Lesson 9 I see with my eyes教学设计-2025-2026学年小学英语二年级上册冀教版（一起）

Lesson9Iseewithmyeyes教学设计-2025-2026学年小学英语二年级上册冀教版（一起）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Lesson9Iseewithmyeyes，包括词汇学习（eye,nose,mouth,ear,hand,foot）、句型练习（Isee...）以及日常生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册冀教版英语课本中的“身体部位”主题相关，学生已掌握部分身体部位的英语表达，如head,arm等。本节课将在此基础上，进一步扩展至eye,nose,mouth,ear,hand,foot等部位，帮助学生建立完整的身体部位词汇体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习身体部位词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的自我介绍和描述，提高跨文化交流意识。同时，通过观察和模仿，学生锻炼观察力和想象力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确发音和拼写身体部位词汇（eye,nose,mouth,ear,hand,foot）。

-具体细节：通过听音模仿、跟读练习和书写练习，确保学生能够准确发音和书写上述词汇。

-举例解释：例如，通过展示图片和实物，让学生直观地学习“eye”的发音和拼写，同时通过游戏“Simonsays”来练习“nose,mouth,ear,hand,foot”的发音。

2.教学难点：

-难点内容：运用句型“Isee...”进行自我描述或描述他人。

-具体细节：学生可能难以理解句型结构，尤其是在结合不同身体部位词汇时。

-举例解释：例如，在角色扮演活动中，学生可能不知道如何开始句子或如何结合词汇。教师可以通过示范和逐步引导，帮助学生构建句子，如“First,Iseemynose.Then,Iseemyeyes.”，然后逐步加入更多身体部位，直到学生能够独立完成描述。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言和示范，讲解身体部位词汇的发音和拼写规则。

2.游戏法：设计互动游戏，如“Simonsays”和“Findthebodypart”，激发学生的学习兴趣，同时巩固词汇。

3.角色扮演：让学生扮演医生和病人，运用句型“Isee...”进行对话练习，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示图片和动画，直观呈现身体部位，辅助词汇学习。

2.教学软件：利用互动软件进行词汇和句型的练习，提供即时反馈，增强学习效果。

3.实物教具：使用实物模型或图片卡片，帮助学生直观理解和记忆身体部位。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示一张包含多种身体部位的图片，提出问题：“Whatcanyouseeinthispicture?Canyounamesomebodyparts?”引导学生思考并积极参与。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的身体部位词汇，如head,arm,leg等，帮助学生复习并建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解本节课的新词汇和句型，包括eye,nose,mouth,ear,hand,foot以及句型“Isee...”。

-举例说明：教师通过展示每个身体部位的图片和实物，引导学生模仿发音和拼写新词汇。例如，展示眼睛的图片，引导学生说“Iseemyeye”。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相询问并练习使用新句型描述自己的身体部位。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生分成小组，每个小组选择一个身体部位，用“Isee...”句型进行描述。例如，“Iseemyear”。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正学生的发音和句子结构。

4.角色扮演（约10分钟）：

-教师组织学生进行角色扮演游戏，一个学生扮演医生，其他学生扮演病人，医生使用“Isee...”句型询问病人的身体部位，病人回答。

-学生活动：学生根据教师的提示进行对话，练习实际运用新句型。

5.游戏环节（约10分钟）：

-教师组织“MemoryGame”，将含有身体部位词汇的卡片打乱顺序，学生需要找到对应的配对卡片。

-学生活动：学生积极参与游戏，巩固身体部位词汇。

6.总结环节（约5分钟）：

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

-学生活动：学生跟随教师复习并复述所学内容。

7.作业布置（约2分钟）：

-教师布置作业，要求学生回家后用“Isee...”句型描述自己的家庭成员或宠物。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，帮助学生掌握身体部位词汇和句型，提高英语学习的兴趣和效果。知识点梳理1.词汇学习

