【大单元】二上第六单元 16《朱德的扁担》第2课时 +公开课一等奖创新教学设计

【大单元】二上第六单元16《朱德的扁担》第2课时+公开课一等奖创新教学设计

统编版小学语文教科书二年级上册

16朱德的扁担

主题活动“争做时光旅行小火车站点讲解员"

认识一位人物

了解一段历史

体会一种精神

讲好一个故事

主题活动“走进红色纪念馆，争当小小讲解员”

《八角楼上》

《朱德的扁担》

统编版小学语文教科书二年级上册

16朱德的扁担

第二课时

1.填写讲解员报名表

2.讲解员介绍故事的主要内容

评价维度评价指标

条理度★能根据课文内容，说清时间、地点、人物、事件。

流畅度★停顿恰当，通顺流畅，关键要素衔接流畅

表现力★声音洪亮，动作自然

3.视频资料

朱毛会师图山高路陡图挑粮爬山图藏起扁担图扁担留字图

1.回忆课文主要场景，总结场景名称。

1.朱毛会师图

2.山高路陡图

3.挑粮爬山图

4.藏起扁担图

5.扁担留字图

2.思考：

课文中没有相应的插图，能让听故事的人仿佛看到画面的方法？

·有感情地读、

·绘声绘色地讲、

·加入自己的想象……

1.对照图片，讲讲当时的场景。

2.结合课文第2自然段，用上“因为......所以......"句式说清楚挑粮原因。

从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

3.读句子：

想象：在这样难走的山路上挑着沉甸甸的粮食，战士们会遇到什么样的困难？用上这样的句式说一说，把课文的内容和想象的画面连起来讲一讲这挑粮的“难”。

1.山路难走，战士们却争着要去挑粮。一个“争"字让你想到什么样的画面？想一想，他们当时是怎么想、怎么说、怎么做的？用上下面的句式同桌之间互相说一说。

可是每次挑粮，大家都争着去。

有的小战士对年纪大的战士说：___说着就______。

也有老战士对年轻的小战士说：___说着就______。

战士们心里都在想：

______________________，所以______。

2.说说朱德同志是怎么争着挑粮的？他哪里值得我们敬佩？圈画关键词语，同桌之间说一说。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

1.小组合作，联系上下文展开想象演一演：大家心疼朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究战术，他们会怎么说？如果劝不住，战士们会怎么做？可参考下面的句式。

声音响亮想象丰富讲解生动合作默契

☆☆☆☆

2.朱德同志下定决心要和战士们一块儿挑粮，一块儿爬山，一块儿分忧解难。这样的将领怎能不让人敬佩？一起读，读出对朱德同志的敬爱之情。（读第4自然段）

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

3.联系上下文说一说，战士们后来不藏扁担的原因：

朱德同志又找来一根扁担，在上面写上“朱德的扁担”五个字。看到朱德挑粮的决心坚定，大家知道劝也劝不住，拦也拦不了。

4.男女分读：因为心疼，所以藏起扁担，这是战士们对朱德的关爱；因为感动，因为佩服，所以不好意思再藏扁担，这是战士们对朱德的敬爱。

男生读：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。

女生读：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

会

师

挑

粮

藏

敬

爱

借图片按顺序

抓词语说清楚

换角色加想象

2.回答“参观者"提出的问题，参与五星级讲解员评选。

有声有色，读好课文☆☆☆

有联有想，补充内容☆☆☆☆

有问有答，现场互动☆☆☆☆☆

1.《朱德的扁担》这个故事中，除了那根扁担，还有什么需要我们好好学习，珍藏在心中的？用上这样的句式说一说。

珍藏在博物馆里的是扁担，珍藏在我们心中的是

_，是

_，还是

_。

2.“扁担精神”：

不怕困难、艰苦奋斗，以身作则、同甘共苦，关爱战士、忘我工作，一心为民、无私奉献…

课后作业：

1.继续练习讲好《朱德的扁担》，可以独立讲解，也可以和同学合作讲解，形式不一。

2.在大人的帮助下，配上PPT背景图、音乐，戴好红领巾，拍摄讲解视频，发送到指定邮箱，参加“寻访红色故事，争当时代红娃"第二站评选。看谁能进入到最终五星级讲解员的评选。二年级上册第六单元《朱德的扁担》教学设计

