小学道德与法治新部编版三年级上册4.11 我们都是热心人第1课时 身边的热心人教案（2025秋）

1第1课时身边的热心人【教材分析】本课聚焦“身边的热心人”,通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故事，引导学生发现身边的善意与关爱，理解热心行为对生活的积极意义，为培养学生乐于助人、传递关爱的品质奠定基础，是道德教育中践行社会主义核心价值观的重要内容。【学情分析】三年级学生对身边的人和事有一定观察，但对“热心人”的理解多停留在表面行为，对热心行为背后的善意、爱心及传递关爱的意义感悟不深。他们有较强的情感共鸣能力，可借故事分享、情境体验，深化对热心人的认知，激发助人意愿。【核心素养分析】(一)政治认同感受热心人传递的社会正能量，认同“互帮互助、传递关爱”的社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。(二)道德素养养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。(三)法治观念渗透“关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重要内容”,虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社会氛围。(四)健全人格通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造友善、温暖的人格特质。(五)责任意识明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温暖社会环境出力。【教学重点】识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。【教学难点】从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主动助人、传递关爱的行动。【教具准备】多媒体课件(含热心人助人场景图片、雷锋故事视频、志愿者活动资料)、“热心人发现卡”【教学过程】一、导入新课播放一段生活中热心助人的短视频(如路人帮老人提东西、同学给淋雨的伙伴分享雨伞),提问：“视频里谁的行为让你觉得温暖?生活中你遇到过这样的人吗?”引出“身边的热心人”,导入新课。二、讲授新课1.新知讲解(10分钟)教师活动：展示教材中身边热心人助人的图文(共伞、开门、指路、让座),讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐于传递关爱的热心人。”提问：“这些场景里，热心人做了啥?你身边还有哪些类似的热心行为?”学生活动：观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热心人。[设计意图]借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及行为，建立认知基础。2.课堂练习(8分钟)教师活动：发放“热心人发现卡”,让学生分组填写“我发现的热心人：;他做的热心事：;我的感受：”,全班交流，梳理身边热心事例。学生活动：分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心行为的感知。[设计意图]通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为的关注与感受。3.课堂小结(5分钟)教师活动：总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱!还有像雷锋这样的榜样，2一生都在热心助人，一起了解!”4.新知讲解(7分钟)他的行为对你有啥启发?”5.课堂练习(5分钟)教师活动：开展“雷锋故事接力”活动，让学生分组讲述知道的雷锋助人故事，评选“最6.课堂小结(3分钟)行动传递关爱，一起看看!”7.新知讲解(7分钟)助他人，让生活更温情。”提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗?讲讲你的了解!”[设计意图]借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽对“热心人”的理解。8.课堂练习(5分钟)教师活动：发放“志愿者故事卡”,让学生分组采访交流(可假设或联系实际)“志愿者的热心事”,并填写“志愿者姓名/群体：;热心事：;我的体会：”,全班分享。9.课堂小结(3分钟)学习他们，也成为热心人!”三、课堂练习下列属于身边热心人行为的是()B.给淋雨的同学分享雨伞雷锋是()A.只关心自己的人3志愿者的行为是()A.为了出名B.用行动帮助他人、传递关爱C.没事做才去解析：A、C误解志愿者动机；B符合志愿者精神，选B。判断题只有做大事才是热心人，小事不算。()答案：×解析：热心人可通过小事传递关爱，所以错误。雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。()答案：√解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。()答案：×解析：小学生也可参与简单志愿者活动(如班级互助),所以错误。“小朋友们，今天我们发现身边好多热心人，还有雷锋叔叔、志愿者榜样!他们用小事、大事传递爱!让我们向他们学习，做个热心小伙伴，把爱传递下去!”五、布置作业制作“身边热心人”手抄报，画上热心人故事或自己想帮助他人的场景。本周内，主动做一件热心