《第1课 芬芳茉莉-茉莉花 江苏民歌 何仿记谱》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐六年级上册

《第1课芬芳茉莉——茉莉花江苏民歌何仿记谱》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《芬芳茉莉》为教学内容，旨在引导学生通过学习江苏民歌《茉莉花》，感受民歌的音乐特色和地域文化。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生了解何仿记谱的方法，提高学生的音乐素养和审美能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过听、唱、赏、评等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力和创作能力。核心素养目标培养学生对传统音乐文化的认同感和传承意识，提高音乐鉴赏能力，通过学习《茉莉花》的旋律和歌词，引导学生感受音乐之美，培养音乐审美情趣。同时，通过记谱实践，增强学生的音乐素养，提升音乐创作和表现能力，发展学生的音乐思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握江苏民歌《茉莉花》的旋律特点和歌词内容，能够准确演唱。

②掌握何仿记谱的基本方法，能够独立完成歌曲的记谱练习。

③通过对歌曲的分析，理解民歌的音乐风格和地域特色，提升音乐鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解歌曲中茉莉花的象征意义，以及这种象征在歌词和旋律中的体现。

②理解并运用装饰音等音乐表现手法，在演唱中传达歌曲的情感。

③在记谱过程中，正确识别和运用各种记谱符号，提高学生的音乐记谱技能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《茉莉花》的历史背景和音乐特点。

2.演示法：教师示范演唱，引导学生跟随模仿，感受歌曲的旋律和情感。

3.实践法：组织学生分组练习，通过合唱、即兴创作等形式，提升音乐实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《茉莉花》的歌词、旋律和图片，增强视觉效果。

2.音乐软件辅助：运用音乐软件进行节奏练习和旋律分析，提高学习效率。

3.教学视频：播放《茉莉花》的相关教学视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段茉莉花的音乐片段，引导学生闭上眼睛感受音乐，询问学生对茉莉花的印象。

-回顾旧知：提问学生之前学过的民歌，如《小白菜》、《茉莉花》等，引导学生回忆民歌的特点和风格。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍江苏民歌《茉莉花》的背景，包括歌曲的起源、流传以及何仿记谱的方法。

-举例说明：播放《茉莉花》的完整歌曲，引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，讲解歌曲中的音乐特色。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨歌曲中茉莉花的象征意义，以及这种象征在歌词和旋律中的体现。

3.演唱实践（约20分钟）

-学生活动：教师带领学生跟随旋律演唱《茉莉花》，注意节奏和音准的把握。

-教师指导：针对学生在演唱过程中出现的问题，及时给予指导和纠正，确保学生能够准确演唱。

4.记谱练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据歌曲的旋律和歌词，尝试进行记谱练习，教师巡视指导。

-教师指导：讲解记谱的基本规则和符号，帮助学生正确识别和运用各种记谱符号。

5.装饰音学习（约15分钟）

-讲解新知：介绍装饰音的概念和作用，讲解在《茉莉花》中如何运用装饰音来丰富音乐表现。

-学生活动：学生跟随教师示范，练习装饰音的演唱，教师个别指导。

6.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一段《茉莉花》的旋律，进行即兴创作，加入装饰音和节奏变化。

-教师指导：巡回指导，鼓励学生发挥创意，同时注意音乐的整体性和协调性。

7.作品展示（约10分钟）

-学生活动：每组展示自己的创作成果，其他学生和教师进行评价。

-教师总结：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调江苏民歌《茉莉花》的音乐特色和地域文化。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提升自己的音乐素养。

9.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后复习《茉莉花》的旋律和歌词，尝试自己创作一段简单的旋律。

教学过程结束。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《江苏民歌的传承与发展》：介绍江苏民歌的历史渊源、艺术特点以及现代传承现状。

-《何仿的音乐创作》：探讨何仿在音乐创作中的风格特点，以及他如何运用记谱法记录民歌。

-《茉莉花在不同地区的变体》：收集整理《茉莉花》在不同地区、不同民族的变体版本，比较其异同。

2.课后自主学习和探究

-学生可以进一步了解江苏民歌的地理分布和文化背景，探究民歌与当地风土人情的关系。

-鼓励学生通过音乐软件学习茉莉花的不同演奏技巧，如二胡、笛子等乐器的演奏。

-组织学生观看《茉莉花》的舞台表演视频，分析演员的表演手法和音乐表达。

-让学生收集家乡或其他地区的民歌，进行对比研究，撰写一份关于民歌传承与保护的调查报告。

-引导学生创作自己的歌曲，以茉莉花为主题，结合本节课所学的音乐知识，进行歌曲创作实践。

-探索茉莉花在不同文化语境中的象征意义，如在中外文化交流中的作用。

-邀请音乐专家或民间艺术家进行讲座，让学生深入了解民歌的魅力和价值。

-学生可以参与社区文化活动，如民歌演唱会、民俗文化节等，将所学知识应用于实际生活。教学反思与改进这节课上完之后，我有一些想法和反思，希望能够帮助我在未来的教学中做得更好。

首先，我发现学生在理解歌曲的象征意义时，存在一定的困难。虽然我在讲解时尽量结合了生活实例，但似乎还是不够直观。我想，在今后的教学中，我可以通过制作一些多媒体课件，比如动画或者图片，来帮助学生更直观地理解茉莉花在歌曲中的象征意义。