-身体部位词汇：eye,nose,mouth,ear,hand,foot

-常用词汇扩展：face,hair,head,arm,leg,foot,toe

2.句型结构

-简单句型：“Isee...”（我看到了...）

-句型变体：“He/She/Itsees...”（他/她/它看到了...）

-反问句型：“Canyousee...?”（你能看到...吗？）

3.语法知识

-动词的现在时态：see

-主谓一致：主语和动词在人称和数上保持一致

4.日常用语

-描述身体部位：Canyoushowmeyour...?（你能给我看看你的...吗？）

-提问身体部位：Whatdoyousee?（你看到了什么？）

5.课堂活动

-角色扮演：医生和病人角色扮演，练习“Isee...”句型

-游戏环节：MemoryGame，巩固身体部位词汇

-小组讨论：学生分组讨论，描述自己的身体部位

6.教学资源

-图片和实物：使用图片和实物展示身体部位，帮助学生直观学习

-教学软件：利用互动软件进行词汇和句型的练习

-教学卡片：制作含有身体部位词汇的卡片，用于课堂活动和游戏

7.评估方式

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况

-词汇测试：通过听力和口语测试，评估学生对词汇的掌握程度

-句型练习：通过句子填空和造句练习，评估学生对句型的运用能力

8.培养学生能力

-观察力：通过观察图片和实物，提高学生的观察能力

-表达能力：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语表达能力

-交际能力：通过课堂活动和游戏，提高学生的跨文化交流能力课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过随机提问和小组讨论，了解学生对新知识的理解和掌握情况。例如，教师可以问：“Canyoutellmewhatyouseeinthepicture?”来检查学生对词汇的掌握。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，包括他们的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及完成任务的准确性。

-实时反馈：在学生回答问题时，教师应给予即时的正面反馈，以增强学生的自信心和学习的积极性。

-课堂测试：通过简单的口头测试或填空练习，快速评估学生对词汇和句型的记忆情况。

2.作业评价：

-作业类型：布置与课堂内容相关的作业，如书写身体部位词汇、造句练习等。

-批改标准：对学生的作业进行细致的批改，检查拼写、语法和句型结构是否正确。

-反馈机制：在作业批改后，教师应提供详细的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在反馈中鼓励学生，强调他们的进步，并提出具体的改进建议。

3.课堂互动评价：

-小组评价：鼓励学生在小组活动中互相评价，培养合作精神和批判性思维。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

4.课堂表现评价：

-出勤情况：记录学生的出勤情况，确保所有学生都有机会参与课堂活动。

-课堂行为：观察学生的课堂行为，如遵守纪律、尊重他人等，这些行为也是评价的一部分。

5.定期评价：

-定期测试：通过定期的听力和口语测试，全面评估学生的语言运用能力。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生的学习进步和挑战，以便于长期跟踪和评估。板书设计①本文重点知识点：

-身体部位词汇：eye,nose,mouth,ear,hand,foot

-句型：Isee...

-反问句型：Canyousee...?

②关键词汇：

-eye

-nose

-mouth

-ear

-hand

-foot

③关键句型：

-Iseemyeye.

-Iseemynose.

-Iseemymouth.

-Iseemyear.

-Iseemyhand.

-Iseemyfoot.

-Canyousee...?重点题型整理1.完成句子：

-知识点：运用“Isee...”句型

-题型：根据图片或提示，完成句子。

-例题：图片展示一张学生正在看书的图片，提示：“Thestudentisreadingabook.He/She__________.”

-答案：Thestudentisreadinghis/hereye.

2.选择正确的身体部位词汇填空：

-知识点：身体部位词汇的识别和拼写

-题型：在句子中填入正确的身体部位词汇。

-例题：My__________isbig.

-答案：eye

3.用“Isee...”句型描述图片：

-知识点：运用句型描述观察到的内容

-题型：根据图片内容，用“Isee...”句型进行描述。

-例题：图片展示一张学生正在画画的图片，提示：“Thestudentisdrawingapicture.__________”

-答案：Iseehishand.

4.角色扮演练习：

-知识点：实际运用“Isee...”句型进行对话

-题型：学生分角色进行对话，使用句型描述身体部位。

-例题：学生A扮演医生，学生B扮演病人。医生问：“Canyoushowmeyournose?”病人回答。

-答案：Sure,Iseemynose.

5.造句练习：

-知识点：运用新学的词汇和句型进行创造性表达

-题型：根据提示，用新学的词汇和句型造句。

-例题：提示：“今天天气很好。”

-答案：Today,Iseethesunisshining.教学反思与总结这节课结束后，我回顾了一下整个教学过程，心里有许多感慨和思考。

首先，我觉得教学方法上有一个很大的突破。我尝试了通过游戏和角色扮演的方式来让学生更生动地学习。比如，我设计了一个“Simonsays”的游戏，让学生在听到指令时做出相应的身体部位动作。这样的互动不仅增加了课堂的趣味性，而且让学生在轻松愉快的氛围中复习了新学的词汇和句型。我发现，这种方式特别适合二年级的学生，他们的注意力很容易被吸引，而且能够在游戏中自然地学会新知识。

其次，我在课堂上对学生的反馈也感到满意。每当学生回答问题或完成练习后，我都及时给予鼓励和肯定，这不仅增强了他们的自信心，也让他们意识到自己的进步。比如，当学生正确说出“Iseemyeye”时，我会微笑着说：“Greatjob!”这样的小细节，我认为对于学生的学习态度和积极性有很大影响。

然而，也存在一些不足之处。比如，在讲解新词汇和句型时，我发现有些学生对于“see”的不同用法还是不太理解。在今后的教学中，我计划通过更多的例句和情景模拟来帮助学生更好地理解这个词汇的用法。

在教学总结方面，我认为学生在知识、技能和