课题一粥一饭，当思来之不易——《朱德的扁担》课型精读引领课

课标分析

教材分析

学情分析

学习目标

课时任务____________1.已知经验孩子们能够借助拼音读准生字，在阅读方面，大部分学生能够流畅地读出课本上的文字，理解简单的故事情节和主要内容。能够运用朗读、圈画重点语句的方法，感受人物的精神品质。在生活中，观看过相关的影视作品，听过朱德与红军的故事，对于革命英雄有基本的认知。未知经验孩子们对当时的时代背景缺乏认知，对朱德了解不够全面准确。对于二年级的学生而言，理解朱德同志的高尚品质、红军战士不怕困难的勇气和热情，以及朱德与战士们之间的情谊也有一定的难度。3.困难障碍（1）学生刚开始接触汉字，基础还比较薄弱，本课部分生字的字形较复杂，且这些字大多集中在第一自然段和第四自然段，容易写错或混淆。（2）动宾短语的搭配与使用上，部分学生可能有困难。4.突破措施（1）通过多次范读、领读，采用比较教学法、重复书写方法，以及音视频等多媒体资源，帮助学生熟悉字音，同时鼓励学生多听、多读、多模仿，提高字音识别、字形辨析的准确性。（2）通过创造语境，让学生在实际的语言使用中学习和应用动宾短语，加深理解。（3）通过提取关键词句、创造语境、拓展阅读，帮助学生理解故事背景，感悟朱德身上与战士们同甘共苦的优秀品质，体会战士们对朱德同志的关心和敬爱之情。

1.通过指名读、开火车读、小组检查等方式，复习巩固“会师、斗笠”等词语；结合插图、联系生活实际理解“会师、山高路陡"等词语的意思，体会革命年代斗争的艰苦；2.借助“穿着草鞋、戴着斗笠、挑着粮食”等关键词句体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神；通过提取关键词句、情节串联、前后勾连等方法，说出大家越发敬爱朱德同志的原因。3.在“争做时光旅行小火车“站点讲解员"的情境中，综合运用所学方法，向同伴歌颂一下朱德的扁担，表达对革命先辈的崇高敬意。

颂一颂朱德的扁担本单元我们的学习任务是“争做时光旅行小火车站点讲解员”。第一站我们寻访介绍了《八角楼上》，讲述了毛主席深夜在灯下忘我工作的故事。这节课，我们要跟着小火车停靠在井冈山上，学习《朱德的扁担》这个红色故事，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神。希望大家读好故事、练好本领，成为优秀的讲解员，参与“班级优秀讲解员"的评选。任务要求：

1.能运用不同识字方法学习文字，正确理解词语，正确流利朗读课文。___2.能通过情节串联、前后勾连等方法，讲一讲朱德与他的扁担的故事。___3.能通过提取关键词句等方法，说出大家越发敬爱朱德同志的原因。

环节

学评任务

学教活动评价标准

环节1：复习导入（目标1）任务1：回顾旧知，前勾后连☆同学们，上节课我们已经用了很多办法认读了本课的生字，学习了写好这些生字的技巧，还了解了故事的主要内容，这节课我们一起再复习巩固一下。

_________

活动1：填写“讲解员”报名表。学生填写报名表：

说故事大意：出示一个学生的报名表，请这位小讲解员来介绍一下故事的主要内容。二改：指名借助评价标准进行点评。3.补充视频资料：播放1928年井冈山上粮食紧缺的视频，补充背景资料。

评价任务1：同桌交换检查“报名表"填写是否正确，随机抽取学生的“报名表”班级展示评价。评价方式：师生评价、同桌互评评价标准

评价任务2：对照报名表，把故事用条理、流畅的语言表达出来。评价方式：师生评价评价标准评价维度评价指标条理度★能根据课文内容，说清时间、地点、人物、事件。流畅度★停顿恰当，通顺流畅，关键要素衔接流畅表现力★声音洪亮，动作自然

