17古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《望天门山》是统编版语文三年级上册的一篇古诗，以李白的名篇为基础，旨在让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。本课与课本内容紧密相连，通过讲解古诗的背景、意境和表达方式，让学生深入理解古诗的魅力，提升学生的语文素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美感知，提升语言表达和文学鉴赏能力。通过学习《望天门山》，引导学生体会诗人对自然景物的描绘和对人生哲理的感悟，增强文化自信和民族自豪感，培养高尚的审美情趣和正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解《望天门山》中描绘的自然景观及其象征意义。

2.感受古诗的韵律美和意境美，体会诗人情感。

难点：

1.理解古诗中较为抽象的意象和比喻。

2.运用想象力和联想能力，复现古诗的画面。

解决办法：

1.通过图片展示和实地考察，帮助学生直观理解自然景观。

2.引导学生朗读、背诵古诗，通过反复吟咏体会韵律美。

3.结合生活实际，引导学生进行联想和想象，帮助理解抽象意象。

4.开展小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，共同突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景、意境和表达技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，共同探讨古诗的深层含义。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示天门山景观，增强视觉效果。

2.互动软件：利用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.古诗朗读：利用音频资源，让学生跟读古诗，培养语感和朗读能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有读过什么古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《望天门山》中的山水画面，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文学素养和审美情趣有着不可替代的作用，为接下来的学习打下基础。

2.《望天门山》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望天门山》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《望天门山》的定义，包括其主要描绘的自然景观和诗人李白。

详细介绍《望天门山》的组成部分，如诗句的结构、韵律和意象。

3.《望天门山》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望天门山》的特性和重要性。

过程：

选择《望天门山》这首诗进行分析，讲解诗中的意境和情感。

详细介绍诗中的自然景观描写，如天门山的雄伟和长江的浩瀚，以及诗人通过这些描写所表达的情感。

引导学生思考《望天门山》对后世文学的影响，以及它在中华文化中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望天门山》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的自然景观与诗人情感的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望天门山》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望天门山》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望天门山》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《望天门山》在诗歌中的地位和对学生文学素养培养的价值。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行类似的赏析，并撰写一篇简短的赏析文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景：介绍李白的生平经历、创作风格及其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解《望天门山》的写作背景和诗人的情感。

-古代山水诗赏析：收集一些古代山水诗，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《登高》等，供学生对比阅读，了解山水诗的特点和艺术表现手法。

-古诗韵律知识：介绍古诗的平仄、韵脚等韵律知识，帮助学生深入理解古诗的音韵美。

-古诗绘画作品：搜集与《望天门山》相关的古代绘画作品，如宋代画家范宽的《溪山行旅图》，让学生通过视觉艺术感受古诗的意境。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作：推荐学生阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》等诗作，对比阅读，感受李白诗歌的多样性和艺术特色。

-观看纪录片：推荐学生观看与李白相关的纪录片，如《李白》，了解诗人的生平和创作环境。

-参观博物馆或文化遗址：鼓励学生参观与李白相关的博物馆或文化遗址，如四川江油的李白纪念馆，实地感受诗人笔下的山水景观。

-古诗创作实践：引导学生尝试创作自己的古诗，可以是即兴创作，也可以是根据某个特定主题进行创作，如“我的家乡”或“春日游园”等，以此加深对古诗形式和技巧的理解。

-古诗朗诵比赛：组织学生参加古诗朗诵比赛，通过比赛的形式提高学生的朗诵能力和对古诗的理解。

-古诗知识竞赛：设计一些与古诗相关的知识竞赛题目，让学生在游戏中学习古诗知识，提高学习兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与学生的古诗学习，共同阅读古诗，分享对古诗的理解和感受，增进亲子关系。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中《望天门山》课后练习题，包括对诗句的理解、诗人的情感把握以及诗句的背诵。

2.创作仿写诗：让学生根据《望天门山》的格式和韵律，创作一首描写家乡或校园景色的仿写诗，要求诗句流畅，意境优美。

3.家庭阅读分享：家长协助学生阅读李白的《将进酒》等作品，共同讨论诗歌中的意象和情感，并记录下讨论的内容。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，教师应完成对作业的批改工作。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见。对于理解正确的部分，给予肯定；对于理解有误的部分，指出错误并提供正确的解释。

3.集体反馈：在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的作业进行集体展示，让学生共同学习，并讨论如何改进。

4.一对一辅导：对于作业中存在的问题，教师应提供一对一的辅导，帮助学生克服学习困难。

5.作业展示：定期在班级内展示学生的优秀作业，鼓励学生互相学习，共同进步。

6.定期总结：在每学期的末尾，对学生的作业完成情况进行总结，分析学生在学习过程中遇到的普遍问题，并提出相应的改进措施。

7.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了李白的《望天门山》，我觉得整体上还是比较顺利的。但是，在回顾教学过程的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我展示了一些关于古诗的图片和视频，但感觉还是有点生硬，没有很好地激发起学生的好奇心。以后，我打算尝试用更生动的方式引入，比如讲一个小故事，或者用一些有趣的问题来引导学生思考。

然后，在讲解《望天门山》的时候，我发现有些学生对于古诗中的意象和情感理解得不够深入。这可能是因为我对古诗的解读还不够透彻，或者是教学方法不够灵活。所以，我决定在今后的教学中，多花一些时间在古诗的解读上，同时尝试用更多的教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受古诗的魅力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但是反馈来看，学生的参与度并不是很高。我觉得这可能是因为案例的选择不够贴近学生的生活，或者是讨论的方式不够吸引人。所以，我打算在未来的教学中，更加注重案例的选择，尽量选择与学生生活相关的案例，同时，我也想尝试一些新的讨论方式，比如小组辩论、角色扮演等，来提高学生的参与度。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生虽然参与了讨论，但他们的观点和想法并不是很清晰。这可能是因为我在讨论前的指导不够充分。因此，我会在下一次的教学中，提前准备好讨论指南，明确讨论的方向和目标，帮助学生更好地组织自己的观点。

至于课堂展示与点评，我觉得学生的表现还是不错的，但是个别学生的表达还不够流畅。这可能是因为他们在准备展示的时候不够充分。所以，我会在课后提醒学生，让他们提前准备好展示的内容，并且鼓励他们在家里多练习。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，首先，我会更加注重教学方法的创新，尝试更多样化的教学手段，比如利用多媒体技术、互动游戏等，来提高学生的学习兴趣和参与度。其次，我会加强对学生的个别指导，尤其是对于那些学习上有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助。最后，我会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-《李白的诗歌世界》：推荐学生阅读关于李白诗歌的书籍或文章，深入了解李白的生平和诗歌创作，以及他在中国文学史上的地位。

-《天门山传说》：搜集一些关于天门山的民间传说或故事，让学生了解自然景观背后的文化内涵和历史传说。

-《长江三峡风光》视频：推荐观看关于长江三峡风光的纪录片，让学生直观感受长江的壮丽景色，并与《望天门山》中的描写进行对比。

-《山水诗赏析》：选择一些山水诗进行赏析，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，引导学生体会山水诗的意境和表达手法。

2.拓展要求：

-阅读与写作：鼓励学生根据所学内容，尝试撰写一篇关于李白的诗歌欣赏文章，或者创作一首以山水为主题的现代诗。

-观察与记录：引导学生利用周末时间，外出观察自然景观，如山水、花草等，并记录下自己的观察日记或绘画作品。

-小组研究：组织学生以小组形式