Unit 2 Nine girls教学设计-2025-2026学年小学英语三年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2Ninegirls教学设计-2025-2026学年小学英语三年级上册外研版（三起）（陈琳主编）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自《小学英语三年级上册外研版（三起）》陈琳主编教材中的“Unit2Ninegirls”。本单元主要围绕家庭成员展开，包括介绍家庭成员的英语表达和家庭成员之间的关系。通过学习，学生能够掌握家庭成员的英语单词，如father、mother、sister、brother等，并能运用所学词汇进行简单的对话交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过家庭成员的词汇学习，提升学生的语言能力。其次，通过了解不同文化中家庭关系的差异，增强学生的文化意识。此外，通过角色扮演等活动，锻炼学生的思维品质和表达能力。最后，通过自主学习、合作学习等环节，提高学生的学习能力和自主学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握家庭成员的英语单词，如father、mother、sister、brother等，并能正确发音。

②能够运用所学词汇进行简单的对话交流，如询问家庭成员是谁，描述家庭成员之间的关系。

③通过图片或情景模拟，能够正确理解和运用句型“Who'sthis?”和“Whoarethese?”。

2.教学难点，

①在实际语境中灵活运用家庭成员的词汇，尤其是在非母语环境中。

②学生在对话中能够自然地运用语法结构，如现在时态的简单疑问句和肯定回答。

③通过角色扮演，学生能够克服羞涩，积极参与课堂活动，提高口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语三年级上册外研版（三起）》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、图表，以及介绍不同文化中家庭结构的视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备英语卡片，用于单词教学和游戏活动，以及录音设备，以便播放标准发音的音频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Doyouknowyourfamily?”的问题开始，引导学生用英语描述自己的家庭成员。

-回顾旧知：通过简单的问答游戏，复习之前学过的家庭成员的英语单词，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示一系列家庭成员的图片，逐一介绍每个单词的发音和拼写，并带领学生跟读。

-举例说明：通过情景对话，如“Who'sthis?”和“I'mmymother.”，让学生理解单词的实际用法。

-互动探究：分组让学生扮演家庭成员，进行简单的对话练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语描述图片内容。

-教师指导：教师对学生的描述进行点评，纠正发音和语法错误，并鼓励学生使用新学的词汇。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个家庭成员的角色，进行角色扮演活动。

-教师提供一些情景提示，如“Gotoschool”或“Doyourhomework”，引导学生运用所学词汇进行对话。

-教师巡视，给予学生鼓励和必要的帮助。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师准备家庭成员的英语单词卡片，让学生进行“Memorygame”或“Findamatch”的游戏。

-学生在游戏中复习单词，提高记忆效果。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和简单对话的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师进行总结和反馈。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并尝试用新学的词汇进行简单的对话。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，如问答、角色扮演、游戏等，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。六、知识点梳理1.家庭成员的英语表达

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（哥哥）

-sister（妹妹）

-grandmother（奶奶）

-grandfather（爷爷）

-mother-in-law（婆婆）

-father-in-law（公公）

-son（儿子）

-daughter（女儿）

2.家庭关系描述

-Who'sthis?（这是谁？）

-I'mmymother/father/brother/sister...（我是我的母亲/父亲/哥哥/妹妹...）

-Thisismy/father/mother/sister/brother...（这是我的父亲/母亲/妹妹/哥哥...）

3.家庭成员的提问和回答

-Whoarethese?（这些是谁？）

-Thesearemy/father/mother/sister/brother...（这些是我的父亲/母亲/妹妹/哥哥...）

4.现在时态的简单疑问句和肯定回答

-Aretheyyourparents?（他们是你的父母吗？）

-Yes,theyare.（是的，他们是。）

-No,theyaren't.（不，他们不是。）

5.家庭成员图片描述

-Therearefourpeopleinthispicture.Theyareaboy,agirl,aman,andawoman.

-Theboyismybrother.Heiswearingaredshirt.

-Thegirlismysister.Sheisholdingabook.

-Themanismyfather.Hehasabeard.

-Thewomanismymother.Sheissmiling.

6.家庭成员关系对话

-A:Who'sthis?It'smymother.

-B:Who'sthatman?It'smyfather.

-A:Whoarethesetwo?Theyaremybrotherandsister.

7.家庭成员角色扮演

-Studentscanactoutdifferentfamilyroles,suchasfather,mother,brother,sister,etc.,andpracticesimpledialogues.

8.家庭成员介绍

-Studentscanintroducetheirfamilymemberstotheirclassmates,usingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

9.家庭成员图片分类

-Studentscancategorizefamilymembersintogroups,suchasparents,children,andgrandparents.

