够从死里逃生、大难不死的传说。南京曾经一再宣告他死了，可是没有几天以后，报上的新闻栏又出现了他的消息，而且活跃如昔。国民党也曾经好几次正式宣布“击毙”并埋葬了朱德，有时还得到有千里眼的传教士的旁证。尽管如此，这两个著名人物多次遭难，可并不妨碍他们参与许多次惊人壮举，其中包括长征。（乙）总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来。在此之前，我得继续写我的报道，因为我们现在已经写到红军在西北的会师。我把A关于这六千英里的长征的旧体诗附在这里作为尾声，他是一个既能领导远征又能写诗的叛逆者：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（1）A是《红星照耀中国》中的那位人物？南京指的是什么？请结合（甲）段的内容说说A是一个怎样的人？（2）书中写道“总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来”文中“远征史诗”是指（）A．国民革命军北伐 B．朱、毛红军井冈山会师C．北方少数民族南迁 D．中国工农红军万里长征二、阅读与赏析（33分）9．惠山谒钱道人烹小龙团登绝顶望太湖①苏轼踏遍江南南岸山，逢山未免更留连。独携天上小团月②，来试人间第二泉。石路萦回九龙脊，水光翻动五湖天。孙登无语③空归去，半岭松声万壑传。【注释】①此诗写于苏轼自请外调任杭州通判时期。②小团月：即小龙团茶。③孙登是三国时隐士，当嵇康被杀之后阮籍再次拜访时，他用响彻山谷的一声吟啸回答了阮籍，阮籍如有所悟选择退隐得以保全自己。（1）颈联运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？（2）尾联用了什么表现手法？表达了诗人怎样的精神追求？商君者，名鞅，其祖本姓姬。鞅少好刑名之学，事魏相公叔座，为中庶子。公叔座知其贤，未及进。会座病，魏惠王亲往问病。曰：“公叔病有如不可讳，将奈社稷何？”公叔曰：“座之中庶子公孙鞅，年虽少，有奇才，愿王举国而听之。”王嘿然。王且去，座屏人言曰：“王即不听用鞅，必杀之，无令出境。”王许诺而去。公叔座召鞅谢曰：“今者王问可以为相者我言若王色不许我。我方先君后臣，因谓王即弗用鞅，当杀之。王许我。汝可疾去矣，且见禽。”鞅曰：“彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言杀臣乎？”卒不去。惠王既去，而谓左右曰：“公叔病甚，悲乎，欲令寡人以国听公孙鞅也，岂不悖哉？”公叔既死，公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，因孝公宠臣景监以求见孝公。秦孝公既见商鞅，语事良久，孝公时时睡，弗听。后五日，鞅复见孝公，益愈，然而未中旨。后鞅复见孝公，孝公善之而未用也。罢而去。后卫鞅复见孝公。公与语，不知膝之前于席也，语数日不厌。（节选自《史记·商鞅列传》，有删改）10．用“/”给下面的句子断句，限两处。今者王问可以为相者我言若王色不许我11．下列对文章内容理解有错误的一项是（）A．公孙鞅年轻时喜欢刑名之学，为魏国宰相公叔座做事，做了中庶子。B．公叔座告诉魏王，商鞅是奇才，可以把国家大事托付给他，魏王没有听从。C．公叔座将自己建议魏王如不用商鞅就杀了他的事告诉商鞅，商鞅立即离开魏国。D．秦孝公一开始召见商鞅时，并不听从他的建议，后来却与他聊得十分投机。12．解释下列加点的词。①公叔座召鞅谢曰谢：②安能用君之言杀臣安：③因孝公宠臣景监以求见孝公因：④善之而未用善：13．翻译下列句子。①会座病，魏惠王亲往问病。②汝可疾去矣，且见禽。14．守桥（葛俊康）①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥快回家去拿锯子。”⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。（1）阅读文章第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。发展：高潮：结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。（2）第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（3）品味下面的句子，回答括号内的问题。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”（“轰的一声大响”有什么表达效果？）（4）文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。三、表达与交流15．请以“捕捉幸福”为题目，写一篇记叙文。要求：①卷面整洁，字迹清楚。②内容具体，有真情实感。③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名。④字数不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）芳草萋萋鹦鹉洲（2）山随平野尽（3）谁家新燕啄春泥（4）夕日欲颓（5）鸢飞戾天者；经纶世务者（6）大漠孤烟直；长河落日圆【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：鹦鹉、啄、颓、鸢、戾、圆。

