2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第11课 辛弃疾词二首《青玉案》说课稿 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课辛弃疾词二首《青玉案》说课稿沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课辛弃疾词二首《青玉案》是沪教版五四制教材中的重要内容。本课选取了辛弃疾的两首词作，旨在引导学生领略辛弃疾豪放词的风格，感受其爱国情怀。通过学习，学生能够更好地理解辛弃疾的词作特点，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，学会从词作中感受作者情感。

2.培养审美情趣，体会辛弃疾豪放词的艺术魅力。

3.增强文化自信，理解辛弃疾词作中的爱国主义精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本形式和表达手法有一定的了解。然而，对于辛弃疾这样豪放派的词人及其作品，学生可能了解不多，缺乏对其词风和情感的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，对具有故事性和情感性的文学作品尤其感兴趣。他们的阅读能力和理解能力已有一定基础，但分析能力和审美鉴赏能力仍需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一部分学生可能更注重对词句的深入解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读辛弃疾的词作时，可能会遇到以下困难：一是对豪放派词风的把握，二是理解词中蕴含的复杂情感，三是分析词中的意象和修辞手法。此外，学生可能对诗词中的历史背景和典故不熟悉，这也会影响他们对词作的理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些障碍，提高他们的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，引导学生逐步理解辛弃疾的生平背景和词作特点。

2.讨论法：组织学生围绕词作中的意象、情感进行小组讨论，培养合作学习意识。

3.情境教学法：通过朗读、表演等方式，让学生身临其境地感受词作意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示辛弃疾的词作意境。

2.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和互动，提高课堂参与度。

3.教学软件：使用诗词鉴赏软件，帮助学生分析词句结构和修辞手法。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进辛弃疾的词世界，感受这位豪放派词人的爱国情怀。在开始之前，请大家先思考一个问题：辛弃疾的词作有哪些特点？请大家结合之前学过的诗词，谈谈自己的看法。

（学生）……

（教师）很好，大家已经对辛弃疾的词作有了初步的了解。今天，我们将重点学习他的两首词作《青玉案·元夕》和《青玉案·世情薄》。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家拿出课本，自由朗读这两首词。注意，朗读时要注意节奏和韵律，感受词中的情感。

（学生）……

（教师）好的，朗读完毕。请大家分享一下，你们对这两首词的整体感受是什么？

（学生）……

（教师）很好，大家都能感受到词中的情感。接下来，我们将深入分析这两首词，探究其主旨内容。

三、探究《青玉案·元夕》

（教师）首先，我们来分析《青玉案·元夕》。这首词以元宵节为背景，描绘了一幅热闹非凡的节日场景。请大家找出词中的意象，并分析它们所表达的情感。

（学生）……

（教师）很好，大家找出了许多意象。比如，“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”描绘了元宵节夜晚的繁华景象，“宝马雕车香满路”则表现了人们欢度佳节的心情。那么，这首词的主旨是什么呢？

（学生）……

（教师）这首词的主旨是表达作者对美好生活的向往，以及对国家命运的担忧。接下来，请大家结合词中的意象和情感，用自己的话概括一下这首词的主旨。

（学生）……

四、探究《青玉案·世情薄》

（教师）接下来，我们来分析《青玉案·世情薄》。这首词以“世情薄”为题，表达了作者对世态炎凉的感慨。请大家找出词中的意象，并分析它们所表达的情感。

（学生）……

（教师）很好，大家找出了许多意象。比如，“青青园中葵，朝露待日晞”描绘了葵花在清晨的阳光下绽放，“阳春布德泽，万物生光辉”则表现了春天的美好。那么，这首词的主旨是什么呢？

（学生）……

（教师）这首词的主旨是表达作者对世态炎凉的感慨，以及对人生哲理的思考。接下来，请大家结合词中的意象和情感，用自己的话概括一下这首词的主旨。

（学生）……

五、总结全文，升华情感

（教师）通过今天的学习，我们深入分析了辛弃疾的两首词作，感受了词人豪放的情感和深厚的爱国情怀。在今后的学习生活中，希望大家能够像辛弃疾一样，热爱祖国，关心民生，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（学生）……

六、布置作业

1.请大家结合今天的学习内容，写一篇关于辛弃疾词作特点的短文。

2.选择一首自己喜欢的辛弃疾词作，进行朗读和赏析。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，加深对辛弃疾词作的理解。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平资料：收集辛弃疾的生平事迹，包括他的成长背景、政治生涯以及文学创作，帮助学生更全面地了解词人的经历和创作动机。

-豪放派词人作品集：除了辛弃疾的词作，还可以引入其他豪放派词人的作品，如苏轼、陆游等，比较不同词人的风格和情感表达。

-宋代社会文化背景：介绍宋代的社会文化背景，包括当时的节日习俗、风俗民情，以及词作为一种文学体裁的兴起和发展。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他词作：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，通过对比阅读，加深对辛弃疾词风的把握。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以辛弃疾生平为背景的影视作品，如《辛弃疾》、《陆小曼与徐志摩》等，通过视觉和听觉的结合，增强对词人及其时代的感受。

-参与诗词创作活动：鼓励学生在理解辛弃疾词作的基础上，尝试自己创作诗词，可以是模仿其风格，也可以是表达自己的情感和观点。

-组织诗词鉴赏小组：成立诗词鉴赏小组，定期讨论和分享对诗词的理解和感悟，通过小组合作，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

-探究宋代节日习俗：组织学生进行社会实践活动，调查了解宋代的节日习俗，如元宵节、端午节等，将历史知识与现实生活相结合，增强学习兴趣。

-撰写研究报告：引导学生撰写关于辛弃疾词作的研究报告，要求学生结合所学知识和个人见解，对辛弃疾的词作进行深入分析。教学反思今天的课结束了，我坐在讲台前，心中不禁有些感慨。辛弃疾的词作，尤其是《青玉案》这两首，真是让人深思。回过头来看，我觉得今天的课堂有几个方面值得反思。

首先，我注意到学生在分析词作时，对于意象的把握比较到位，但是对于词中蕴含的深层情感和作者的思想感情，理解上还有一定的困难。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘诗词的内涵，不仅要看到表面的意象，更要引导学生去体会词人的情感世界。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，目的是希望学生能够通过合作学习，提高自己的分析能力和表达能力。但是，我发现部分学生在讨论中比较被动，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对诗词的理解不够深入，或者是对课堂讨论的形式不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服表达的障碍。

再者，我在教学过程中，对多媒体资源的运用还不够充分。虽然我使用了图片和视频，但我觉得还可以结合更多的形式，比如音乐、动画等，来增强课堂的趣味性和互动性。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解诗词的意境。

此外，我觉得在课堂小结时，我还可以做得更好。今天的课堂小结，我主要强调了辛弃疾的爱国情怀，但是我觉得还可以结合学生的实际，引导他们思考如何在现实生活中践行爱国主义精神。比如，可以鼓励学生在日常生活中关心社会热点，积极参与公益活动，这些都是体现爱国情怀的具体行动。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的课堂，虽然取得了一些成效，但也暴露出了一些问题。我会认真总结这些经验教训，不断调整自己的教学方法，力求在今后的教学中取得更好的效果。内容逻辑关系①辛弃疾生平简介：

-生平背景

-政治生涯

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