小学语文写作提升训练指导

小学语文写作提升训练指导写作，是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我、与人沟通的重要方式。它不仅关乎语言文字的运用能力，更涉及观察力、想象力、逻辑思维与情感表达等多方面素养的综合体现。提升孩子的写作水平，非一日之功，需要科学的方法、持续的训练和耐心的引导。本文旨在从基础入手，结合小学生的认知特点，提供一套系统且实用的写作提升训练指导，助力孩子们爱上写作，写出真情实感、生动流畅的好文章。一、夯实基础：观察与积累是写作的源泉“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。孩子们常常觉得“没什么可写”，根源在于缺乏对生活的细致观察和素材的有效积累。（一）擦亮双眼，细致观察生活百态生活是写作的宝库，引导孩子做生活的有心人至关重要。1.多角度观察法：鼓励孩子调动全身感官去体验世界。用眼睛看色彩、形状、动作；用耳朵听声音、语调；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用手触摸质地。例如，观察一只小动物，不仅要看它的毛色、体态，还要听它的叫声，感受它的温度和触感，甚至想象它的情绪。2.按顺序观察法：观察事物要有条理，可以从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分，或者按时间顺序、事件发展顺序。比如观察一处景物，先整体感受其氛围，再细致描绘其中的具体元素。3.带着思考观察：观察不仅仅是“看”，更要“想”。引导孩子在观察时思考：“它是什么样的？”“为什么会这样？”“它让我想到了什么？”“我对它有什么感觉？”通过提问，将观察引向深入，从表象到内涵。（二）广泛阅读，汲取语言与思想的养分阅读是写作的基础，大量的阅读能为孩子提供丰富的词汇、多样的句式、精彩的表达以及广阔的视野。1.读什么：选择适合小学生年龄特点和认知水平的读物，如优秀儿童文学作品、科普读物、历史故事、经典诗词等。鼓励孩子广泛涉猎，不仅读故事，也读说明性文章、议论性短文。2.怎么读：*精读与泛读结合：对于经典篇目或优美段落，要引导孩子精读，体会作者如何用词、如何造句、如何布局谋篇。对于一般性读物，可以泛读，旨在开阔眼界，了解信息。*不动笔墨不读书：鼓励孩子在阅读时圈点勾画，摘抄好词佳句、精彩段落，写简单的读后感或批注。建立“采蜜本”或“阅读积累册”，定期回顾。*学习表达技巧：引导孩子关注文中运用的修辞手法（比喻、拟人、排比等）、描写方法（外貌、动作、语言、心理、环境等），思考这些技巧如何让文章更生动。二、构思立意：意在笔先，言之有物有了素材积累，接下来便是如何组织材料，表达自己的思想情感。这就需要培养孩子的构思能力和立意能力。（一）明确中心，突出重点一篇文章必须有一个明确的中心思想，即“我想通过这篇文章表达什么”。无论是写人、记事、写景还是状物，都要围绕一个核心意思来展开。*选材服务中心：引导孩子根据中心思想选择最能体现主旨的材料，避免内容繁杂、偏离主题。与中心无关或关系不大的内容，即使再有趣也要大胆舍弃。*详略得当：重点内容要详细描写，次要内容可以略写或一笔带过，这样才能使中心突出。（二）合理布局，搭建文章框架文章的结构如同建筑的骨架，骨架不稳，内容再丰富也立不起来。常见的文章结构有总分总、总分、分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。*列提纲的习惯：在动笔之前，鼓励孩子尝试列简单的提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么，每个部分大致写哪些内容。这有助于孩子理清思路，使文章条理清晰。提纲不必过于复杂，用关键词或短句即可。*开头与结尾：*开头：力求简洁明了，引人入胜。可以开门见山、设置悬念、描写环境、引用名言等。*结尾：要收束自然，点明中心，或引人深思，或抒发情感。避免虎头蛇尾或画蛇添足。三、锤炼语言：准确生动，妙语连珠语言是文章的血肉。准确、生动、形象的语言能让文章焕发生机。（一）用词准确，表达清晰*理解词义：引导孩子准确理解词语的含义，包括近义词、反义词的细微差别，避免用词不当或张冠李戴。*多用动词、形容词：恰当使用动词可以使描写更具体，使用形容词可以使事物更形象。但要避免堆砌辞藻，以准确为前提。*语句通顺：注意句子的完整性和连贯性，避免成分残缺、搭配不当或语序混乱。鼓励孩子写完一段话后自己读一读，听听是否顺口。（二）运用修辞，增添文采修辞手法是语言的调味剂，能让文章更生动有趣，更具感染力。*比喻：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使描写更形象。如“月亮像一个大圆盘”。*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作，使描写更活泼。如“小草偷偷地从土里钻出来”。*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强语势。*鼓励孩子在习作中尝试运用学过的修辞手法，但要自然贴切，服务于内容表达，不能为了修辞而修辞。（三）细节描写，打动人心细节是文章的亮点，能让读者如临其境，感同身受。*人物细节：包括外貌、动作、语言、神态、心理活动的细致描写。例如，描写一个人紧张，可以写他“双手紧握，手心冒汗，说话声音有些发抖”。*景物细节：调动感官，细致描绘景物的颜色、形状、声音、气味等。*场面细节：抓住典型场景中的关键元素进行描写，营造氛围。四、勤练多改：笔耕不辍，精益求精“文章不厌百回改”，写作能力的提升离不开持续的练习和认真的修改。（一）坚持练笔，养成习惯*写日记/周记：这是最普遍也最有效的练笔方式。鼓励孩子记录生活中的所见所闻、所思所感，哪怕只是三言两语，贵在坚持。内容可以真实朴素，重点是表达真情实感。*片段练习：针对某一描写对象或写作技巧进行专项练习，如“描写一次快乐的游戏”、“用比喻句写一种小动物”等。*仿写借鉴：引导孩子模仿优秀范文的结构、句式或表达方法进行写作，但切忌抄袭，要鼓励在模仿基础上创新。（二）学会修改，提升品质修改是写作过程中不可或缺的环节，是提升文章质量的关键。*自改：写完初稿后，让孩子自己朗读，边读边找问题。看看有没有错别字、病句，句子是否通顺，意思是否表达清楚，中心是否突出，详略是否得当。*互改：同学之间可以互相交换阅读习作，提出修改建议，这样能从不同角度发现问题。*师改/家长改：老师和家长的批改要以鼓励为主，指出问题时要具体，给出修改建议，引导孩子自己动手修改，而不是直接包办代替。*修改重点：先关注内容和结构，再关注语言表达和标点符号。（三）鼓励表达，激发兴趣*尊重个性：允许孩子有自己的想法和表达方式，鼓励写出有个性的文章，而不是千篇一律。*正面激励：多发现孩子习作中的闪光点，及时给予肯定和表扬，保护他们的写作热情和自信心。*创造展示机会：可以将孩子的优秀习作在班级园地展示、编印成小刊物，或鼓励向儿童报刊投稿，让他们体验写作的成就感。结语小学语文写作能力的提升是一个循序渐进、潜移默化的过程。