Lesson 15 What do you see教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）

Lesson15Whatdoyousee教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版教材中的“Lesson15Whatdoyousee”。主要内容为学习并运用动词“see”及其相关短语，如“Isee...”来表达“我看到...”的句型。通过图片、实物等教学资源，让学生观察并描述所看到的物品，培养他们的观察能力和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过观察、描述图片和实物，学生能够运用英语进行基本的交流，提高听说能力。同时，通过学习不同的物品名称，学生能够拓展词汇量，增强跨文化意识。此外，通过小组合作和互动练习，学生能够提升合作能力和思维能力。学情分析本节课面向的是小学一年级下册的学生，他们正处于语言学习的启蒙阶段。在知识层面，学生可能已经接触过基本的英语字母和简单的词汇，但对于完整的句子结构和动词的用法还处于初步了解阶段。在能力方面，学生的英语听说能力有限，可能能够进行简单的对话，但表达能力较弱，尤其是在描述事物时。素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在胆怯、害羞的心理，不敢在课堂上主动开口说英语，这会限制他们的语言实践机会。同时，由于一年级学生的自律性相对较弱，他们在课堂上可能会出现注意力不集中、小动作多的情况，需要教师及时引导和调整。

针对这些情况，教师在教学过程中需要注重以下几点：首先，通过趣味性强的教学活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；其次，设计互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的表达欲望；再次，运用多种教学资源，如图片、实物等，帮助学生理解和记忆新词汇；最后，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的耐心和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过展示图片、实物等，帮助学生直观理解“see”的用法。

2.运用游戏化教学，设计“找不同”游戏，让学生在游戏中练习识别和描述物品。

3.实施小组合作学习，让学生在小组内互相描述所看到的物品，提高口语表达能力。

4.利用多媒体教学，播放与主题相关的动画或视频，激发学生的学习兴趣。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用“Isee...”句型进行对话练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“whatdoyousee”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoudescribewhatyouseeinthepicture?”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“see”的用法和句子结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“whatdoyousee”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列图片，引出“whatdoyousee”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“see”的用法，结合图片和实物，如“Lookattheapple.Iseeanapple.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“Findanddescribe”游戏，让学生在游戏中练习描述所看到的物品。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏，描述所看到的物品，如“Lookatthecat.Iseeacat.”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“see”的用法。

实践活动法：设计游戏活动，让学生在实践中掌握描述物品的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“see”的用法，掌握描述物品的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“whatdoyousee”主题，布置课后作业，如让学生回家后描述家中物品。

提供拓展资源：提供与“whatdoyousee”相关的拓展资源，如英语绘本，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语绘本，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“whatdoyousee”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生在本节课结束后，能够熟练掌握“see”这个动词的基本用法，并能够用“Isee...”的句型描述所看到的物品。例如，在课堂上，学生能够准确地用英语说出“Iseeanapple,acat,abook...”等句子。

2.词汇积累

3.句型运用能力

学生在课堂上的实际运用中，能够灵活运用“Isee...”句型进行对话。例如，在小组活动中，学生能够互相描述对方手中的物品，并运用句型进行问答。

4.观察能力

本节课通过观察图片和实物，培养了学生的观察能力。学生在日常生活中，也能够更加关注周围的事物，提高自己的观察力。

5.语言表达能力

学生在课堂上积极参与互动，敢于开口说英语，提高了自己的语言表达能力。他们能够在描述物品时，运用所学的词汇和句型，使表达更加丰富。

6.团队合作意识

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

7.学习兴趣

8.自主学习能力

本节课通过课前预习、课堂学习和课后拓展，培养了学生的自主学习能力。他们在面对新知识时，能够主动探究，不断提高自己的英语水平。

9.文化意识

在介绍不同物品的过程中，学生了解了不同文化背景下的事物。这有助于培养学生的跨文化意识，使他们更加了解世界。

10.情感态度价值观

本节课通过学习英语，让学生认识到语言交流的重要性，培养他们热爱祖国、关心他人的情感态度价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将关注以下几个方面：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问和回答问题。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专注听讲和参与互动。

-口语表达：评价学生的口语表达能力，是否能够正确使用“Isee...”句型进行描述。

-合作精神：观察学生在小组活动中的合作情况，是否能够与他人有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生互动和合作的重要环节。我将通过以下方式评价小组讨论成果展示：

-内容丰富度：评估小组讨论的内容是否涵盖了课程目标中的知识点，是否能够充分展示学生的理解和思考。

-表达清晰度：评价小组代表是否能够清晰、准确地表达小组的观点和结论。

-团队合作：观察小组成员之间的互动和协作，是否能够共同完成任务。

3.随堂测试：

为了评估学生对“see”这个动词及其相关句型的掌握程度，我将进行随堂测试，包括以下内容：

-单项选择题：通过选择题的形式，检验学生对词汇和句型的理解。

-完形填空：提供一段短文，让学生根据所学知识填写空缺的词汇或句型。

-写作练习：要求学生用“Isee...”句型描述一个场景，评估他们的语言运用能力。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评和互评，以增强他们的自我反思能力和批判性思维。我将提供以下评价标准：

-自我评价：学生评价自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作精神等方面。

-互评：学生之间相互评价，关注彼此在课堂活动中的表现和贡献。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将提供以下评价和反馈：

-课堂表现：针对学生的参与度、注意力和口语表达，给予具体、积极的评价，并提出改进建议。

-小组讨论成果展示：对小组讨论的内容丰富度、表达清晰度和团队合作进行评价，鼓励学生在未来继续保持良好的合作精神。

-随堂测试：针对学生的测试结果，给予针对性的反馈，指出他们的强项和需要改进的地方，并提供相应的学习资源。

-整体评价：综合学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，给出整体评价，并鼓励学生在未来的学习中继续努力。教学反思与总结今天这节课，咱们一起学习了“whatdoyousee”，这个主题我觉得挺有意思的，因为它不仅让我们看到了孩子们对英语学习的热情，也让我对教学有了新的认识。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动和游戏化教学。孩子们对图片和游戏特别感兴趣，通过“找不同”这样的游戏，他们不仅学会了如何用英语描述物品，而且还能在轻松愉快的氛围中提高语言技能。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不太敢参与到游戏中来。所以，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我注意到学生们在描述物品时，对于一些颜色或者形状的词汇掌握得比较快，但对于一些抽象的物品描述，比如“abook”或者“aflower”，他们可能需要更多的引导。因此，我打算在接下来的课程中，通过更多的实例和情境来帮助他们更好地理解和运用这些词汇。

在课堂管理方面，我发现孩子们在小组讨论时，有时候会有些小动作，或者注意力不太集中。这让我意识到，课堂纪律的维持同样重要。我需要更加细致地观察学生，及时引导他们回到学习状态，同时也要设计一些能够吸引他们注意力的教学活动。

至于教学效果，我觉得还是蛮不错的。学生们在知识上，对“Isee...”这个句型有了基本的掌握；在技能上，他们的描述能力有了明显的提高；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣也有所增加。当然，也有不足之处，比如有些学生对于新词汇的记忆还不够牢固，有些学生在小组讨论中的参与度还有待提高。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

-对于词汇记忆，我会设计一些有趣的记忆游戏，比如“词汇接龙”或者“单词卡片”，帮助学生在游戏中巩固记忆。

-在小组讨论中，我会更加注