4.8 物理性质与化学性质 说课稿-2025-2026学年科学浙教版七年级上册

4.8物理性质与化学性质说课稿-2025-2026学年科学浙教版七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课设计意图在于帮助学生掌握物理性质与化学性质的区别，培养学生观察能力和实验操作能力。通过联系课本中的实例，引导学生深入理解物质的性质，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会区分物质的物理性质和化学性质，提升学生的实验操作技能和科学思维。同时，强化学生的社会责任感，认识到物质性质在日常生活和工业生产中的重要性，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的物质分类和简单的物质性质。他们可能对一些常见物质的物理性质有所了解，如颜色、状态、气味、密度等，但对化学性质的认识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过动手操作和视觉观察来学习，但也有一部分学生更倾向于通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在区分物理性质和化学性质时可能会遇到困难，因为他们可能无法准确判断哪些变化是物质的本质属性变化，哪些是表面现象。此外，实验操作中可能会出现失误，导致实验结果不准确，影响学生对物质性质的理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引入物理性质与化学性质的概念，帮助学生建立初步的认识。

2.实验法：组织学生进行简单的物质性质实验，让学生亲身体验物理和化学变化，加深理解。

3.讨论法：引导学生围绕实验结果进行讨论，培养他们的分析和推理能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示物质的性质变化实例，提高学生的视觉兴趣。

2.实验操作视频：播放实验操作步骤，确保学生掌握正确的实验方法。

3.在线学习平台：提供相关学习资源，如在线测试和互动问答，增强学习互动性。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——物质的性质。你们知道什么是物质的性质吗？在我们的生活中，物质的性质无处不在，比如水的流动、铁的生锈等。今天，我们将深入探讨物质的两种重要性质：物理性质和化学性质。

（学生）老师，什么是物质的性质呢？

（教师）很好，同学们提出了很好的问题。物质的性质是指物质在不受化学变化影响时表现出来的特性。接下来，我们就来具体看看这两种性质的特点。

二、新课讲授

1.物理性质

（教师）首先，我们来认识一下物理性质。物理性质是指物质在不改变其化学成分的情况下所表现出来的性质。比如，颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。

（学生）老师，那物理性质和化学性质有什么区别呢？

（教师）很好，这是一个关键问题。物理性质是物质本身固有的，不涉及物质的化学成分的改变。而化学性质则是指物质在化学变化中表现出来的性质，比如可燃性、氧化性、还原性等。

（教师）现在，让我们通过一个实验来观察物质的物理性质。请同学们注意观察，我们将展示一些不同颜色的粉末，它们的状态和气味如何？

（学生）老师，我看到了红色的粉末，闻起来没有味道。

（教师）很好，同学们观察得很仔细。红色粉末是氧化铁，它是一种固体，没有气味。这就是物质的物理性质。

2.化学性质

（教师）接下来，我们来探讨化学性质。化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质。比如，铁生锈是铁与氧气和水发生化学反应的结果。

（教师）现在，请同学们看这个实验，我们将展示铁钉生锈的过程。请同学们仔细观察，铁钉在空气中会发生什么变化？

（学生）老师，我看到了铁钉表面出现了一些红色的斑点。

（教师）没错，同学们观察得很准确。铁钉表面的红色斑点是铁锈，这是铁与氧气和水发生化学反应的结果。这就是物质的化学性质。

三、课堂练习

（教师）同学们，现在我们来做一个练习题。请根据以下物质的描述，判断它们分别属于物理性质还是化学性质。

（学生）老师，这个题目是这样的：某固体物质加热后变成气体，同时放出热量。这个性质是物理性质还是化学性质呢？

（教师）很好，同学们提出了一个有趣的问题。这个性质既涉及了物质的状态变化，也涉及了热量的释放，因此它既包含了物理性质，也包含了化学性质。这是一个典型的既包含物理性质又包含化学性质的例子。

