统编版（2024）三年级上册道德与法治全册教案（表格式含计划）

第第页统编版（2024）三年级上册道德与法治全册教案（表格式含计划）三年级上册道德与法治教学工作计划学情分析任教班级学生人数男生人数女生人数上期成绩人均分及格率优秀率本学期教育教学目标1.政治认同：引导学生感受学习的意义、科技的力量、校园的美好以及社会的和谐，增强对国家发展、社会进步的认同，激发爱祖国、爱社会、爱学校的情感。2.道德修养：培养学生热爱学习、尊重老师、友爱同学、乐于助人、遵守规则、文明有礼等良好道德品质，提升自身道德修养。3.法治观念：初步渗透规则意识和安全意识，让学生了解生活中基本的规则和安全知识，明白遵守规则和法律的重要性。4.健全人格：帮助学生树立积极的学习态度，培养学习兴趣和自信心，学会与人相处，增强适应社会生活的能力，塑造乐观向上、有责任感的健全人格。5.责任意识：使学生认识到自己在学习、校园生活、社会交往中的责任，主动承担起自己的责任，为家庭、学校、社会贡献力量。本学期教学内容第一单元：做学习的主人。认识学习的广泛性，感受学习伴随成长的意义。体会学习中的快乐与收获，培养持续学习的意愿。发现学习中的乐趣，激发学习兴趣。正确面对学习中的困难，掌握克服困难的方法了解不同的学习方法，尝试找到适合自己的方法。学会在学习中合作与分享，提高学习效率。第二单元：爱科学学科学。感受科技在生活中的广泛应用，体会科技让生活更美好。了解我国高新技术发展成就，理解科技对国家发展的重要作用。认识著名科学家，了解他们的贡献和科学精神。学习科学家的品质，激发探索科学的热情，培养对科学的兴趣，尝试进行简单的科学探究活动。树立学科学、用科学的意识，将科学知识应用到生活中。第三单元：在集体中成长。了解老师的工作，体会老师的辛苦与爱。学会尊重老师、与老师沟通交流。感受同学相伴的快乐，学会欣赏和接纳同学。懂得在同学交往中互助合作、友好相处。了解学校的设施和环境，感受学校的美好。树立爱护学校的意识，为学校的美好贡献力量。第四单元：公共生活靠大家。认识公共场所，理解公共场所的重要性。掌握公共场所的文明行为规范，培养文明素养。感受身边的热心行为，崇尚乐于助人的精神。学习恰当的助人方式，在助人中尊重他人。认识生活中的规则，理解规则的重要性。学会遵守规则，维护规则的公正性。了解生活中的安全隐患，掌握基本的安全知识。学会应对常见的安全事故，提高自我保护能力。教学重难点：培养学生的生活性、开放性、活动性。本学期拟定参加的教研活动1、教研课题。2、参与集体备课次，相互听课节，上公开课节；3、接受老师的指导或帮助老师提高教学水平，或与老师互帮互学。本学期拟采取的主要措施1.创设生动有趣的教学情境，结合学生的生活实际，运用故事、案例、视频、图片等多种教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。2.开展多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践探究等，让学生在活动中体验、感悟和成长。3.注重学生的主体地位，鼓励学生积极思考、大胆发言、主动参与，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。4.加强与家长、社会的联系，争取家长和社会的支持与配合，拓展教学空间，让学生在更广阔的天地中学习和实践。及时对学生的学习情况进行评价，评价不仅关注学生的知识掌握，更要关注学生的情感态度、行为习惯和核心素养的发展，以激励性评价为主，促进学生的全面发展。课外辅导安排1、利用课余时间继续做好培优辅差工作，不让一个孩子掉队。2、组织全班同学成立学习小组，进行互帮互助学习。教学进度安排时间周次教学内容或活动内容备注1道德与法治开学第一课2第1课《学习伴我成长》第1课时第1课《学习伴我成长》第2课时3第2课《我学习我快乐》第1课时第2课《我学习我快乐》第2课时4练习课第3课《学习有方法》第1课时5第3课《学习有方法》第2课时国庆假期6中秋假期第4课《科技力量大》第1课时7第4课《科技力量大》第2课时练习课8第5课《走近科学家》第1课时第5课《走近科学家》第2课时9第6课《从小爱科学》第1课时第6课《从小爱科学》第2课时10练习课期中复习、检测11第7课《走近我们的老师》第1课时第7课《走近我们的老师》第2课时12第8课《同学相伴》第1课时第8课《同学相伴》第2课时13练习课第9课《让我们的学校更美好》第1课时14第9课《让我们的学校更美好》第2课时第10课《公共场所的文明素养》第1课时15第10课《公共场所的文明素养》第2课时练习课16第11课《我们都是热心人》第1课时第11课《我们都是热心人》第2课时17第12课《生活离不开规则》第1课时第12课《生活离不开规则》第2课时18练习课第13课《安全记心上》第1课时19第13课《安全记心上》第2课时期末模拟检测20期末考试审批意见教研组审批意见：签名（章）时间学校审批意见：签名（章）时间

