Unit 2 She was thinking about her cat.说课稿-2025-2026学年初中英语外研版2012八年级上册-外研版2012

Unit2Shewasthinkingabouthercat.说课稿-2025-2026学年初中英语外研版2012八年级上册-外研版2012科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Shewasthinkingabouthercat.说课稿-2025-2026学年初中英语外研版2012八年级上册-外研版2012教学内容本章节内容选自外研版2012八年级上册Unit2Shewasthinkingabouthercat.主要内容包括：1.介绍人物，学习描述人物特征的表达方式；2.学习过去进行时态，理解过去某个时间点正在进行的动作；3.练习听力，提高学生捕捉关键信息的能力；4.练习阅读，培养学生阅读理解能力。通过本节课的学习，学生能够掌握过去进行时的构成和使用方法，并能运用所学知识进行简单的口语交流。核心素养目标1.语言能力：通过学习描述人物特征和过去进行时态，提升学生的语言表达能力，增强在真实语境中的交际能力。

2.学习能力：引导学生运用多种策略学习英语，如通过合作学习、自主探究等方式，培养自主学习能力。

3.文化意识：通过了解不同人物的生活状态和思考，拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：在分析文本和解决问题过程中，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高思维深度和广度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。然而，对于过去进行时态的理解和运用可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但部分学生可能对语法学习感到枯燥，需要教师通过生动的教学活动激发他们的学习兴趣。学生的英语能力参差不齐，有的学生口语表达流利，有的则较为内向，需要教师关注每个学生的学习风格，采用个性化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用过去进行时态时可能会遇到以下困难：一是对过去进行时的构成和用法理解不够深入；二是难以准确把握过去某个时间点正在进行的动作；三是缺乏足够的语言实践机会，导致实际运用时出现错误。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学活动和持续的练习来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版2012八年级上册》教材，特别是本节课的Unit2"Shewasthinkingabouthercat."部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物的特征图片，以及与过去进行时态相关的动画或视频片段，以增强学习的趣味性和直观性。

3.教学工具：使用白板或电子屏幕展示教学内容，包括语法规则和例句，以及练习题。

4.教学环境：布置教室，设置讨论区，让学生能够在小组活动中自由交流，并准备足够的空间进行角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.情境创设：展示一张关于宠物猫的图片，询问学生对猫的喜好，激发学生兴趣。

3.提出问题：引导学生思考，如果他们在某个时间点正在想某件事，他们会如何表达？

二、讲授新课（15分钟）

1.语法讲解：讲解过去进行时的构成和用法，包括be动词的过去式、现在分词和进行中的动作。

2.例句展示：展示几个过去进行时的例句，让学生理解并模仿。

3.角色扮演：让学生分组，模拟过去某个时间点正在进行的场景，如“他们正在看电影”或“他们正在聊天”。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项选择：发放练习题，让学生选择正确的过去进行时句子。

2.完形填空：提供一段描述过去某个时间点发生的事情的段落，让学生填入正确的过去进行时态动词。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题，提问学生如何构成过去进行时态。

2.询问学生是否遇到过类似的语法问题，以及如何解决。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论如何用过去进行时态描述一个过去的事件。

2.角色扮演：每组派代表进行角色扮演，描述他们过去某个时间点的活动。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在日常生活中，如何运用过去进行时态来描述过去的活动。

2.鼓励学生创作：让学生用过去进行时态写一个小故事或日记。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调过去进行时态的构成和用法。

2.布置作业：让学生用过去进行时态写一篇关于他们过去某个有趣经历的短文。

整个教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-开场白：1分钟

-情境创设：1分钟

-提出问题：1分钟

2.讲授新课（15分钟）

-语法讲解：5分钟

-例句展示：3分钟

-角色扮演：7分钟

3.巩固练习（10分钟）

-单项选择：5分钟

-完形填空：5分钟

4.课堂提问（5分钟）

-提问与解答：5分钟

5.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：5分钟

-角色扮演：5分钟

6.核心素养拓展（5分钟）

-思考与创作：5分钟

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结与作业：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握过去进行时的构成和用法，包括be动词的过去式、现在分词和进行中的动作。学生在日常交流中能够正确运用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与过去进行时态相关的词汇，如“watching”、“reading”、“doing”等，丰富了他们的词汇量。

3.听力理解：通过听力练习，学生提高了捕捉关键信息的能力，能够从听到的对话或短文中准确理解过去进行时态的使用。

4.阅读理解：学生在阅读练习中，学会了如何分析文本，理解并运用过去进行时态，提高了阅读理解能力。

5.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了提升，能够用过去进行时态进行简单的口语交流。

6.写作能力：学生在作业中运用过去进行时态，写出了关于自己过去某个有趣经历的短文，提高了写作能力。

7.文化意识：通过学习不同人物的生活状态和思考，学生拓展了文化视野，增强了跨文化交际意识。

8.思维品质：在分析文本和解决问题过程中，学生培养了批判性思维和逻辑推理能力，提高了思维深度和广度。

9.自主学习能力：通过合作学习、自主探究等方式，学生学会了运用多种策略学习英语，增强了自主学习能力。

10.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。内容逻辑关系①知识点：

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词-ing

-过去进行时的用法：表示在过去某个时间点正在进行的动作或状态

②词：

-was/were：表示过去进行时的助动词

--ing形式的动词：如watching,reading,doing等

-already：表示过去某个时间点已经完成的动作