环节2：品读感悟，感受艰辛。（目标2）任务2：梳理课文描述的主要画面☆《朱德的扁担》这个故事要配上哪些主要的图片？☆有什么办法能让听故事的人仿佛看到画面呢？

任务3：练好扁担故事解说词☆两支队伍胜利会师后为什么去挑粮而不去打仗？☆从哪里可以看出挑粮的“难"？☆朱德同志是怎么挑粮食的？☆战士们为什么要藏朱德同志的扁担？为什么后来又不藏了？活动1：配好扁担故事背景图学生回忆课文主要场景，总结出等场景名称。（朱毛会师图山高路陡图挑粮爬山图藏起扁担图扁担留字图）

二改：适时板书上面的场景名称。

学生思考：课文中没有相应的插图，能让听故事的人仿佛看到画面的方法。（有感情地读、绘声绘色地讲、加入自己的想象……）

活动1：巩固练说“会师图学生对照图片，讲讲当时的场景。二改：图上都有谁？什么时间？在什么地方干了什么事呢？

活动2：讲清挑粮原因结合课文第2自然段，用上“因为......所以......”句式说清楚挑粮原因。活动3：想象练说挑粮的“难"。1.出示课文句子，读出“难走”。2.学生想象，在这样难走的山路上挑着沉甸甸的粮食，战士们会遇到什么样的困难？用上这样的句式说一说，把课文的内容和想象的画面连起来讲一讲这挑粮的“难"。活动4：同桌练说战士的“争”1.山路难走，战士们却争着要去挑粮。一个“争"字让你想到什么样的画面？想一想，他们当时是怎么想、怎么说、怎么做的？用上下面的句式同桌之间互相说一说。可是每次挑粮，大家都争着去。有的小战士对年纪大的战士说：___说着就。也有老战士对年轻的小战士说：___说着就。战士们心里都在想：

______________________，所以。

2.出示课文句子读一读，说说朱德同志是怎么争着挑粮的？他哪里值得我们敬佩？圈画关键词语，同桌之间说一说。

活动5：角色扮演，理解“藏”与“不藏"的深意1.小组合作，联系上下文展开想象演一演：大家心疼朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究战术，他们会怎么说？如果劝不住，战士们会怎么做？可参考下面的句式。

2.朱德同志下定决心要和战士们一块儿挑粮，一块儿爬山，一块儿分忧解难。这样的将领怎能不让人敬佩？一起读，读出对朱德同志的敬爱之情。（读第4自然段）3.联系上下文说一说，战士们后来不藏扁担的原因：朱德同志又找来一根扁担，在上面写上“朱德的扁担”五个字。看到朱德挑粮的决心坚定，大家知道劝也劝不住，拦也拦不了。4.教师引读，男女分读：因为心疼，所以藏起扁担，这是战士们对朱德的关爱；因为感动，因为佩服，所以不好意思再藏扁担，这是战士们对朱德的敬爱。男生读：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。女生读：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。评价任务3：借助关键词句，在任务单上总结出合适的场景名称。评价方式：小组交流、师生评价评价标准

评价任务4：出示图片，借助课文第1自然段，讲出当时的情景。评价方式：师生评价评价标准

评价任务5：借助课文内容，加上自己合理的想象，讲出当时挑粮之难。评价方式：小组展示推荐、师生评价评价标准

评价任务6：角色扮演：一人扮演朱德，其余三人扮演战士。评价方式：小组合作展示、师生评价评价标准声音响亮想象丰富讲解生动合作默契☆☆☆☆

任务4：讲好“扁担"的故事

活动1：提供支架，讲好革命故事1.提供三个锦囊，学生练说。①借图片，按顺序

②抓词语，讲清楚

③换角色，加想象2.即兴互动：回答“参观者”提出的问题，参与五星级讲解员评选。（出示五星级讲解员评价表）

评价任务7：借助锦囊，讲好扁担的故事。评价方式：小组展示、师生评价评价标准有声有色，读好课文☆☆☆有联有想，补充内容☆☆☆☆