课课时教案课题道德与法治开学第一课第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标让学生初步了解道德与法治的基本概念，培养他们的法治意识和良好的道德品质。通过讲故事、讨论与互动、游戏与角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解道德与法治的重要性。引导学生树立正确的价值观和法治意识，鼓励他们在日常生活中践行良好的道德行为，并尊重和遵守法律。教学重点培养他们的法治意识和良好的道德品质。教学难点培养他们的法治意识和良好的道德品质。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、自我介绍与课程导入教师自我介绍：我是老师，很高兴能担任你们的道德与法治课老师。我相信，通过我们的共同努力，你们一定能在这门课上收获满满。学生自我介绍：邀请几位学生代表上台做自我介绍，增进师生之间的了解。课程导入：以“学习伴我成长”为主题，引导学生思考学习不仅仅限于学校，生活中处处都可以学习，为接下来的课程做好铺垫。二、道德与法治的基本概念道德的概念和重要性：通过简单的例子和故事，介绍道德的定义和作用，鼓励学生明辨是非、善恶，并培养他们的良好道德观念。法治的概念和基本原则：解释法治的概念，强调法律对社会秩序的重要性。介绍法治的基本原则，如平等、公正、公开等，并鼓励学生尊重和遵守法律。三、学生权益与责任学生权益：讨论学生在学校和社会中所享有的权益，如受到平等对待、接受教育等。学生责任：强调学生也要承担相应的责任，如尊重他人、遵守学校规则等。通过实例让学生理解，享受权益的同时也要履行义务。四、道德与法治的联系思考与讨论：引导学生思考道德与法治的关系，让他们了解道德是法治的基础，法治则是对道德的保护和实施。案例分析：通过具体案例，分析道德与法治在实际生活中的应用，加深学生的理解。五、互动与游戏环节讲故事：选取与道德与法治相关的故事，通过讲述和讨论，引起学生的兴趣和思考。角色扮演：设计相关角色扮演活动，让学生在亲身体验中感受道德与法治的作用，提升他们的参与度和理解力。六、课堂总结与希望课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调道德与法治的重要性。提出希望：希望同学们端正学习道德与法治课的态度，不断提高自己的道德品质和法治意识，成为有责任感和良好行为习惯的公民。七、教学成果评估知识测试：以选择题、填空题等形式测试学生对道德与法治的理解和掌握程度。论述题：要求学生用自己的话解释道德与法治的关系，并举例说明其在日常生活中的应用。角色扮演评估：观察学生在角色扮演活动中的表现，评估其对道德和法治概念的理解和运用能力。八、结束语本节课将为小学三年级的学生打下道德与法治学习的基础，引导他们树立正确的价值观和法治意识。希望学生们在日常生活中能够践行良好的道德行为，并尊重和遵守法律。通过学习道德与法治，他们将成为有责任感和良好行为习惯的公民。板书设计开学第一课教学反思课课时教案课题学习伴我成长（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：初步认识到学习是国家对人才培养的要求，树立积极学习的态度，为建设祖国努力学习。道德素养：明白学习不仅能增长知识，还能提升个人品德修养，懂得尊重他人的教导，学会感恩。法治观念：通过学习了解到在受教育过程中享有的权利和应履行的义务，增强法治意识。健全人格：培养学生积极向上、勇于探索、不怕困难的学习精神，帮助学生建立自信，完善人格。责任意识：认识到学习是自己的责任，对自己的成长负责，培养自主学习的意识和习惯。教学重点引导学生体会成长的每一步都离不开学习。