2025年小学英语毕业考试模拟试卷：英语歌曲与童谣教学情境模拟案例报告试题

2025年小学英语毕业考试模拟试卷：英语歌曲与童谣教学情境模拟案例报告试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______第一部分：基础知识与运用1.拼写下列单词。(1)students(2)classroom(3)interesting(4)listen(5)sing2.选择正确的词形填空。(1)Sheoften(go/goes)totheparkonSunday.(2)Mybrothercanplaythe(piano/pianos).(3)We(have/has)anEnglishlessoneverymorning.(4)Lookatthebirds!They(fly/flies)inthesky.(5)Ilike(swim/swimming)verymuch.3.用所给动词的适当形式填空。(1)Thechildrenoften(play)________hide-and-seekinthegarden.(2)Mymotherusually(cook)________dinnerathome.(3)Let's(go)________tothezoothisweekend.(4)He(watch)________TVeveryevening.(5)Wewill(have)________apartynextFriday.4.选择合适的词填空，使句子通顺。(1)Myfriendlikes________basketball,buthedoesn'tlike________football.A.play;playB.playing;playC.play;playingD.playing;playing(2)Thereisamap________thewalloftheclassroom.A.onB.inC.atD.for(3)Canyouswim?Yes,I________.A.amB.isC.canD.do(4)Whattime________itnow?It'snineo'clock.A.isB.areC.doD.does(5)Thebookis________TomandLily.A.forB.toC.withD.at第二部分：歌曲与童谣理解5.阅读下面这首童谣，然后回答问题。Littlebirdsflyup,Littlebirdsflydown.Heretheycometoroost,Undertheeavesofthehouse.(1)Thisrhymeisabout________.A.acatB.adogC.abirdD.afish(2)Whatdothebirdsdointherhyme?________(3)Wheredothebirdsroostaccordingtotherhyme?________6.听一段关于"OldMacDonaldHadaFarm"的歌曲片段（或阅读歌词），回答问题。(1)OldMacDonaldhada________.A.zooB.farmC.parkD.school(2)Onthefarm,hehadacow.Whatsounddidthecowmake?________(3)Thesongusesmany________toteachusaboutanimalsandthesoundstheymake.A.storiesB.picturesC.rhymesD.sounds7.歌曲"Head,Shoulders,KneesandToes"通常用来帮助学生学习身体部位。请列举至少三种在这首歌中提到并需要活动的身体部位。第三部分：教学情境设计8.假设你是一位小学英语教师，你的学生正在学习关于“家庭成员”的单元，并且你计划使用一首关于家庭成员的歌曲或童谣进行教学。请设计一个简化的教学情境（不超过5个步骤）。(1)教学目标：________(2)导入（Warm-up）：________(3)歌曲/童谣呈现（Presentation）：________(4)练习（Practice）：________(5)拓展/总结（Extension/Summary）：________9.选择一首你熟悉的、适合小学低年级学生学习的简单歌曲或童谣（不必写全歌词，但要说明来源，如“歌曲：Twinkle,Twinkle,LittleStar”）。针对这首歌，设计一个包含“热身活动（Warm-up）”和“主要教学活动（MainActivity）”的教学片段。(1)歌曲/童谣名称及来源：________(2)热身活动（Warm-up）：*目的：______*活动内容：______(3)主要教学活动（MainActivity）：*目的：______*活动步骤：______*预期学生活动：______第四部分：教学案例报告10.假设你根据上一题（或自己选择一首歌曲/童谣）设计并实施了一堂关于英语歌曲/童谣的教学课。请撰写一个简短的案例报告，包括以下内容：(1)教学背景：*年级：______*教学内容：______*选用歌曲/童谣：______(2)教学目标：*知识目标：______*能力目标：______*情感目标：______(3)教学过程简述：________(4)教学反思：*成功之处：______*不足之处：______*改进措施：______---试卷答案第一部分：基础知识与运用1.拼写单词。(1)students(2)classroom(3)interesting(4)listen(5)sing*解析思路：考察基础词汇拼写，均为小学阶段核心高频词，要求学生准确拼写。*2.选择正确的词形填空。(1)goes(2)piano(3)have(4)fly(5)swimming*解析思路：考察动词的第三人称单数形式、名词单复数、一般现在时用法、习惯性动词表达及动名词形式。*3.用所给动词的适当形式填空。(1)play(2)cooks(3)go(4)watches(5)willhave*解析思路：考察一般现在时、一般现在时第三人称单数、祈使句、一般现在时及一般将来时态的运用。*4.选择合适的词填空，使句子通顺。(1)C(play;playing)(2)A(on)(3)C(can)(4)A(is)(5)B(to)*解析思路：考察动词的喜好表达（likedoing/sth）、介词表示地点（onthewall）、情态动词用法（can）、be动词主谓一致、介词表示给予/接收（togive/toreceive）。*第二部分：歌曲与童谣理解5.阅读童谣，回答问题。(1)C(abird)(2)Flyupandflydown./Roostundertheeavesofthehouse.(3)Undertheeavesofthehouse.*解析思路：考察对童谣主题、内容的理解和信息提取能力。第（1）题通过首句确定主题。第（2）题需概括鸟的行为。第（3）题直接在文中找到答案。*6.听（读）歌曲片段，回答问题。(1)B(farm)(2)Acowmakesthesound'acow'./Theword'acow'itselfrepresentsthesound.(3)D(sounds)*解析思路：考察对歌曲主题、歌词具体信息的理解和听力（或阅读）捕捉能力。第（1）题通过歌词核心信息确定地点。第（2）题识别动物及其声音表达方式。第（3）题概括歌曲的主要教学功能。*7.列举身体部位。Head,shoulders,knees,andtoes.*解析思路：考察对特定歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”中涉及的身体部位的记忆和列举能力。题目要求列举，列出文中出现的即可。*第三部分：教学情境设计8.设计教学情境（示例）。