11 班级故事说课稿-2025-2026学年小学心理健康一年级华中师大版

11班级故事说课稿-2025-2026学年小学心理健康一年级华中师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11班级故事说课稿-2025-2026学年小学心理健康一年级华中师大版课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：一年级11班

3.授课时间：2025-2026学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生认识自己、了解他人的能力，提高人际交往意识。

2.增强学生面对困难时的心理调适能力，学会积极应对。

3.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，树立正确的人际关系观念。

4.引导学生关注心理健康，养成良好的心理素质，为健康成长奠定基础。学情分析一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知水平、情感态度和价值观正在逐步形成。本班学生在知识层面，对于心理健康教育的概念和重要性尚无深刻理解，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在能力方面，他们的注意力集中时间较短，自我表达能力有限，但具备良好的模仿和学习能力。

素质方面，学生们的独立性、自律性和责任感正在逐步培养中，但在面对挫折和压力时，部分学生可能会表现出焦虑和恐惧。行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但个别学生可能会存在注意力不集中、坐姿不端正等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.在心理健康教育课程中，需要注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.教学内容应贴近学生生活，通过具体案例和活动，帮助学生理解和掌握心理健康知识。

3.针对学生注意力集中的特点，教师需合理安排教学环节，避免过度疲劳。

4.在培养学生独立思考和表达能力的课程中，要注重个别辅导，帮助学生克服表达障碍。

5.教师应关注学生心理素质的培养，引导他们正确面对生活中的挫折和压力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学白板。

2.课程平台：心理健康教育专用教学软件或平台。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、图片素材。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、心理游戏等互动式教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性或影响。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康教育解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康教育的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康教育。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康教育的小文章或日记，分享自己在学习过程中的感悟和收获。

鼓励学生在日常生活中关注自己的心理健康，并尝试帮助身边的朋友和家人提高心理健康意识。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。

-结合学生实际，选择贴近生活的案例，提高学生的学习兴趣。

-注重培养学生的合作能力和解决问题的能力，鼓励学生独立思考和创新。

-及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高心理健康素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《儿童心理发展手册》：这本书详细介绍了儿童在不同年龄阶段的心理发展特点，有助于家长和教师更好地理解和支持孩子的心理健康成长。

《心理健康教育手册》：本书从理论与实践相结合的角度，提供了丰富的心理健康教育方法和技巧，适合教师和学生家长参考。

《心理健康故事集》：通过一系列生动的心理健康故事，帮助学生了解心理健康知识，学会自我调适和情绪管理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，加深对心理健康教育知识的理解。

-布置课后作业，让学生结合自身实际，思考如何将心理健康知识应用于日常生活和学习中。

-组织学生开展心理健康主题的班会或小组讨论，分享学习心得和经验。

-鼓励学生参加心理健康教育活动，如心理沙龙、心理电影赏析等，提升心理健康素养。

-引导学生关注心理健康相关资讯，如心理疾病预防、心理健康维护等，提高自我保护意识。

3.实践活动建议

-开展“心理健康日”活动，让学生了解心理健康的重要性，提高自我保护意识。

-组织心理健康知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-开展心理辅导活动，如情绪管理训练、自信心培养等，帮助学生解决实际问题。

-邀请专业心理老师进行心理健康讲座，为学生提供专业指导。

-建立心理健康成长档案，记录学生的心理健康发展轨迹，为家长和教师提供参考。

4.家庭与学校合作

-建议家长关注孩子的心理健康，与孩子共同学习心理健康知识，营造和谐的家庭氛围。

-学校与家长保持沟通，共同关注学生的心理健康状况，共同制定针对性的教育方案。

-建立心理健康教育家长学校，定期举办家长讲座，提高家长对心理健康教育的认识。教学反思七、教学反思

今天的心理健康教育课程结束了，我感到既充实又有所收获。回过头来看，我觉得以下几个方面值得反思：

首先，课堂氛围的营造是我需要关注的一个重要点。今天课堂上，我通过图片和视频引入话题，发现学生的兴趣被很好地调动了起来。这说明我在教学过程中注重了直观性和趣味性，让学生在轻松的氛围中学习。但同时，我也发现部分学生仍然存在注意力不集中的情况，这提示我在今后的教学中，需要更加注重课堂纪律的维护，同时设计更多互动环节，让学生积极参与进来。

其次，我在讲解心理健康教育基础知识时，尽量用简洁明了的语言，结合图表和实例，帮助学生理解。我发现这种方法比较有效，学生们能够更好地掌握知识。但是，我也意识到，对于一些复杂的概念，我可能需要更多的时间来讲解，让学生有足够的时间消化吸收。因此，在今后的教学中，我会根据学生的接受程度调整讲解速度和深度。

再次，案例分析环节是我认为最有效果的部分。通过具体的案例，学生能够更加直观地感受到心理健康问题的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。在讨论环节，学生们表现得非常积极，提出了许多有价值的观点。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。

此外，学生在课堂展示和点评环节的表现也让我印象深刻。他们不仅能够清晰、准确地表达自己的观点，还能够互相提问、交流。这让我认识到，我在课堂上的引导和鼓励起到了很好的作用，同时也提醒我，在今后的教学中，要继续鼓励学生展示自己，提高他们的自信心和表达能力。

然而，反思中我也发现了一些不足之处。比如，在课堂讨论中，有些学生显得较为沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。对此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的参与度，给予他们更多的机会和鼓励，帮助他们克服表达障碍。

最后，我认为课后作业的设计也是需要改进的地方。今天的作业是让学生写一篇关于心理健康教育的短文，但我觉得这个作业的形式较为单一，可能无法充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我会尝试设计更多样化的课后作业，如角色扮演、心理小测试等，让学生在完成作业的同时，也能得到更多的实践机会。板书设计①心理健康教育基本概念

-心理健康：个体在心理上保持平衡、适应社会环境的能力。

-心理健康的重要性：影响生活质量、人际关系、学习工作等。

②心理健康教育的组成部分

-认知教育：提高心理健康意识，了解心理健康知识。

-情绪管理：学会识别、表达和调节情绪。

-社交技能：培养良好的人际关系和沟通能力。

-自我认知：认识自我