第13课《植树的牧羊人》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册

第13课《植树的牧羊人》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课《植树的牧羊人》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：第13课《植树的牧羊人》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过文本细读，深入体会《植树的牧羊人》所传递的生态环保和人类与自然和谐共生的理念。

2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏文章的语言和情感表达中，提升文学素养。

3.强化学生的思辨能力，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识和可持续发展的观念。

4.增强学生的文化自信，通过学习法国作家让·乔诺的作品，了解不同文化的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对语文学习已有一定的基础，能够阅读和理解简单的文学作品，具备基本的词汇积累和语法知识。在阅读方面，他们可能对描写自然和人物情感的文章有所接触，但深入理解文学作品的主题和深层含义的能力还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然、环保等主题的文章有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文本的感知和理解上，但分析能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《植树的牧羊人》时，学生可能对文章中涉及的生态环保概念理解不够深入，难以将文本与现实生活联系起来。此外，文章中的一些抽象情感表达可能让学生感到难以把握。在学习过程中，学生可能会遇到词汇障碍，需要教师提供适当的词汇支持和解释。同时，对于文章主题的深入探讨可能需要学生具备较强的思辨能力，这对于部分学生来说可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解文章的背景、作者简介和文章结构，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章的主题和人物情感，鼓励学生表达自己的看法，培养思辨能力。

3.情景模拟法：设计与文章内容相关的情景，让学生扮演不同角色，体验人物情感，加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章节选、图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行词汇游戏和语法练习，提高学生参与度。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面，培养自主学习能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境保护的视频，引导学生思考人类与自然的关系。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“如果地球上的树木减少，我们的生活将受到哪些影响？”

3.引导思考：引导学生回顾已学过的关于自然和生态的知识，为新课的学习做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍让·乔诺及其作品《植树的牧羊人》，让学生了解作者的创作背景。

2.阅读文本：引导学生阅读文章，注意文章的标题、段落结构和人物描写。

3.分析主题：讲解文章的主题，强调生态环保和人类与自然和谐共生的理念。

4.情感体验：引导学生体会文中牧羊人的情感变化，分析人物性格特点。

5.语言特色：分析文章的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者的情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：让学生解释文章中的重点词汇，如“绿色奇迹”、“生命线”等。

2.句子仿写：让学生仿写文中类似的句子，如描写自然环境的句子。

3.小组讨论：分组讨论文章中的环保问题，让学生提出自己的看法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对文章内容提出问题，如“文章中的牧羊人为什么选择在沙漠中植树？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与文章相关的问题，如“文章中的环保理念对我们有什么启示？”

2.学生回答：鼓励学生发表自己的观点，教师引导学生进行深入讨论。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调文章的主题和环保意识。

六、课堂小结（3分钟）

1.回顾内容：教师回顾本节课所学内容，强调文章的主题和环保理念。

2.布置作业：布置课后作业，如阅读相关文章、撰写心得体会等。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

课堂小结：3分钟

总计：43分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生态环保纪录片：推荐学生观看与生态环保相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉冲击让学生更直观地了解自然环境和生物多样性。

-生态文学作品：介绍一些与自然和环保主题相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，通过阅读不同作家的作品，拓宽学生的知识视野。

-环保公益组织介绍：介绍一些致力于环保事业的公益组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平等，让学生了解环保工作的实际进展和成果。

-生态环保法律法规：介绍我国及国际上的生态环保法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《生物多样性公约》等，增强学生的法律意识。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与《植树的牧羊人》主题相关的书籍，如《沙与沫》等，通过对比阅读，深入理解生态环保的重要性。

-社会实践：组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动，让学生亲身体验环保行动，提高环保意识。

-研究报告：引导学生查阅相关资料，撰写关于生态环保的报告，如《我国森林资源现状及保护措施》等，培养学生的研究能力和表达能力。

-网络学习：推荐学生关注环保相关的微信公众号、微博等平台，了解最新的环保资讯和活动信息。

-环保创意设计：鼓励学生发挥创意，设计环保宣传海报、标语等，提高环保宣传效果。

-交流分享：组织学生进行环保主题的交流分享会，让学生分享自己的环保心得和行动，互相学习，共同进步。

-环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高环保知识水平。

-环保主题班会：在班会上开展环保主题讨论，让学生就环保问题发表自己的观点，增强班级凝聚力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在讲解《植树的牧羊人》时，可以尝试引入体验式教学，让学生扮演文中角色，通过角色扮演来感受人物的情感和心境，增强学生对文本的理解。

2.跨学科融合：将语文教学与环保教育相结合，通过分析文章中的环保主题，引导学生思考如何在日常生活中践行环保理念，实现跨学科的学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学深度不够：在讲解文章时，可能过于注重文本本身，而忽略了文章背后所蕴含的深层社会意义和哲学思考。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生表达自己观点的机会。

2.深化教学内容：在讲解文章时，不仅要分析文本本身，还要引导学生思考文章背后的社会问题和哲学思考，提高教学的深度和广度。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，可以引入学生自评、互评、过程性评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。