24 延安我把你追寻 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24延安，我把你追寻教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《延安，我把你追寻》是统编版语文四年级上册第二单元的一篇课文。课文通过描述作者追寻延安的过程，展现了延安在中国革命历史中的重要地位，以及延安精神对当代青少年的启示。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学习到的革命历史知识相关联。通过学习这篇课文，学生可以进一步了解延安的历史背景和革命精神，增强民族自豪感和历史责任感。同时，课文中的优美语言和表达方式，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过品读课文，学习作者的表达方式，提升学生的阅读理解和写作技巧。

2.激发学生的家国情怀，引导学生认识到革命历史的重要性，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

3.增强学生的审美意识，通过欣赏课文中的优美语言和形象，提升学生的审美情趣和文化素养。

4.培养学生的探究精神，引导学生通过自主学习，探究延安的历史和文化，培养独立思考和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是作者追寻延安的过程和延安精神的核心。

2.学习并运用课文中描述延安美景和革命历史的语句，提高学生的语言表达能力。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义，如延安精神的内涵及其对当代青少年的启示。

2.将课文中的历史背景与现实生活相联系，引导学生进行思考和讨论。

解决办法：

1.通过提问、讨论和小组合作等方式，帮助学生深入理解课文内容。

2.利用多媒体展示延安的历史图片和视频，增强学生的直观感受。

3.设计问题情境，引导学生思考延安精神在当代的意义，鼓励学生结合自身实际进行反思。

4.鼓励学生自主阅读相关资料，拓展知识面，加深对课文主题的理解。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：延安历史图片、视频资料、相关历史文献扫描件。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如地图、图片卡片）、学生作业本。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放延安风光宣传片，引导学生观察图片，初步了解延安的自然风光。

2.提问：同学们，你们知道延安在我国的哪个省份吗？它有什么特别的地方？

3.学生回答后，教师简要介绍延安的历史地位，引出课题《延安，我把你追寻》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，教师带领学生朗读，注意停顿、语调、节奏等。

2.针对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3.分析课文结构，引导学生把握文章的主题和情感。

4.讲解作者追寻延安的过程，分析作者对延安的赞美之情。

5.提问：延安精神有哪些？它们对我们的启示是什么？

6.学生回答后，教师总结并强调延安精神的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

2.分组讨论，学生分享自己的理解和感受。

3.教师选取典型问题进行讲解，加深学生对课文内容的理解。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：课文中的“追寻”有什么含义？为什么作者要追寻延安？

2.学生回答后，教师引导分析作者的情感态度。

3.提问：如果让你追寻一个地方，你会追寻什么？为什么？

4.学生分享自己的思考和感悟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生结合自身经历，谈谈对延安精神的感悟。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师选取有代表性的观点进行点评和总结。

六、核心素养拓展（10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟文章。

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调延安精神的重要性。

2.布置课后作业，要求学生阅读相关资料，了解延安的历史和文化。知识点梳理1.课文背景知识：

-延安的历史地位：延安是中国革命圣地，曾是中共中央所在地，具有重要的历史意义。

-延安精神的内涵：坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。

2.课文内容分析：

-作者追寻延安的过程：描述了作者从北京出发，经过长途跋涉，最终到达延安的经历。

-延安的自然风光：描绘了延安的山川、河流、植被等自然景观。

-延安的历史遗迹：介绍了延安的革命历史，如延安宝塔山、枣园、杨家岭等。

3.课文主题思想：

-赞美延安精神：通过作者追寻延安的过程，表达了对延安精神的赞美和敬仰。

-倡导传承延安精神：强调延安精神对当代青少年的启示和指导意义。

4.课文写作手法：

-描写手法：运用生动的语言描绘延安的自然风光和革命历史。

-记叙手法：以时间为线索，按照作者追寻延安的顺序进行叙述。

-情感表达：通过作者的情感变化，展现对延安精神的热爱和敬仰。

5.课文中的重点词汇和句式：

-重点词汇：追寻、圣地、历史、精神、传承等。

-重点句式：如“延安，我把你追寻”、“这里的每一寸土地都充满了革命先辈的鲜血”等。

6.课文教学目标：

-知识与技能：理解课文内容，掌握重点词汇和句式，提高阅读理解能力。

-过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

-情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感，培养学生传承延安精神的意识。

7.课文拓展延伸：

-了解延安的历史背景和革命故事，增强学生的历史意识。

-搜集延安的自然风光和人文景观图片，丰富学生的审美体验。

-通过写作、绘画等形式，表达学生对延安精神的感悟和传承。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《延安故事》系列书籍，选择与课文内容相关的章节，如《枣园的夜晚》、《延安的春天》等，让学生深入了解延安的历史和文化。

-视频资源：《延安颂》纪录片，通过视频形式展现延安的风貌和革命历史，增强学生的视觉体验。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择一本《延安故事》系列书籍，阅读与课文内容相关的章节，如《枣园的夜晚》等。

b.阅读过程中，注意记录下自己感兴趣的历史事件、人物故事或风景描写。

c.阅读结束后，撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受和对延安精神的思考。

-视频资源：

a.学生观看《延安颂》纪录片，重点关注延安的自然风光、革命历史和人物故事。

b.观看过程中，记录下自己对延安的印象和感受。

c.观看结束后，与同学交流讨论，分享自己的观看心得。

-教师指导与帮助：

a.教师可推荐《延安故事》系列书籍中的其他章节，如《延安的春天》、《延安的夜晚》等，供学生选择阅读。

b.教师解答学生在阅读过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解课文内容。

c.教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和观看感受，促进学生之间的交流与合作。

-课后作业：

a.学生完成一篇关于延安精神的感悟文章，结合自己的阅读和观看体验，表达对延安精神的敬仰和传承意愿。

b.学生以小组为单位，制作一份关于延安的历史文化介绍PPT，分享给全班同学。

c.学生撰写一篇关于延安的自然风光和革命遗址的游记，展示自己对延安的热爱之情。

-评价方式：

a.教师根据学生的阅读笔记、感悟文章、小组讨论和游记等，评价学生的阅读理解能力和对延安精神的感悟。

b.鼓励学生在小组讨论和分享中积极发言，展示自己的观点和思考。

c.教师关注学生在课后拓展过程中的参与度和积极性，给予适当的评价和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于教师提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

-课堂讨论环节，学生能够主动分享自己的阅读体验和对延安精神的理解，展现出良好的合作意识和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生们能够围绕课文主题展开深入讨论，各抒己见，互相启发。

-小组展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，其他同学也能认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容的掌握程度较好，能够正确回答关于课文内容、作者情感和延安精神的问题。

-测试结果显示，学生对重点词汇和句式的理解较为准确，能够运用到自己的写作和表达中。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步，形成良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时、具体的评价，鼓励学生的积极参与和良好表现。

-对于学生在讨论和展示环节中的不足，教师提出建设性的意见，帮助学生改进。

-教师关注学生在课后拓展过程中的参与度和成果，对学生的努力给予肯定和鼓励。

-教师通过观察和交流，了解学生对延安精神的感悟，针对学生的不同理解和体会，给予个性化的指导和建议。

-教师定期收集学生的作业和作品，对学生的进步给予评价，并在课堂上进行展示，激发学生的学