【大单元】二上第六单元 18《刘胡兰》第2课时 +公开课一等奖创新教学设计

【大单元】二上第六单元18《刘胡兰》第2课时+公开课一等奖创新教学设计

刘胡兰

18

刘胡兰

被捕

反动派

收买

威胁

鲜血直流

挺起胸膛

牺牲

任务一：细读课文，感受精神

活动1：复习回顾

回顾：这篇文章讲了一件什么事？

试着从生词当中选词填空，连起来说一说。

刘胡兰被捕

反动派

收买

威胁

鲜血直流

挺起胸膛

牺牲

15岁的（

），因被叛徒出卖（

），面对（

）的威逼利诱，她“一点儿也不动摇”，顽强斗争，最后光荣地（

）

刘胡兰

被捕

反动派

牺牲

活动2：梳理表达

敌人用了哪些手段对付刘胡兰，刘胡兰是怎样与敌人做斗争的？从哪些地方可以看出刘胡兰宁死不屈？填写思维导图。

敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”

目的

收买：用金钱拉别人做坏事。

敌人又威胁她说：“不说就打死你！"

威胁：用武力逼迫、恐吓。

敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”

活动3：交流感受敌人的凶狠残暴

铡刀

其在底槽上安刀身，刀的一头栓杆固定活动，一头有把，可以上下提压。一般用作农具铡草，也有做刑具。

收买

威胁

用铡刀威胁

凶狠残暴

？

活动3：交流感受敌人的凶狠残暴

毫不屈服

收买

刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！"

威胁

刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”

刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

语言

活动4：分角色朗读，感受刘胡兰的坚定不屈

意志坚定

刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

拓展：钢铁般的意志。

收买

刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！"

威胁

刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”

刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

用铡刀威胁

刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！"

语言

勇敢无畏不怕牺牲

找出描写刘胡兰动作的词语，说说你感受到了什么。

刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不当共产党！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。

动作

敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。"

敌人又威胁她说：“不说就打死你！”

敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！"

刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”

刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！"

刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”

分角色朗读

刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。

牺牲：为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。

去世：指的是人死去。

邱少云同志壮烈_______了。

学运用

小明的祖母______了。

牺牲

去世

通过这个“才"字，你想说什么？

刘胡兰牺牲的时候太小了，很惋惜，很心痛。

敌人太残暴了。

刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。

任务二：借助关键情节，讲出故事

活动1：补充资料，再次感受

1945年13岁的刘胡兰参加村里的抗日儿童团，为八路军站岗、放哨、送情报，在前线为伤员包扎、运送弹药。由于革命工作表现突出，年仅14岁的刘胡兰，就已经成为候补党员。1947年以自己年纪小为由，自愿留在村里做地下工作，1月12日被捕，面对严刑拷打毫不畏惧，壮烈牺牲。年仅15岁的刘胡兰以短暂的青春谱写了一首少年英雄不朽的赞歌。所以毛主席亲字题词——生的伟大，死的光荣！

齐读第4段，毛主席听到这个消息后，是怎么做的？

毛主席听到这个消息，亲笔为她写了题词：“生的伟大，死的光荣。”

你是怎样理解“生的伟大，死的光荣"这句话的？

一个人生的伟大,就是指他为人类作出了贡献。不一定是轰轰烈烈的大事,只要一个人无私奉献,就可以说是生的伟大。至于死的光荣,是为了他人或者是国家而牺牲的,而不是为了一己私利,这样就是死的光荣。