故答案为：

（1）芳草萋萋鹦鹉洲

（2）山随平野尽

（3）谁家新燕啄春泥

（4）夕日欲颓

（5）鸢飞戾天者经纶世务者

（6）大漠孤烟直长河落日圆

【点评】本题考查学生对名句名篇的识记和理解能力。作答的关键是反复诵读，多强化记忆，特别是要注意不写错别字，不多写也不漏写。2．【答案】（1）qiáo（2）凌；敛（3）B【解析】【分析】（1）翘（qiáo）首而望

（2）①líng（凌）空②屏息liǎn（敛）声

（3）语境是“欢呼声一片，望着这样热闹的场景，我好像置身古代中元节一样，散步离开广场，望着眼前飞驰的汽车，我才……”显然应选用“如梦初醒”。如梦初醒：仿佛从梦中醒来。豁然开朗：一下子醒悟开来。大彻大悟：大意是对人生的很多道理，世界的认知有了顿悟。

故答案为：

（1）qiáo

（2）凌敛

（3）B

【点评】（1）本题考查学生给加点字注音的能力。作答的关键是勤于翻查工具书，多从多音字、易错字的角度识记和掌握，反复巩固，从而烂熟于心。

（2）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。作答的关键是勤于翻查工具书，多从多音字、形近字、易错字的角度识记和掌握，反复巩固，从而烂熟于心。

（3）本题考查学生选词填空的能力。选词填空的关键是整体把握语段的内容，然后从待选项中的词义、词语的使用范围、使用对象等角度进行推敲和判断。3．【答案】D【解析】【分析】A.结构混乱，“原因是”和“造成的”这两个词语造成整个句子结构混乱，应删去“原因”或“造成的”；

B.成分残缺，“面对”和“使”导致句子缺少主语，应删去“面对”或“使”；

C.成分残缺“具有……的艺术享受”动宾不搭配，应将“享受”，改为“特点”。

故答案为：D。

【点评】本题考查病句的辨析与修改能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。4．【答案】C【解析】【分析】C.有误，“康乐”指的谢灵运。

故答案为：C。

【点评】本题考查学生文学常识的把握。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。5．【答案】A【解析】【分析】根据标点符号我们可以判断出来，有两句是一组，另外四句是一组．其中两句一组的跟前面的句子衔接比较紧密．在这六个句子中，①⑤衔接很好，一个说“没有肆意的宣泄”，另一个紧接着说“只在含蓄中流露出平和超脱的气度”很恰当，所以放在一起．而剩下四句都是说琴和诗歌和国画的协调统一，应放一起。

故答案为：A。

【点评】此题考查学生排列句序的能力。我们可以采用逻辑顺序法解答此题。该题型的答题技巧为：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯．还要注意语言音节上的和谐及押韵；再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序；还要在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致。6．【答案】（1）示例：《中国未来时》摄制组为何选择拍摄无锡的物联网产业？《中国未来时》摄制组打算拍摄无锡物联网产业的哪些方面？对无锡的物联网产业的发展还有哪些期待？（采访问题关联到中国未来、无锡物联网产业）（2）外媒进无锡，探索“物联网之都”未来时（《中国未来时》聚焦无锡物联网）【解析】【分析】（1）解答此题，要围绕无锡互联网产业、中国未来设计问题，问题要有针对性，符合采访对象的身份和职业。如：对无锡的物联网产业有哪些期待？

（2）解答时，要围绕“《中国未来时》摄制组来到无锡，聚焦无锡物联网产业”进行拟写，如：外媒进无锡，探索“物联网之都”未来时。

故答案为：

（1）示例：《中国未来时》摄制组为何选择拍摄无锡的物联网产业？《中国未来时》摄制组打算拍摄无锡物联网产业的哪些方面？对无锡的物联网产业的发展还有哪些期待？（采访问题关联到中国未来、无锡物联网产业）（2）外媒进无锡，探索“物联网之都”未来时（《中国未来时》聚焦无锡物联网）

【点评】（1）本题考查学生对采访问题的设计能力。拟写采访提纲，要搞清楚采访的对象，采访目的，明确采访方式，然后参照相应的采访问题进行拟写即可。总之，要有针对性，要围绕活动的主题进行。