帮助学生梳理从出生到现在在学习中获得的本领。教学难点让学生深入理解学习对个人成长的重要意义，激发学生主动学习的内驱力。教学准备多媒体课件、图片资料、小卡片教学过程二次备课一、导入新课教师活动：播放一段婴儿学说话、学走路的视频，然后展示一些小朋友在幼儿园和小学学习、活动的照片。提问：同学们，看到这些视频和照片，你们想到了什么？学生活动：学生认真观看视频和照片，思考老师提出的问题，踊跃发言，分享自己的感受，如想到自己小时候学说话、学走路的样子等。 设计意图：通过直观的视频和图片，引发学生的回忆和兴趣，自然地导入本节课的主题——成长离不开学习。讲授新课第一板块：成长离不开学习教师活动：展示教材上的四幅插图（爸爸扶着学走路、奶奶教整理物品、妈妈教说话、舞蹈老师教跳舞），请学生仔细观察图片，说一说图片中发生了什么事情。引导学生结合自己的生活经验，分享自己小时候是如何学会走路、说话、穿衣等本领的，邀请几位同学上台分享。提问：从我们出生到现在，学会了这么多本领，这些本领是天生就有的吗？组织学生小组讨论。学生活动：认真观察图片，积极发言，描述图片中的内容。回忆自己的成长经历，上台分享自己学会走路、说话等本领的过程，其他同学认真倾听。小组内展开讨论，明确这些本领不是天生就有的，是通过后天学习获得的，小组代表汇报讨论结果。设计意图：通过观察图片、分享自身经历和小组讨论，让学生直观地感受成长与学习的紧密联系，理解成长离不开学习这一观点。第二板块：学习获得的本领教师活动：展示教材上关于上学后学会礼貌用语、提高计算能力、手工做得好等插图，引导学生思考除了图片中展示的，上学后还学到了哪些本领。给每位学生发放一张小卡片，让学生在卡片上写下自己在学习中获得的本领，然后邀请学生上台分享。组织学生进行小组交流，互相补充自己没想到的本领。学生活动：观察图片，思考上学后学到的本领，积极举手发言。在小卡片上认真写下自己获得的本领，上台分享自己的成果，如学会了画画、背诵古诗等。小组内交流，认真倾听同学的分享，补充自己没想到的本领。设计意图：引导学生梳理自己在学习中获得的本领，培养学生的总结归纳能力，同时让学生感受到学习带来的丰富收获。第三板块：没有学到这些本领会怎样教师活动：提出问题：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢？引导学生进行想象和思考，组织学生进行情景模拟，如模拟不会说话、不会走路、不会礼貌待人等情景。请其他同学观察模拟的情景，说一说自己的感受。学生活动：积极思考问题，参与情景模拟，分别扮演不同的角色，展现没有学到相应本领的情景。认真观察模拟情景，分享自己的感受，如不会说话会很不方便，无法和别人交流等。设计意图：通过情景模拟和感受分享，让学生更深刻地认识到学习的重要性，明白学习对个人生活和社会交往的深远影响。三、课堂小结教师活动：同学们，今天我们一起学习了“成长离不开学习”，发现从我们出生起，就一直在不断学习新本领。学会走路，让我们能自由探索世界；学会说话，让我们能和他人畅快交流；在学校学到的知识和技能，更让我们变得越来越棒。学习就像一把钥匙，能为我们打开成长的大门。希望大家以后都能积极主动地学习，不断收获新本领，让自己变得更加优秀！学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容。设计意图:对本节课的内容进行总结，强化学生对成长离不开学习的认识，激发学生主动学习的意愿。板书设计学习伴我成长成长离不开学习学习获得的本领生活本领知识技能学习的重要性教学反思课课时教案课题学习伴我成长（2）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：感受生活学习对个人成长及社会发展的价值，初步认同终身学习、多元学习对国家人才培养的意义，树立为成长和社会进步而学习的意识。道德素养：在生活学习中，养成观察、探索、互助品质，懂得从他人、生活实践中学习能提升道德修养，学会尊重不同学习途径与他人经验。法治观念：了解受教育权涵盖多样学习形式，明白在生活学习中也需遵守规则（如网络学习守规、活动安全规范），增强法治认知。健全人格：通过发现生活学习途径，培养积极探索、开放包容的学习态度，提升自主学习、适应生活能力，塑造乐观好奇、善于学习的人格。