其次，对于记谱练习，我发现有些学生对于如何正确识别和运用各种记谱符号还是不太熟练。这可能是因为他们在之前的音乐学习中，对于记谱的基础知识掌握得不够扎实。因此，我计划在接下来的教学中，加强记谱基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能够掌握记谱的基本技能。

另外，我发现学生在小组合作创作时，虽然积极参与，但作品的创新性和音乐性还有待提高。这可能是因为他们对音乐创作的理解还不够深入，对于音乐元素的应用还不够灵活。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，引入一些音乐创作的基本理论，如旋律、节奏、和声等，让学生在理论指导下进行创作实践。

在教学过程中，我还发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解新知时，我可以更多地引导学生参与讨论，而不是单纯地讲授。这样可以激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。同时，我也应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

在未来的教学中，我还计划采取以下改进措施：

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。

-利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整教学策略。

-鼓励学生课后自主学习和探究，培养他们的自主学习能力。

-加强与其他学科的联系，如语文、历史等，让学生从多角度理解音乐文化。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会得到提升，学生们也会在学习音乐的过程中收获更多。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于《茉莉花》的旋律和歌词能够积极跟唱，对于教师提出的问题也能够主动思考并回答。在演唱过程中，大部分学生能够较好地把握节奏和音准，表现出对音乐的热情和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕《茉莉花》的象征意义、音乐特色等方面进行深入探讨。每个小组都展示了他们的讨论成果，包括对歌曲的分析、创作的灵感来源等。学生的表达能力和团队合作精神得到了体现。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《茉莉花》旋律和歌词的记忆情况，以及对记谱方法的理解。测试结果显示，大部分学生能够准确地唱出歌曲的旋律，对于记谱方法也有一定的掌握。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、演唱技巧、创作能力等方面。同时，学生之间也进行了互评，相互指出优点和不足，这种评价方式有助于学生认识到自己的进步空间。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的演唱技巧、音乐理解、团队合作等方面进行了评价。以下是一些具体的评价和反馈：

-对于演唱技巧，教师指出学生在节奏和音准上的进步，但也提醒注意个别学生在某些音高上的不稳定，建议加强练习。

-在音乐理解方面，教师表扬了学生对于歌曲象征意义的深入探讨，同时指出部分学生在分析音乐特色时可以更加细致。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队合作精神和创新意识，建议在未来的讨论中更加注重观点的多样性和深度。

-针对随堂测试，教师鼓励学生继续保持良好的学习态度，对于记谱方法的理解，教师建议学生多加练习，以便在后续学习中能够更好地运用。

-教师还对学生提出了个性化的反馈，如对于演唱技巧较好的学生，鼓励他们尝试更复杂的音乐作品；对于音乐理解较深入的学生，建议他们尝试进行音乐创作。

总体来说，本次教学评价与反馈较为全面，既关注了学生的课堂表现，也关注了他们的学习成果。通过评价和反馈，教师能够更好地了解学生的学习情况，为学生提供更有针对性的指导。同时，学生也能够通过评价和反馈，认识到自己的优势和不足，从而在未来的学习中不断进步。课后作业1.创作练习：

-请根据《茉莉花》的旋律，创作一段简单的旋律，并尝试加入装饰音，体现歌曲的江苏民歌特色。

答案示例：

（旋律示例，用简谱表示）

1235|1235|6543|2165|

1235|1235|6543|2101|

2.记谱练习：

-请根据《茉莉花》的歌词，为以下旋律进行记谱。

答案示例：

（旋律示例，用五线谱表示）

\[\begin{array}{c}

\text{C}\\

\text{G}\\

\text{A}\\

\text{F}\\

\text{E}\\

\text{D}\\

\text{C}\\

\end{array}\]

3.比较分析：

-比较江苏民歌《茉莉花》与另一首民歌《小白菜》在旋律、节奏、歌词等方面的异同。

答案示例：

-《茉莉花》和《小白菜》在旋律上都采用了五声音阶，但《茉莉花》的旋律更加流畅，节奏较为自由；《小白菜》的旋律较为简单，节奏较为规整。在歌词方面，《茉莉花》以茉莉花为象征，表达了对美好生活的向往，而《小白菜》则通过小白菜的形象，反映了劳动人民的苦难生活。

4.研究报告：

-查找资料，了解《茉莉花》在不同地区、不同民族的变体版本，撰写一份研究报告。

答案示例：

-《茉莉花》在各地有不同的变体，如东北的《茉莉花》、四川的《茉莉花》、云南的《茉莉花》等。这些变体在旋律、歌词、演奏乐器等方面都有所不同，但都保留了原歌曲的基本特色。

5.角色扮演：

-以《茉莉花》为背景，进行角色扮演，模拟一场民歌演唱会的场景。

答案示例：

-学生可以扮演歌手、观众、主持人等角色，通过演唱、对话、互动等形式，模拟一场民歌演唱会的氛围。在角色扮演中，学生可以更好地理解民歌的魅力和演唱技巧。板书设计1.江苏民歌《茉莉花》简介

①歌曲名称：《茉莉花》

②地域：江苏

③谱曲：何仿

④歌词特点：描绘茉莉花的美丽，表达对美