语文人教四年级上册《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿

word整理版学习参考资料《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我来自公溪中心小学，我叫周淑兰。我今天说的课题是《记一件令人感动的事》。下面我从四个方面说说对这堂课的设计：一、说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此而带来小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大和创作空间，我选择了此次习作——《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，将其用自己的书面语言表达出来，并逐步养成留心观察生活的习惯。能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。其中我以学生学会把事情的重点部分写具体些详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。二、说理念《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。三、说教法学法1、说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学方１、看了这个题目，你想告诉同学什么？⑴从题目看，这是一篇记事的文章⑵题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。２、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。３、引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。第三环节：开拓思路，精选题材（这是整节课最重要的环节）提示问题，打开思路：我开始从简单的问题入手：⑴谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？接着问：⑵你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？⑶家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？⑷你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？⑸有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？这些问题的设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合循序渐进学习的原则。２、指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。第四环节：读读例文，学习写法习作要鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题，再让学生小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。经过刚才的训练，学生对此次习作的选材范围有了一定的了解。第五环节：独立作文，妙笔生花学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）第六环节：评议习作，悟得方法（1）选取一两个学生的习作，让他们自己读，幻灯展示，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。（2）课后继续修改自己的习作。板书设计记一件令人感动的事具体真实五、自我评价在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进的完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生由乐说、善说到充满信心的习作，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。总之，在选材，准备，磨课，上课的过程中