责任意识：明确生活中学习是自身成长责任，主动从多元途径获取知识技能，对自己学习与成长负责，增强自我发展责任感。教学重点引导学生识别并列举生活中多样的学习途径，理解不同途径如何助力知识技能获取与成长。教学难点让学生深度理解“处处可学习”的内涵，将生活学习内化为主动意识与习惯，持续从生活中汲取养分。教学准备多媒体课件（含教材插图、生活学习场景视频，如博物馆参观、手工制作等）、学习途径记录卡（用于学生梳理分享）。教学过程二次备课导入新课教师活动：播放一段视频，内容为小朋友在课堂听老师讲课，接着切换到周末在公园观察蚂蚁、回家看科普绘本、和奶奶学包饺子的片段。播放后提问：“同学们，视频里除了课堂，小朋友还在哪里学到了东西呀？”学生活动：学生认真观看视频，踊跃发言，指出公园、家里、和奶奶相处时等场景。设计意图：以贴近生活的视频，打破学生对“学习仅在课堂”的固有认知，引发对生活学习的关注，自然导入“处处可学习”主题。讲授新课第二模块：处处可学习1.发现生活中的学习途径教师活动：展示教材插图（野外玩耍认植物昆虫、读报刊杂志、网络学习、与同学交往等），引导学生分组讨论：“这些同学在哪些地方学习？学到了什么？”巡视倾听，适时引导补充。之后请小组代表分享，梳理不同学习途径及收获。学生活动：分组观察插图、交流讨论，结合自身经历补充。如聊到“与同学交往”，分享自己和同学相处学会分享、解决矛盾的经验。小组代表上台汇报，倾听其他组分享并补充想法。设计意图：依托教材插图，调动学生生活经验，让其直观感知多样学习途径，在交流中拓宽认知，初步构建“生活处处可学习”的概念。拓展更多学习途径教师活动:呈现新插图（参观科技馆、班级劳动、跟妈妈学编筐等），提问：“这些场景里藏着哪些学习？还能想到哪些生活学习途径？”引导学生思考博物馆参观、社区活动、家庭劳动等场景的学习价值，鼓励分享独特经历（如参加社区志愿活动学沟通、帮家人整理杂物学分类）。学生活动：观察新插图，思考发言，分享自己参加过的类似活动及学习收获。如讲述参观博物馆了解历史文化、在家帮妈妈做饭学厨艺等，并补充想到的其他途径，如看纪录片学知识、参加运动社团学团队协作。设计意图：进一步拓展学习场景，引导学生挖掘生活多元学习机会，深化对“处处可学习”的理解，强化主动探索生活学习的意识。“做”中学本领教师活动:聚焦教材“做事也能长本领”内容，提问：“大家有哪些本领是‘做’中学来的？”组织“生活实践分享会”，邀请学生讲述学做饭、种植物、手工制作等经历，引导分析“做”中遇到的困难、解决办法及学习收获（如耐心、动手能力提升）。 学生活动：积极回忆分享，讲述“做”中学本领的故事，如学骑自行车摔了又练，学会后掌握平衡技巧、明白坚持的重要。倾听同学分享，交流感受，思考自身“做”中学的成长点。 设计意图：通过“做”的经历分享，让学生体会实践学习的价值，明白“做”能培养能力、磨炼品质，强化在实践中学习的意愿。课堂小结 教师活动：同学们，今天我们发现呀，学习可不只在课堂！不管是在野外看花草昆虫，和同学聊天，读有趣的杂志，还是动手做事、参观好玩的地方，生活到处都是学习的小课堂！希望大家以后睁大小眼睛，主动从生活里找知识，天天都有新收获，做个会学习的小达人！ 学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容，思考自己今后如何从生活中学习。 设计意图：对本节课内容进行总结，强化学生对“处处可学习”的认知，激发学生主动从生活中学习的积极性。板书设计学习伴我成长处处可学习生活学习途径多：野外、阅读、网络、交往……拓展途径：参观、劳动、跟家人学……“做”中学本领：实践长能力、磨品质教学反思课课时教案课题我学习我快乐（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：体会学习对个人成长及社会发展的价值，认同通过学习为国家、社会贡献力量，树立积极学习的社会责任感。道德素养：在学习快乐分享与优势挖掘中，培养积极向上、自信乐观的品德，学会欣赏他人、互助学习，提升道德修养。法治观念：了解学习是受教育权的体现，明白在学习中应遵守规则，维护自身与他人学习权益。健全人格：通过感受学习快乐、发现自身优势，塑造积极进取、自信自强的人格。责任意识：明确学习是自身责任，主动从学习中获快乐、发挥优势。教学重点引导学生挖掘学习中多样的快乐来源，清晰表达学习快乐体验。教学难点让学生深度理解学习快乐不仅在成果，更在过程，持续保持学习热情。