自考课程与教学论试题及答案

自考课程与教学论试题及答案

一、单项选择题1.被誉为“现代课程理论之父”的是（）A.博比特B.查特斯C.泰勒D.施瓦布答案：C2.把课程分为理想的、正式的、领悟的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德答案：A3.强调“教育的本质是经验的改造或改组”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳答案：C4.以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以活动为组织方式的课程形态是（）A.分科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程答案：B5.“泰勒原理”中，课程编制的四个步骤是确定目标、选择经验、组织经验和（）A.评价结果B.分析目标C.设计方案D.修订课程答案：A6.课程实施有三种基本取向，其中认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程的取向是（）A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.实践取向答案：B7.教学过程中，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B8.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）A.洛克B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：B9.以学生的主动性、探索性学习为基础，从学生的生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动是（）A.探究学习B.合作学习C.自主学习D.接受学习答案：A10.对课程实施过程中各种现象进行评价，以了解其是否与预期目标一致，这种评价类型是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B二、多项选择题1.课程设计的基本要素包括（）A.课程目标B.课程内容C.课程组织D.课程评价E.课程实施答案：ABCD2.下列属于学科课程特点的有（）A.逻辑性B.系统性C.简约性D.综合性E.实用性答案：ABC3.影响课程变革的主要因素有（）A.政治因素B.经济因素C.文化因素D.科技革新E.学生发展答案：ABCDE4.课程实施的相互适应取向所理解的课程改革（）A.是一个线性过程B.是一个复杂的、非线性的过程C.是课程专家和学校教师共同参与的过程D.强调课程实施者对课程变革方案的调整E.强调课程变革方案的预定性答案：BCD5.教学方法选择的依据主要有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的素养E.教学时间和设备条件答案：ABCDE6.下列属于以语言传递为主的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.演示法答案：ABCD7.班级授课制的主要优点有（）A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥班集体的教育作用D.有利于照顾学生的个别差异E.有利于学生获得系统的科学知识答案：ABCE8.教学评价的功能主要包括（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.管理功能E.发展功能答案：ABCDE9.下列属于终结性评价特点的有（）A.事后评价B.结果评价C.关注过程D.关注目标达成E.用于改进教学答案：ABD10.综合课程的类型主要有（）A.学科本位综合课程B.社会本位综合课程C.儿童本位综合课程D.分科本位综合课程E.融合本位综合课程答案：ABC三、判断题1.课程就是指教学科目。（）答案：错误。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，不仅仅是教学科目，还包括各种活动及进程等。2.活动课程的优点是能够让学生系统地掌握科学文化知识。（）答案：错误。分科课程能让学生系统掌握科学文化知识，活动课程强调以儿童活动为中心，注重学生的直接经验。3.课程目标的确定只需要考虑学生的兴趣和需要。（）答案：错误。课程目标确定要考虑学生的兴趣和需要、学科知识以及社会需求等多方面因素。4.课程实施的忠实取向认为课程实施过程是忠实执行课程计划的过程。（）答案：正确。5.讲授法是一种注入式教学方法。（）答案：错误。讲授法如果运用得当，注重启发引导，也可以是启发式教学方法。6.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是学生在教师引导下，对人类已有知识经验的认识活动，具有特殊性。7.班级授课制不利于培养学生的创新精神和实践能力。（）答案：正确。班级授课制整齐划一的教学形式在一定程度上限制了学生创新精神和实践能力的培养。8.相对性评价是用目标参照性测验对学生成绩进行评定。（）答案：错误。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，目标参照性测验用于绝对性评价。9.课程评价就是对学生学习结果的评价。（）答案：错误。课程评价不仅包括对学生学习结果的评价，还包括对课程目标、课程内容、课程实施等多方面的评价。10.综合课程比分科课程优越。（）答案：错误。综合课程和分科课程各有优缺点，不能简单说综合课程比分科课程优越。四、简答题1.简述课程目标与教学目标的关系。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。课程目标是教学目标的依据，教学目标是课程目标的具体化，是课程目标在教学活动中的体现，二者相互联系又有所区别，共同为教育教学服务。2.简述学科课程与活动课程的区别。学科课程以学科知识为中心，按照学科知识的逻辑体系来组织课程内容，强调知识的逻辑性、系统性和简约性，注重学生对知识的间接经验的掌握。活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为基础，以儿童的活动为中心组织课程，强调学生的直接经验，注重学生的主动性和创造性的发挥，课程内容具有综合性和灵活性。3.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律，即教学的教育性规律；教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。这些规律相互联系、相互作用，共同影响着教学活动的顺利开展。4.简述教学评价的原则。教学评价应遵循以下原则：客观性原则，评价要客观公正，实事求是；发展性原则，注重评价的发展功能，促进学生和教师的发展；整体性原则，全面评价教学的各个方面；指导性原则，评价结果要为教学改进提供指导；科学性原则，评价方法和手段要科学合理，符合教育教学规律。五、讨论题1.结合实际，谈谈你对课程改革中“以学生为中心”理念的理解。“以学生为中心”理念强调把学生作为教育教学的核心，一切围绕学生的需求、兴趣和发展。在课程设置上，要充分考虑学生的实际情况和发展需求，设计多样化的课程供学生选择。例如一些学校开设丰富多彩的校本课程，满足学生不同兴趣爱好。在教学过程中，要尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，采用合作学习、探究学习等方式，激发学生主动性。实际中，小组讨论、项目式学习让学生成为学习主人，提高学习能力和综合素质。2.分析当前课程评价存在的问题，并提出改进建议。当前课程评价存在问题：评价主体单一，多以教师评价为主，学生参与度低；评价内容片面，侧重知识掌握，忽视能力、情感等；评价方法简单，多以纸笔测试为主。改进建议：丰富评价主体，引入学生自评、互评及家长评价等；拓展评价内容，涵盖知识、能力、态度等多方面；多样化评价方法，综合运用档案袋评价、表现性评价等。如建立学生成长档案，记录学生学习过程表现。3.举例说明如何在教学中运用因材施教原则。因材施教原则要求教师根据学生的个别差异进行有针对性教学。比如在数学教学中，对于学习能力较强、基础知识扎实的学生，可以提供一些拓展性的难题，鼓励他们深入探究，如让他们尝试解决奥数题，培养思维能力。对于学习基础薄弱、接受较慢的学生，要从基础知识抓起，耐心辅导，通过简单实例帮助理解。如用生活中购物算账例子讲解加减法运算，使不同层次学生都能在原有基础上得到发展。4.