(1)教学目标：Studentscanrecognizeandsaythenamesofsomefamilymembers(e.g.,father,mother,brother,sister)withthehelpofthesong.Studentscanunderstandandrespondtosimplequestionsaboutfamilymembers(e.g.,"Whoisthis?").*解析思路：设定清晰、具体、可观察、可测量的教学目标，符合小学英语教学原则，与歌曲内容（通常涉及家庭）相关。*(2)导入（Warm-up）：Greetthestudents.Singafamiliarchildren'ssong(notrelatedtofamily)towarmuptheirvoicesandcreatearelaxedatmosphere.*解析思路：设计简短、有趣、与歌曲主题无关的导入活动，目的是活跃气氛、练习语音、自然过渡到本课主题。*(3)歌曲/童谣呈现（Presentation）：Playthesongaboutfamilymembers.Introducethekeyfamilymemberwords(e.g.,father,mother)astheyappearinthesong.Showpicturesofthesefamilymembers.Repeatthewordswiththestudents.*解析思路：将歌曲作为主要教学资源，通过播放、图片辅助等方式呈现核心词汇，是歌曲教学的基础环节。*(4)练习（Practice）：Leadthestudentstosingthesongtogether.Usegesturestohelpthemrememberthewords.Asksimplequestionslike"Showmethefather."Studentspointtothecorrectpictureormakethegesture.*解析思路：设计唱歌、动作模仿、简单问答等互动练习活动，让学生在唱唱玩玩中巩固所学知识，体现歌曲教学的实践性。*(5)拓展/总结（Extension/Summary）：Singthesongagain.Askstudentstopointtofamilymembersintheclassroom(ifpossible)ordrawtheirfamilymembers.Brieflysummarizethelearnedwords.*解析思路：提供简单的拓展活动（如绘画）和总结，加深印象，并联系学生实际，是教学的延伸和巩固。*9.设计教学片段（示例）。(1)歌曲/童谣名称及来源：Song:Twinkle,Twinkle,LittleStar*解析思路：选择一首广为人知、旋律简单、歌词重复性高的经典童谣。明确名称和来源。*(2)热身活动（Warm-up）：*目的：Getstudentsfamiliarwiththesong'stuneandcreateacalm,happyatmosphere.*活动内容：Playthemelodyof"Twinkle,Twinkle,LittleStar"onaninstrumentorusearecording.Askstudentstolistenandgentlymovetheirhandsorbodiesfollowingtherhythm.*解析思路：设计与歌曲旋律相关的、轻松愉快的热身活动，旨在熟悉旋律、感受节奏、放松身心，为学习歌曲做好铺垫。*(3)主要教学活动（MainActivity）：*目的：Studentscanlearntosingthesong"Twinkle,Twinkle,LittleStar"andunderstandthemeaningofafewkeyphrases.*活动步骤：1.Introducethetitleandshowthelyrics(simplified,perhapswithpicturesofstars).Explainthemeaningof"twinkle"(shimmer).2.Playthesongtwice.Studentslistenandlookatthelyrics.3.Singthesongtogetherfollowingtherecording,focusingonthemelody.4.Breakdownthesongintophrases.Teachandpracticekeyphraseslike"Littlestar,howareyou?"(ortheactualphraseinthesong).Usegestures(e.g.,pointingupfor"star",winkingfor"twinkle").5.Singthesongagain,encouragingstudentstousethegestures.*预期学生活动：Studentslisten,lookatlyrics,singalong,followgestures,asksimplequestionsaboutwords/phrases.*解析思路：设计清晰的教学步骤，从整体感知到分段学习，再到整体练习。融入简单的语言解释和动作指导，符合低年级学生特点。明确教师活动和学生活动。*第四部分：教学案例报告10.撰写教学案例报告（示例）。(1)教学背景：*年级：Grade2*教学内容：Unit3MyFamily/Learningaboutfamilymembersthroughasong*选用歌曲：Song:"FamilySong"(Assumingamade-upsimplesonglike:Father,father,workallday/Mother,mother,cookandplay...orusing"OldMacDonaldHadaFarm"focusingonanimalsoundsactinglikefamilysounds)*解析思路：设定真实的教学情境背景，包括年级、教学内容关联、具体选用歌曲。*(2)教学目标：*知识目标：Studentscanrecognizeandpronouncethewords"father","mother","brother","sister".*能力目标：Studentscansingthe"FamilySong"withcorrectpronunciationandintonation.Studentscanmatchpicturesoffamilymemberstothecorrespondingwords.*情感目标：Studentsfeelhappywhenlearningaboutfamily.Studentsarewillingtotalkabouttheirownfamily(iftimepermits).*解析思路：按照知识、能力、情感三个维度设定具体、可操作的教学目标，与教学活动紧密相关。*(3)教学过程简述：Thelessonstartedwithawarm-upgame.Then,theteacherintroducedthenewsong"FamilySong"byshowingpicturesoffamilymembers.Keywordsweretaughtthroughrepetitionandgestures.Studentspracticedsingingingroupsandthenasawholeclass.Amatchingactivitywasincludedwherestudentsmatchedwordcardstopictures.Thelessonendedwithafinalsing-alongandabriefQ&Aaboutfa