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入新课教师活动：播放一段校园学习生活视频，包含词语接龙、家务展示、下棋、种花等场景，播放后提问：“同学们，视频里的小伙伴在学习中看起来怎么样？你们在学习时有没有类似的开心时刻呀？” 学生活动：学生认真观看视频，回忆自身学习经历，踊跃分享开心瞬间，如做对难题、学会新技能等。 设计意图：以贴近学生的视频唤起学习快乐记忆，营造积极课堂氛围，自然导入“学习的快乐”主题。二、讲授新课第一模块：学习的快乐1.挖掘学习快乐场景教师活动：展示教材“学习的快乐”板块插图（词语接龙、家务展示、下棋、种花等），组织小组讨论：“这些活动中，同学们能收获哪些快乐？你在类似活动里有啥开心事儿？”巡视引导，鼓励分享独特体验（如词语接龙时学到新成语、种花看到发芽的喜悦）。学生活动：分组观察插图、交流讨论，结合生活实例分享学习快乐，如讲述手工课做纸飞机成功试飞的兴奋、阅读课外书被故事吸引的沉醉。小组代表汇报，倾听其他组分享并补充。设计意图：依托教材插图，激活学生生活经验，让其全面感知学习快乐来自知识、技能、体验等多方面，丰富对“学习快乐”的认知。2.体会学习快乐内涵教师活动：呈现“尝试种花看长大”“苦练毛笔字进步”等教材内容，提问：“这些同学的快乐，是只有结果才有的吗？过程中有没有快乐？”引导思考学习快乐不仅在成果，也在努力、探索的过程，分享自己学习中“过程快乐”的例子（如学骑自行车，一次次摔倒又尝试的坚持与期待）。 学生活动：思考教师问题，结合自身经历发言，如讲述学画画时，从勾勒线条到慢慢成型，每一步都有成就感，明白过程也充满快乐。交流讨论，深化对学习快乐内涵的理解。 设计意图：引导学生辩证看待学习快乐，理解过程与结果同样重要，培养积极面对学习过程、享受探索的态度。第二模块：人人都能学得好1.发现学习优势教师活动：展示教材“人人都能学得好”板块插图（唱歌、动手、绘画、天文、为他人着想等优势），发放“优势发现卡”，让学生填写自己及同学的学习优势（如“我背诵古诗很快”“同桌画画很生动”）。组织“优势分享会”，邀请学生上台展示卡片，介绍自己和同学的优势。学生活动： 认真观察插图，思考自身及同学优势，填写卡片。积极参与分享会，自豪介绍自己优势，也真诚夸赞同学，如“我发现小明跑步很快，体育学习上有优势”，在倾听中发现他人闪光点。 设计意图：通过填写、分享优势卡，引导学生关注自身与他人学习优势，明白每个人在学习上都有长处，初步建立“人人能学好”的认知。2.理解“人人能学好”教师活动：基于优势分享，提问：“这些优势怎么帮我们学得更好？就算现在有不足，怎么用优势克服？”结合教材中“发挥优势、克服不足”的思路，引导学生思考（如动手能力强可辅助理解科学实验，用表演优势帮助记忆课文），鼓励制定简单“优势运用计划”（如用绘画优势整理数学知识框架）。 学生活动:思考优势与学习的关联，发言分享如何用优势助力学习，如“我唱歌好，记英语单词可以编成歌谣”。尝试制定“优势运用计划”，交流讨论计划的可行性，明确用优势克服不足的方法。 设计意图：引导学生理解学习优势的价值，掌握用优势促学习、克不足的策略，深化“人人都能学得好”的信念，培养自主学习策略意识。三、课堂小结 教师活动：同学们，今天我们发现学习里藏着好多快乐，不管是学会新本事，还是探索过程，都能开心！而且每个人都有学习优势，用对优势，咱们都能学得超棒！希望大家以后多找学习快乐，发挥优势，越学越开心、越学越好！ 板书设计我学习，我快乐学习的快乐来源：知识、技能、活动体验……内涵：过程+结果都快乐人人都能学得好发现优势：唱歌、动手、助人……运用优势：助力学习，克服不足教学反思课课时教案课题我学习我快乐（2）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：理解战胜学习困难对个人成长及为社会做贡献的意义，认同勇于挑战、克服困难是积极的人生态度，关联国家对人才“坚毅品质”的需求。道德素养：在战胜困难过程中，培养坚韧不拔、积极乐观的品德，学会在困难面前保持良好心态，提升道德意志与修养。法治观念：认识到在学习中克服困难、坚持学习是履行受教育义务的体现，明白维护自身学习权利需通过战胜困难来实现，增强法治意识。