10.家庭成员歌曲

-Studentscansingasongaboutfamilymembers,suchas"MyFamily"or"TheFamilyTree,"toreinforcetheirlearning.七、内容逻辑关系1.家庭成员词汇的介绍与运用

①词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,mother-in-law,father-in-law,son,daughter

②句型：Thisismy/father/mother/sister/brother.../Who'sthis?/Whoarethese?/I'mmymother/father/brother/sister...

③逻辑关系：首先介绍家庭成员的英语词汇，然后通过问答句型引导学生使用这些词汇进行交流。

2.家庭关系描述与提问

①描述：Aretheyyourparents?/Thesearemy/father/mother/sister/brother...

②提问：Who'sthis?/Whoarethese?

③逻辑关系：在学生掌握家庭成员词汇后，通过描述和提问的方式，让学生练习如何描述和询问家庭成员。

3.现在时态的应用

①句型：Arethey...?/Yes,theyare./No,theyaren't.

②逻辑关系：结合家庭成员的描述和提问，引入现在时态的简单疑问句和肯定回答，帮助学生理解并运用时态。

4.家庭成员图片描述与角色扮演

①描述：Thereare...peopleinthispicture.Theyare.../Theman/womanismyfather/mother...

②角色扮演：Studentsactoutdifferentfamilyroles,practicesimpledialogues.

③逻辑关系：通过图片描述和角色扮演，将词汇和句型应用于实际情境，提高学生的语言运用能力。

5.家庭成员介绍与分类

①介绍：Studentsintroducetheirfamilymemberstotheclass.

②分类：Categorizefamilymembersintogroups(parents,children,grandparents).

③逻辑关系：通过介绍和分类活动，巩固学生对家庭成员词汇的理解，并提高其语言组织能力。

6.家庭成员歌曲与复习

①歌曲：Singingasongaboutfamilymembers(e.g.,"MyFamily"or"TheFamilyTree").

②复习：Reviewthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

③逻辑关系：通过歌曲和复习环节，帮助学生巩固所学知识，并通过音乐和韵律提高学习兴趣。八、教学反思今天上了小学英语三年级上册外研版（三起）“Unit2Ninegirls”这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。但是，也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂的互动性还可以再加强。虽然我在课堂上设计了很多问答环节和角色扮演，但是发现部分学生在互动时比较被动，不敢开口。这可能是由于他们的英语基础相对较弱，或者是害羞心理作祟。接下来，我打算在课堂中更多地鼓励学生参与，给予他们更多的表达机会，比如通过小组竞赛、游戏等形式，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生在家庭成员词汇的拼写上存在一定的问题。有些学生在拼写单词时容易混淆，比如“sister”和“sister-in-law”的拼写。因此，在接下来的教学中，我打算加强对单词拼写的训练，通过听写、拼写比赛等方式，让学生更加熟练地掌握这些词汇。

此外，我在讲解新知时，可能过于注重语法和结构的讲解，而忽略了学生的实际需求。有些学生对于句型结构的理解有些困难，比如“Who'sthis?”和“I'mmymother.”。我应该在讲解时，更加注重实际应用，通过情景模拟、图片展示等方式，让学生在实际语境中理解和运用这些句子。

在教学过程中，我还发现了一些有趣的现象。比如，有些学生对于家庭成员的词汇掌握得很好，但在实际对话中，却不知道如何运用。这可能是因为他们在日常交流中缺少运用这些词汇的机会。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些与家庭相关的对话练习，让学生在家中也能练习使用这些词汇。

最后，我认为课堂的反馈环节还需要加强。在课后，我通过观察学生的表现和与他们的交流，发现了一些学生在学习过程中遇到的问题。但是，这些反馈来得比较晚，如果能及时给予学生指导和帮助，可能会更好地促进他们的学习。因此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂反馈的及时性和针对性。课后作业为了巩固学生对“Unit2Ninegirls”这一课时的学习内容，以下是一些课后作业的题型及答案示例：

1.家庭成员描述

-题型：请用英语描述图中家庭成员的关系。

-示例：

-Picture:Aman,awoman,aboy,andagirl.

-Answer:Therearefourpeopleinthispicture.Themanistheboy'sfather.Thewomanistheboy'smother.Theboyisthewoman'sson.Thegirlistheboy'ssister.

2.家庭成员问答

-题型：根据图片内容，回答以下问题。

-示例：

-Picture:Amotherandhertwochildren.

-Questions:

-Whoisthiswoman?

-Whoarethesechildren?

-Whoisthewoman'shusband?

-Answers:

-Thiswomanisthemother.

-Thesechildrenarethewoman'schildren.

-Thewoman'shusbandisnotinthepicture.

3.家庭成员角色扮演

-题型：根据以下情景，进行角色扮演。

-示例：

-Scenario:Astudentisathome.Hismotheriscookinginthekitchen.Hisfatheri