（2）本题考查学生语言运用之拟写新闻标题的能力。拟写新闻标题，要把握住新闻的主体事实是什么，采用什么人做什么，什么事怎么样的结构进行。7．【答案】D【解析】【分析】D.埃德加·斯诺是美国记者。

故答案为：D。

【点评】本题考查对文学常识及名著内容的掌握。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。8．【答案】（1）毛泽东；南京国民政府或蒋介石；例：毛泽东早年反抗父亲，读“禁书”，剪辫子，可以看出他从小富有反抗精神。从毛泽东选择学校和进行自修的情节可以看出他好学进取，富有恒心毅力。从毛泽东反对军阀，组织工人起义，参与建立苏维埃政府等可以看出他又当机立断的魄力和领袖气质。（2）D【解析】【分析】（1）A是《红星照耀中国》中的那位人物是毛泽东，“南京曾经-再宣告他死了"中的“南京指的是南京国民政府或蒋介石。可结合所选文段或原著的情节开归纳毛泽东的形象。如原著中的早年反抗父亲，读“禁书”，剪辫子；青年时期组织工人起义，参与建立苏维埃政府等内容，可以看出他从小富有反抗精神，长大后当有组织才能和领袖气质。

（2）根据斯诺的《红星照耀中国》原名《西行漫记》的主要内容，可知斯诺的这部远征史诗指的是红军为摆脱国民党反动派的围追堵截的二万五千里长征。

故选D。

故答案为：

（1）毛泽东；南京国民政府或蒋介石；例：毛泽东早年反抗父亲，读“禁书”，剪辫子，可以看出他从小富有反抗精神。从毛泽东选择学校和进行自修的情节可以看出他好学进取，富有恒心毅力。从毛泽东反对军阀，组织工人起义，参与建立苏维埃政府等可以看出他又当机立断的魄力和领袖气质。

（2）D

【点评】（1）此题考查学生对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）此题考查学生对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。9．【答案】（1）比喻，夸张。饮茶后把惠山比作出没翻动于五湖中的一条苍龙，表达了诗人饮茶之后心情的澎湃与畅快。（2）引用典故，表达了自己不与政敌做无谓的争斗而自求外放为民造福的自得或表达了积极入世、旷达自得的精神追求。【解析】【分析】（1）颈联是“石路萦回九龙脊，水光翻动五湖天”，从其中的“九龙”可判断诗人把惠山比作翻动于五湖中的一条长龙是比喻的修辞手法，而“翻动五湖天”显然有夸张的成分。作者这样写形象生动地表现了饮用惠山小龙团茶之后内心的惬意与畅快。

（2）尾联是“孙登无语空归去，半岭松声万壑传”，根据注解可知：孙登是一个隐士，诗人通过孙登的典故表明自己与世无争的闲雅情志，据此分析作答即可。

故答案为：（1）比喻，夸张。饮茶后把惠山比作出没翻动于五湖中的一条苍龙，表达了诗人饮茶之后心情的澎湃与畅快。

（2）引用典故，表达了自己不与政敌做无谓的争斗而自求外放为民造福的自得或表达了积极入世、旷达自得的精神追求。

【点评】（1）本题考查学生对诗句所使用的修辞手法的赏析能力。作答时，结合具体的诗句指出诗句中的修辞手法，然后从对诗人情感的表达、读者的感受等角度分析表达效果。

（2）本题考查学生对文本重要诗句采用的表现手法的分析和理解能力。重点是调动平时积累的托物言志、借景抒情、用典、夸张、衬托、抑扬等手法，结合具体的语句分析和判断。【答案】10．今者王问可以为相者/我言若/王色不许我11．C12．①道歉；②怎么；③凭借；④认为……是好的13．①正赶上公叔座生病，魏惠王亲自前往询问病情。

②你要快速离开（这里），（否则你）将要被抓了。【解析】【点评】（1）本题考查文言文朗读节奏划分先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。再按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。

（2）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文言文语段，然后根据选项的具体表述去分析和判断，选择最符合题干要求的一项即可。

（3）本题考查学生对文言实词含义的理解和分析能力。学生解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（4）本题考查学生对文言文句子的翻译能力。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合的原则。