健全人格：通过面对和战胜学习困难，塑造勇敢、坚毅、自信的人格，提升心理韧性，培养积极应对挫折的健全人格。责任意识：明确战胜学习困难是对自己学习成长负责，主动承担克服困难的责任，培养自主解决问题、对自我发展负责的意识。教学重点引导学生识别学习中遇到的困难，理解困难是学习的“拦路虎”及普遍性。帮助学生掌握战胜困难的方法，包括调整心态、坚持不懈、运用策略。教学难点让学生深刻体会“战胜困难更快乐”的内涵，将积极应对困难内化为稳定的心理品质与行为习惯。教学准备多媒体课件（含教材困难场景插图、战胜困难案例视频）教学过程二次备课一、导入新课教师活动：播放一段动画视频，内容为小动物们在学习新技能（如小猴学爬树、小熊学钓鱼）时遇到困难，有的坚持有的放弃，播放后提问：“同学们，小动物们遇到了啥问题？要是你是它们，会咋做呀？”学生活动：学生观看视频，思考回答，分享自己面对类似困难的想法，如“我会像坚持的小动物一样，不放弃”。 设计意图：以生动动画唤起学生对困难的认知，引发共情，自然导入“战胜困难更快乐”主题。二、讲授新课第三模块：战胜困难更快乐1.认识学习中的“拦路虎”教师活动：展示教材“战胜困难更快乐”板块插图（华华遇数学难题、丽丽做小木船想放弃、田田读不准英语单词），发放“困难挑战卡”，让学生填写自己学习中遇到的困难。组织“困难分享会”，邀请学生上台分享，引导分析困难的共性与影响（如产生消极情绪、阻碍学习进度）。学生活动：学生观察插图，回忆自身学习困难，填写卡片。积极参与分享会，讲述遇到的困难（如作文写不出来、计算总出错），倾听同学分享，感受困难的普遍性。设计意图：依托教材插图与自身经历，让学生直面学习困难，理解困难是学习中常见的“拦路虎”，为后续探索解决方法做铺垫。2.调整心态，直面困难教师活动：呈现教材“活动园”中遇到困难的心态表情（烦躁、泄气、恐惧、不服气、多想办法、坚持），组织小组讨论：“哪种心态能帮我们战胜困难？为啥？”结合教材“找原因、想办法解决”思路，引导学生分析自己遇到困难时的心态，分享调整心态的经验（如烦躁时深呼吸、泄气时给自己加油）。学生活动：学生分组讨论心态对战胜困难的影响，判断并选择积极心态（如多想办法、坚持），说明理由（如“多想办法能让我们冷静找解决途径”）。反思自身心态，分享调整方法，学习同学的积极经验。设计意图：通过心态分析与经验分享，帮助学生认识积极心态的价值，掌握调整心态的方法，为战胜困难奠定心理基础。3.坚持不懈，战胜困难教师活动：展示教材栋栋学骑车的插图及故事，提问：“栋栋遇到了啥困难？他是咋战胜的？这给我们啥启示？”引导学生分享自己战胜困难的经历（如学跳绳从不会到熟练），提炼“坚持不懈”的重要性。发放“方法策略卡”，让学生补充战胜困难的方法（如请教他人、查阅资料）。学生活动：学生分析栋栋学骑车案例，明白“坚持不懈”能战胜困难。踊跃分享自身战胜困难的故事，感受坚持的力量。思考并填写战胜困难的方法，交流讨论，丰富策略库。设计意图：以具体案例和自身经历，让学生体会坚持不懈的价值，掌握多元战胜困难的方法，提升解决实际问题的能力。三、课堂小结 教师活动：同学们，学习里的“拦路虎”不可怕，只要我们调整好心态，像栋栋学骑车一样坚持，再用上请教、查资料这些方法，就能打败它们！战胜困难后，快乐会加倍哟！希望大家以后勇敢面对困难，越挫越勇，学习更上一层楼！学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容，思考今后如何面对和战胜学习中的困难。设计意图：对本节课内容进行总结，强化学生对战胜困难的认知和信心，激发学生勇于克服困难的动力。板书设计我学习我快乐战胜困难更快乐认识“拦路虎”：学习中困难常见（数学题、手工、发音等）调整心态：多想办法、坚持，摒弃烦躁/泄气战胜策略：坚持不懈+请教他人+查阅资料+……教学反思课课时教案课题练习课第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标检测学习情况，查漏补缺。教学重点检测学习成果。教学难点检测学习成果。教学准备多媒体课件、试题。教学过程二次备课一、单项选择题1.我们成长的每一步都（）学习。A.离不开B.不需要C.有时需要2.下列本领中，不是通过学习获得的是（）A.走路B.吃饭C.骑自行车3.上学后，我们学会了很多礼貌用语，下列不属于礼貌用语的是（）A..谢谢B.再见C.快走4.下列属于生活中学习途径的是（）A.