“怕死不当共产党!”面对死亡，她毫不畏惧，从容地躺在铡刀下。她以短暂的青春年华，谱写出永生的诗篇，以不朽的精神，矗立起生命的宣言。

活动2：借助情节讲故事

借助起因（叛徒出卖，刘胡兰被捕）、经过（刘胡兰与敌人的三次对话）、结果（光荣牺牲，毛主席题词）等关键情节讲述故事。

评价标准星级

故事完整，能讲清楚故事的起因、经过、结果，借助关键情节讲述故事。★

语言通顺，表达流畅，声音响亮，自然大方。★

讲述过程中要感情饱满，能表达出自己对刘胡兰英勇不屈的精神的崇敬之情。★

活动3：小组展评，评选最受欢迎的讲解员

评价标准星级

故事完整，能讲清楚故事的起因、经过、结果，借助关键情节讲述故事。★

语言通顺，表达流畅，声音响亮，自然大方。★

讲述过程中要感情饱满，能表达出自己对刘胡兰英勇不屈的精神的崇敬之情。★

任务三：课堂延伸，整合阅读

整合阅读《故事欢乐谷》中的《我们就是到这儿埋地雷的》（节选）

1.初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.雨来和小伙伴为了打击敌人是怎么埋地雷的？说说雨来是个怎样的少年？

课后任务

基础类

资料卡

姓名：

身份：

事迹：

评价：

提升类

为刘胡兰制作一张人物资料卡。

刘胡兰是我心目中的英雄，我能读好课文，并给爸爸妈妈讲刘胡兰在敌人面前毫不屈服的故事。

拓展类

你还知道哪些抗日英雄的光荣事迹呢？请查找资料，并和大家分享吧!基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题刘胡兰课型精读引领课

课标分析

教材分析

学情分析

课文讲述了刘胡兰面对敌人威逼利诱毫不动摇，顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹，展现了刘胡兰面对残暴的敌人坚定不屈的英雄形象。全文共有四个自然段，描述了刘胡兰从被捕到英勇牺牲的过程，课文所配插图是毛泽东主席为刘胡兰烈士的亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，八个字遒劲有力，落款为“毛泽东题”。这是毛主席对刘胡兰烈士英勇殉国事迹的高度评价，插图与课文最后一段文字相照应，是课文内容的重要补充。

一、已知经验1.知识经验：能够借助拼音读准生字，自己读通课文，了解课文大意；2.生活经验：大多数孩子都听说过刘胡兰的故事，对故事背景有浅显的了解；3.策略经验：能够运用朗读圈画重点词语，体悟峥嵘时代下的作者的情感，刘胡兰的英勇不屈。能基本说出图画内容，并对圈画有自己的理解。二、未知经验1.知识经验：动词与名词的搭配使用不恰当；2.生活经验：对于学生而言，年代久远，与学生生活实际相差较大；3.策略经验：课文内容与课文表述的情感，理解力较弱，在理解上把握稍有难度；三、困难障碍1.书写姿势、书写习惯有较大差异；2.受年龄的影响，各种思维能力处于发展阶段。了解形、声、字。形旁表意有差异；3.学生的理解能力、语言表达能力差异较大；4.故事本身对孩子们很有吸引力，但关于“革命先辈"的内容距离学生生活较远，同时孩子们对于提取关键信息，分析、理解能力差异较大。四、突破措施1.通过教师范读、反复读，以及利用音频、视频等多媒体资料，帮助学生熟悉字音，鼓励学生多听、多读，帮助学生正确读写本课生字。2.通过指名读、分角色读等多种形式，感悟刘胡兰英勇不屈、视死如归的崇高品质。3.播放电影《刘胡兰》片段，画面再现，唤起学生的情感共鸣。

学习目标1.能联系上下文、结合具体的故事情境，说出“收买、威胁、牺牲”在句中的意思；能找到体现刘胡兰在敌人面前“一点儿也不动摇"的相关词句，通过朗读，结合语句，体会刘胡兰的英勇不屈。2.借助起因（叛徒出卖，刘胡兰被捕）、经过（刘胡兰与敌人的三次对话）、结果（光荣牺牲，毛主席题词）等关键情节讲述故事，体会刘胡兰宁死不屈的革命精神，争当最受欢迎的站点讲解员。3.能联系上下文、结合具体语境理解《我们就是到这儿埋地雷的》中难理解的词语，借助关键词讲出故事，体会雨来对祖国的热爱。

课时任务务课时评价任务：同学们，我们最爱乘坐的时光旅行小火车马上就要到站了，今天我们要作为站点讲解员向乘客们讲解刘胡兰的故事，我们将评选出最受欢迎的讲解员，大家要加油哦！任务要求：1.故事完整，能讲清楚故事的起因、经过、结果等关键情节讲述故事。2.语言通顺，表达流畅，声音响亮，自然大方。3.讲述过程中要感情饱满，能表达出自己对刘胡兰英勇不屈的精神的崇敬之情。

