第10课《往事依依》课件统编版语文七年级上册-1

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往事依依第一课时新课导入解题

作者回忆了少年时代的“往事”，标题中的“依依”表达了作者怎样的情感？新课导入甲骨文小篆隶书楷书依依：①形容树枝柔弱，随风摇摆。杨柳～。②形容留恋，不忍分离：～不舍|～惜别|～之感。

——《现代汉语词典》形依，倚也。从人衣声。

——《说文解字》

-字词积累-

缭乱(liáo)徜徉(chángyáng)

浩渺(miǎo)

绚丽(xuàn)

阴晴雨晦(huì)

骚人(sāo)狼狈(bèi)

婵娟(chán)

雕镂(lòu)

镌刻(juān)

慷慨(kǎi)

心旷神怡(yí)

谆谆(zhūn)

红紫芳菲(fēi)

鸦雀(yāquè)无声《课时练》28页1、2《课时作业》24页1

走投无路

比喻处境极端困难，找不到出路。

美不胜收

美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

油然而生

很自然地产生。

徜徉

安闲自在地步行。

浩渺

水面辽阔无边。

历历在目

形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。字词积累

鸦雀无声

形容非常安静。《课时练》28页

3

气象万千

形容景色和事物多种多样，非常壮观。

津津有味

形容有滋有味，有趣味。

搜索枯肠

形容竭力思索。

心旷神怡

心情舒畅，精神愉快。字词积累

凝视

聚精会神地看。《课时作业》24页2新知探究默读课文，整体感知。

1.默读课文，找出领起句，梳理课文结构，理清行文思路。

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(领起全文)

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(领起第4段)

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。(领起第5段余下的内容和第6段)课后题一新知探究往事依依第二部分(2～6)第三部分(7)第一部分(1)回忆少年时代的“往事”“往事依依”催“我”奋进“历历在目”“记忆犹新”总篇末点题深化中心分总主体内容引出回忆开启下文课后题一

2.快速默读课文，借助关键语句概括课文所写的“依依”往事。新知探究

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。……有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。……看山水画和读《评注图像水浒传》课后题二新知探究

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……吟诵这些诗句……一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。读《千家诗》课后题二新知探究

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》……也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗……

…………老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。听两位国文老师讲课课后题二

这些“往事”给作者带来了怎样感受和影响？请完成下面的表格。03事件感受影响看山水画

看《评注图像水浒传》读《千家诗》百看不厌，身临其境。津津有味。甚得其乐。形成深刻的记忆。沉醉在诗的意境中，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。《课时练》28页

整体感知1

事件感受影响听国文老师朗诵《南乡子》

听代课的国文老师朗诵《南归》中的诗聆听老师教诲爱国之情油然而生。此后每次登上北固楼，总是感慨万端；熟背辛词，开始爱读辛词。深深感动。这几句诗镌刻在心上，至今能信口背出；对新文学更有兴趣。谆谆教导铭刻在心。一生受用不尽。《课时练》28页

整体感知1新知探究理解内容，把握文章主旨。

1.回顾课文内容，思考：文中所写的这几件往事对作者的成长有哪些价值？浅→深简→繁读诗•沉醉于“诗境”•生活情趣“浓浓郁郁”23415

观图读书•入“神”入“境”•重视形象思维……

听课•朗诵激发兴趣•阅读开阔眼界谆谆教导•由课内到课外•怡情明理为人

2.回顾课文内容，尝试概括文章的主旨。新知探究依依往事热爱自然热爱生活热爱祖国读书求知怡情养德明做人之理追怀往事成长意义课后题一课堂小结1234解题文章结构行文思路文章主题……主要内容价值意义从文中选择一处具体内容，结合自己读书、学习的经历，思考自己从作者的回忆中获得了哪些教益。课后任务第二课时新课导入从文中选择一处具体内容，结合自己读书、学习的经历，思考自己从作者的回忆中获得了哪些教益。回顾作业新知探究

抓住细节，感事悟情。第5段“老师入情入理的讲课”所举的两个事例有何异同？结合课文内容，说说你的理解。新知探究国文老师——代课的国文老师辛弃疾的词——田汉的诗“头与肩膀左右摇摆着”“悲歌慷慨”——“那深深感动的神情凝注在眼睛里”异国文老师朗诵的情状影响深远同两位国文老师上课身份内容情状……《课时练》29页4新知探究

反复品味语言，感受表达效果。找出自己认为写得好的词语或句子，结合课文内容说说这些词语或句子的表达效果。第一组：

(1)脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

(2)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅的兴趣。课后题三1、3

“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。新知探究第二组：

(1)我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。

(2)祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。新知探究第三组：

(1)《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……

(2)如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。新知探究第四组：

(1)不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

(2)这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。新知探究第五组：

（1）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

（2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

(1)“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓;而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。

(2)“凝注”是“凝聚、聚结”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思)，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入;而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动,说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。课后作业

三1、4往事依依课堂小结主旨语言结构解题默读事情理

于漪是全国著名的中学语文特级教师，她70岁时应某编辑部邀请,撰写了《往事依依》一文。读完文章,你觉得于漪写这篇文章的目的是什么?《课时作业》29页4

于