只在学校听老师讲课B.看科普纪录片了解自然知识C.觉得学习就是写作业5.在与同学交往中，我们能学到（）A.不用和同学交流B.怎么和别人友好相处C.独自玩耍最开心6.参观科技馆可以让我们（）A.玩得开心，学不到知识B.拓展科学视野，丰富知识C.忘记课堂知识7.下列属于学习快乐来源的是（）只有考高分才快乐学会新技能，比如叠衣服C.觉得学习很无聊，没有快乐8.关于学习优势，说法正确的是（）只有成绩好才有优势每个人在学习上都有自己的优势C.优势对学习没帮助学习的快乐（）只在学习结果中B.过程和结果中都能有C.不用努力就能有10.学习中遇到困难，下列做法正确的是（）A.直接放弃，不再学习B.调整心态，积极想办法解决C.一直烦躁，抱怨困难11.关于战胜困难，说法错误的是（）A.困难是学习的“拦路虎”，但能战胜B.只要坚持，就能战胜所有困难C.调整心态、找方法有助于战胜困难12.“困难像弹簧，你弱它就强”告诉我们（）A.要害怕困难B.要积极面对、战胜困难C.困难会一直变二、判断题1.我们天生就会说话和走路。（）2.学习只在学校里进行。（）3.学会礼貌待人能让我们更好地和别人相处。（）4.读儿童杂志、看新闻能学到知识，这也是学习。（）5.跟家人学做家务，不能长本领，没必要学。（）6.学习只有做作业、考试时才是学习，其他活动不算，也没快乐。（）7.不管学习什么，只要找到自己的优势，就能学得更好。（）8.学习中遇到困难，就说明自己学不好，没有优势。（）9.只有在学校上课才是学习，生活里做其他事不算。（）10.学习中遇到困难，说明自己学不好，应该放弃。（）11.调整心态、坚持不懈能帮助我们战胜学习困难。（）12.战胜困难的方法只有坚持，不需要其他策略。（）板书设计练习课教学反思课课时教案课题学习有方法（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：理解科学学习方法与提问精神对个人成长及国家创新人才培养的意义，认同积极学习态度与良好学习习惯的价值，关联国家对新时代学习者的要求。道德素养：在掌握学习方法、积极提问中，培养勤奋好学、善于思考、勇于探索的品德，提升学习道德修养与学习责任感。法治观念：认识到运用科学方法、积极提问是保障自身受教育权、提升学习质量的体现，明白在学习中应遵循科学规律与学习规范，增强法治关联意识。健全人格：通过掌握有效学习方法、养成提问习惯，塑造善于学习、勇于探索、自信积极的人格，提升学习能力与思维韧性。责任意识：明确掌握科学学习方法、积极提问是对自己学习负责的表现。教学重点引导学生识别并总结有效的课内课外学习方法，理解其对学习的重要性。教学难点让学生将多样学习方法内化为适合自身的学习策略，持续提升学习效率。教学准备多媒体课件（含教材插图、学习方法与提问案例视频）教学过程二次备课一、导入新课教师活动：播放一段对比视频，内容为两个学生学习同一内容，一个盲目死记硬背效率低，一个用预习、总结等方法效率高，播放后提问：“同学们，为啥两人学习效果不一样？这说明啥重要道理呀？”学生活动：学生观看视频，思考回答，初步感知学习方法的重要性，如“用对方法学习更好，方法很重要”。 设计意图：以直观对比视频引发认知冲突，激发学生对学习方法的关注，自然导入“掌握方法很重要”主题。二、讲授新课第一模块：掌握方法很重要梳理课内课外学习方法教师活动：展示教材“掌握方法很重要”板块插图（预习复习、独立思考、合作学习、课外探究等），发放“学习方法卡”，让学生分组讨论并填写自己及身边同学的有效学习方法。组织“方法分享会”，邀请小组代表上台展示，提炼归纳通用与特色方法（如课前预习、课后复习；做学习笔记；和同学讨论难题）。 学生活动：学生观察插图，回忆学习经历，分组讨论梳理学习方法，填写卡片。积极参与分享会，介绍自己的方法（如“我每天睡前复习当天知识”），学习同学的好方法，拓宽方法认知。 设计意图：依托教材插图与自身实践，引导学生主动梳理学习方法，在分享中相互学习，理解学习方法的多样性与重要性。2.理解“适合的方法是最好的”教师活动：呈现教材课外学习方法插图（合作探究、观察思考等），提问：“这些课外方法中，哪些适合你？为啥？”引导学生思考不同方法的适配性，分享自己调整方法适配自身的经历（如“我尝试合作学习，发现适合我理解复杂知识”），强调“适合自己的方法才最有效”。