环节

学评任务

学教活动评价标准

环节1（目标1）任务1：细读课文，感受精神同学们，我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到她的英勇不屈。请同学们继续品读课文，从课文中找一找哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。

活动1：复习回顾回顾本课生字词，开火车读词语引导学生表达课文大意活动2：思考敌人用了哪些手段对付刘胡兰，刘胡兰是怎样与敌人做斗争的？从哪些地方可以看出刘胡兰宁死不屈？填写思维导图。活动2：全班交流。1.联系下文，理解“收买”。

①教师出示语段，指名读。

敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。"刘胡兰大声回答：“我不知道！”

②读课文，准确理解“收买"的意思。二改：用联系下文理解词语的方法，找出敌人给刘胡兰钱的目的的句子。

敌人是有目的的，他们想用钱来笼络刘胡兰，是想利用她，通过她知道村子里哪些人是共产党员。“收买”就是用钱来拉拢人，从中得到好处。二改：学生读刘胡兰的表现，教师指导学生读出恰当的语气。（坚定勇敢果断）2.运用方法，理解“威胁"。

①学生读课文，找出敌人收买刘胡兰的阴谋失败了，会怎么做的句子。生读，勾画相关句子。

生汇报读：敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！"

②生读，用联系下文的方法理解“威胁”。

“威胁"是指敌人见收买不了刘胡兰，就想用枪毙及武力的方式吓唬她、胁迫他。

③师指导朗读，读出刘胡兰愤怒的语气，刘胡兰面对敌人的威胁，毫不屈服。带着对敌人得仇恨和愤怒，带上动作师生合作读。二改：学法迁移，利用联系上下文的方法，自主理解文中难懂的词“牺牲”。活动4：借助标点（刘胡兰的三次回答的感叹号）和关键词（像钢铁铸成似的、挺起胸膛、迎着呼呼的北风、踏着烈士的鲜血、走到铡刀前）等，引导朗读，感受刘胡兰坚定不屈。评价任务一：深入故事，体会英雄精神。

评价标准星级能联系上下文、结合具体的故事情境，说出“收买、威胁、牺牲"在句中的意思★能找到体现刘胡兰在敌人面前“一点儿也不动摇”的相关词句，通过朗读，结合语句，体会刘胡兰的英勇不屈★

（目标2）任务2：借助关键情节，讲出故事你能借助故事的起因、经过、结果讲清这个故事吗？

活动1：补充资料，再次感受。1945年13岁的刘胡兰参加村里的抗日儿童团，为八路军站岗、放哨、送情报，在前线为伤员包扎、运送弹药。由于革命工作表现突出，年仅14岁的刘胡兰，就已经成为候补党员。1947年以自己年纪小为由，自愿留在村里做地下工作，1月12日被捕，面对严刑拷打毫不畏惧，壮烈牺牲。年仅15岁的刘胡兰以短暂的青春谱写了一首少年英雄不朽的赞歌。所以毛主席亲字题词——生的伟大，死的光荣！活动2：借助起因（叛徒出卖，刘胡兰被捕）、经过（刘胡兰与敌人的三次对话）、结果（光荣牺牲，毛主席题词）等关键情节讲述故事。活动3：小组展评，评选最受欢迎的讲解员。评价任务二：宣讲故事，勿忘来时之路。

评价标准星级故事完整，能讲清楚故事的起因、经过、结果等关键情节讲述故事。★语言通顺，表达流畅，声音响亮，自然大方。★讲述过程中要感情饱满，能表达出自己对刘胡兰英勇不屈的精神的崇敬之情。★

（目标3）任务3：课堂延伸，整合阅读你能说出雨来是怎样埋地雷的吗？他是个怎样的少年？拓展阅读文章《我们就是到这儿埋地雷的》。1.初读课文，要求读准字音，读通句子。2.雨来和小伙伴为了打击敌人是怎么埋地雷的？说说雨来是个怎样的少年？