参考译文：

商君，是卫国国君姬妾生的公子。名鞅，姓公孙，他的祖先本来姓姬。公孙鞅年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔座做了中庶子。公叔座知道他贤能，还没来得及向魏王推荐。正赶上公叔座得了病，魏惠王亲自去看望他，说：“你的病倘有不测，国家将怎么办呢?”公叔座回答说：“我的中庶子公孙鞅，虽然年轻，却有奇才，希望大王能把国政全部交给他，由他去治理。”魏惠王听后默默无言。当魏惠王将要离开时，公叔座屏退左右随侍人员，说：“大王假如不任用公孙鞅，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。”魏王答应了他的要求就离去了。公叔座召来公孙鞅，道歉说：“刚才大王询问能够出任国相的人，我推荐了你。看大王的神情不会同意我的建议。我当先忠于君后考虑臣的立场，因而劝大王假如不任用公孙鞅，就该杀掉他。大王答应了我的请求。你赶快离开吧，不快走马上就要被擒。”公孙鞅说：“大王既然不能听您的话任用我，又怎么能听您的话来杀我呢?”终于没有离开魏国。惠王离开后，对随侍人员说：“公叔座的病很严重，真叫人伤心啊，他想要我把国政全部交给公孙鞅掌管，难道不是糊涂了吗?”公叔座死后不久，公孙鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人，依靠孝公的宠臣景监求见孝公。孝公召见卫鞅，让他说

了很长时间的国家大事，孝公一边听一边打瞌睡，一点也听不进去。过了几天，景监又请求孝公召见卫鞅。卫鞅再见孝公时，把治国之道说的淋漓尽致，可是还合不上孝公的心意。卫鞅又一次见到孝公，孝公对他很友好，可是没任用他。会见退出。于是卫鞅又见到了孝公，孝公跟他谈的非常投机，不知不觉地在垫席上向前移动膝盖，谈了好几天都不觉得厌倦。10．本题根据句意来划分，句意为：刚才大王询问能够出任国相的人，我推荐了你。看大王的神情不会同意我的建议。故断为：今者王问可以为相者/我言若/王色不许我。11．C.“商鞅立即离开魏国”有误，细读原文可知：商鞅没有离开魏国。故答案为：C12．①“公叔座召鞅谢曰”的“谢”：动词，道歉；

②“安能用君之言杀臣”的“安”：怎么、哪里？

③“因孝公宠臣景监以求见孝公”的“因”：介词，凭借。

④“善之而未用”的“善”：意动用法，认为……善。

故答案为：①道歉②怎么③凭借④认为……是好的13．①会，正当；问，询问。②疾，迅速；去，离开；且，将；见，表被动；禽，通“擒”，捕获。故答案为：①正赶上公叔座生病，魏惠王亲自前往询问病情。②你要快速离开（这里），（否则你）将要被抓了。14．【答案】（1）发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞中的大桃树。；高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。（2）①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；（推动情节发展；）③表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。（3）运用心理活动描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。（4）①文章线索，贯穿全文；②“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。③具有深层含义，暗含老葛守护孩子，守护心中的教育信念，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱，点明中心。【解析】【分析】

（1）本文中，老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树，最能体现他舍己为人、一心关心教育的品质，应是文章的高潮部分。发展部分应在开端和高潮之间，在文章中应为：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕部分。

（2）划线句子的作用为：交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；推动情节发展；表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。

（3）该句运用了心理描写，浅层意思是：老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心；深层意思是：表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。②题目要求是回答心理变化，我们最少要分析出两种心理。

（4）本文的题目的作用：守桥“是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作“；“守桥“概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人“的“桥“，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。

故答案为：

（1）发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞中的大桃树。高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。

（2）①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；（推动情节发展；）③表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。

（3）运用心理活动描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。

（4）①文章线索，贯穿全文；②“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。③具有深层含义，暗含老葛守护孩子，守护心中的教育信念，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱，点明中心。

【点评】（1）本题考查对文章情节的梳理和概括能力。记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件的起因、发展、高潮（结局），根据题干中的框架概括归纳即可。

（2）本题考查迅速对环境描写的作用的理解和分析能力。本文为小说，小说中的环境描写的作用一般为：①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫，②交代人物身份，表现人物性格。③衬托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活动场所。⑥展开、推动故事情节。

（3）本题考查迅速赏析句子的能力。赏析句子时的格式为：此句运用了××修辞或者细节描写，生动的写出了（浅层意思），表达了（深层意思），此题的深层和浅层意思即可回答人物性格。

（4）本题考查分析题目的作用。题目的作用一般有：1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事发生的环境。3、点明行文线索或感情线索。4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调5