四、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了物质的物理性质和化学性质。通过实验和练习，我们了解了这两种性质的特点和区别。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，比如在日常生活中如何区分食品的物理性质和化学性质，或者在生活中如何避免化学性质带来的危害。

（学生）老师，我明白了。物质的物理性质和化学性质在生活中非常重要，我们要学会正确区分它们。

（教师）很好，同学们学得很认真。希望大家能够将所学知识内化于心，外化于行。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

（学生）老师，今天我们学习了物质的物理性质和化学性质，了解了它们的区别和联系。

（教师）正确！同学们今天的表现非常棒。希望大家能够继续努力学习，探索科学的奥秘。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的物理性质：拓展到日常生活中常见的物质，如水、空气、金属、塑料等，介绍它们的物理性质，如密度、熔点、沸点、导电性、导热性等。

-物质的化学性质：探讨一些常见化学反应，如铁生锈、食物腐败、燃烧等，分析这些反应背后的化学性质，如氧化性、还原性、酸碱性等。

-物质分类：介绍不同类型物质的分类方法，如有机物、无机物、金属、非金属等，帮助学生建立物质的分类体系。

-环境中的物质：探讨环境中物质的分布和作用，如大气中的氧气、水中的溶解氧、土壤中的矿物质等。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读《化学元素的故事》、《物质科学探索》等科普书籍，增加对物质性质的认识。

-观看科普视频：引导学生观看《探索发现》等科普视频，通过生动的故事和实验，加深对物质性质的理解。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下进行简单的家庭实验，如制作简易的过滤器、观察不同物质的溶解性等。

-实践调查：组织学生进行社会实践调查，了解日常生活中物质性质的应用，如调查家庭常用物品的物理性质和化学性质。

-课外阅读：推荐学生阅读与物质性质相关的科普文章，如《物质的奇妙世界》、《化学实验室的秘密》等。

-科学讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对物质性质的理解和发现，培养合作学习和批判性思维能力。

-科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如化学实验竞赛、科技创新大赛等，提升学生的实践能力和创新能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与物质性质相关的科学杂志，如《科学通报》、《化学世界》等，拓宽知识视野。

-科普讲座：邀请相关领域的专家进行科普讲座，让学生直接了解物质的性质和应用。七、教学反思与总结今天的课，我想先跟同学们聊聊我的感受。咱们这节课主要学习了物质的物理性质和化学性质，我觉得这节课挺成功的，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量用生动、形象的语言来讲解，比如，我用生活中的例子来解释物理性质和化学性质的区别，同学们听起来好像更感兴趣了。我还设计了几个小实验，让大家亲自体验，这样大家学得也更直观。不过，我也发现了一个问题，就是有些同学在实验操作上不太熟练，可能是因为平时练习得不够。所以，我觉得以后在实验课上，我们要多加练习，提高大家的动手能力。

然后，我在课堂管理上也有些心得。我发现，如果我能及时地关注到每个同学，鼓励他们积极参与讨论，那么课堂氛围就会更加活跃。今天，我特别注意到那些平时不太爱发言的同学，我主动提问，他们也能积极地回答了。这说明，我们要给每个同学都提供展示自己的机会。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解化学性质时，可能有些快了，有些同学跟不上。这说明，我在讲解时要注意节奏，给同学们留出足够的思考时间。另外，我在课堂上的互动可能还不够，有些同学可能还有问题没有完全解决。所以，我以后要更加关注每个同学的学习状态，及时解答他们的疑问。

最后，我想对同学们说，学习是一个持续的过程，我们不能只满足于课堂上的学习，还要通过阅读、实践等方式来加深理解。我希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，比如，我们可以观察家里的物品，思考它们的物理性质和化学性质，这样不仅能够巩固知识，还能培养我们的观察能力和思考能力。八、内容逻辑关系①物理性质与化学性质的定义

-物理性质：物质在不改变其化学成分的情况下所表现出来的性质。

-化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

②物理性质的具体例子

-颜色、