学生活动：学生思考教师问题，结合自身情况发言，说明适合自己的方法及原因（如“我喜欢观察思考，因为能让我深入理解自然知识”）。交流调整方法的经历，明白方法需贴合自身特点。设计意图：引导学生理解学习方法的个性化，学会选择与调整适合自己的方法，提升学习方法运用的科学性与有效性。第二模块：多在心中画问号1.激发提问意识教师活动：展示教材“多在心中画问号”板块插图（对夜空、城市交通提问）及阅读角宋濂的故事，发放“提问记录卡”，让学生写下自己心中的“小问号”（如“为什么冬天会下雪”“为什么树叶会变黄”）。组织“问号分享会”，邀请学生上台展示，鼓励奇思妙想，引导分析提问对学习的价值（如“提问能让我们探索新知识”）。学生活动：学生观察插图、阅读故事，思考并填写自己的疑问。积极参与分享会，大胆说出心中问号，倾听同学问题，感受提问的广泛性与价值，如“原来大家有这么多有趣的问题，提问能知道更多知识”。设计意图：通过故事、插图与自主提问，激发学生好奇心与提问热情，让其初步体会“问题是最好的老师”，培养提问意识。克服提问顾虑教师活动：呈现教材中同学不愿提问的心态插图（怕被笑话、不好意思等）及阅读角“老师鼓励提问”的案例，组织小组讨论：“为啥要克服这些顾虑？怎么才能勇敢提问？”分享自己或他人勇敢提问的经历，提炼“提问是爱思考的表现”“老师同学会支持”等观点，鼓励学生从简单问题开始尝试提问。学生活动：学生分组讨论不愿提问的心态及克服方法，结合案例与经历发言，如“提问说明我们在思考，不用怕被笑话”“可以先在小组里提问，慢慢就敢在全班问了”。交流勇敢提问的经验，增强提问信心。课堂小结同学们，今天我们知道了学习得有好方法，不管是课内预习复习、合作学习，还是课外观察探究，找到适合自己的才最棒！而且呀，要多在心里装着小问号，勇敢提问，因为问题能带着我们探索更多知识！希望大家以后用好方法、多提问，学习越来越厉害！板书设计学习有方法掌握方法很重要课内课外方法多：预习、复习、独立思考、合作探究……适合自己是最好多在心中画问号提问是探索起点，激发好奇心克服顾虑，勇敢提问教学反思课课时教案课题学习有方法（2）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：理解合理管理时间对个人成长及为社会贡献的意义，认同珍惜时间、高效学习是新时代少年应有的态度，关联国家对公民时间观念与效率意识的要求。道德素养：在时间管理学习中，培养珍惜时间、自律有序、合理规划的品德，提升时间道德修养与自我管理责任感。法治观念：认识到合理利用时间、高效学习是履行受教育义务的体现，明白在时间管理中需遵循自身发展规律与学习生活规范，增强法治关联意识。健全人格：通过掌握时间管理方法、养成良好时间习惯，塑造自律、高效、有条理的人格，提升自我管理能力与生活学习韧性。责任意识：明确管理好时间是对自己学习生活负责的表现，主动承担合理规划、高效利用时间的责任，培养自主管理与终身发展意识。教学重点引导学生识别时间浪费的行为，理解合理管理时间的重要性。帮助学生掌握合理利用时间的方法，学会规划安排时间。教学难点让学生将时间管理方法内化为稳定习惯，持续做到合理规划与高效利用时间。引导学生在复杂生活场景中灵活调整时间规划，平衡学习与生活，真正实现与时间交朋友。教学准备多媒体课件（含教材时间管理场景插图、时间规划案例视频）、“时间诊断卡”“时间规划表”（用于学生梳理与实践）。教学过程二次备课导入新课教师活动：播放一段“一天时间里，不同学生时间利用情况”的对比视频，有的学生高效完成学习与活动，有的学生因拖延、分心一事无成，播放后提问：“同学们，为啥同样一天，大家的收获不一样？这和时间管理有啥关系呀？”学生活动：学生观看视频，思考回答，初步感知时间管理的重要性，如“会管理时间的同学能做更多事，收获大”。 设计意图：以直观对比视频引发认知冲突，激发学生对时间管理的关注，自然导入“我和时间交朋友”主题。二、讲授新课第三模块：我和时间交朋友诊断时间浪费行为教师活动：展示教材“我和时间交朋友”板块插图（做事分心、长时间打游戏、看电视过长、不按时睡觉），发放“时间诊断卡”，让学生对照插图及自身情况，填写自己存在的时间浪费行为。组织“时间诊所”讨论，邀请学生分享，分析这些行为的不良影响（如影响学习效率、损害身体健康）。学生活动：学生观察插图，反思自身时间利用情况，填写诊断卡。积极参与讨论，讲述自己的时间浪费行为（如“我写作业时总玩手机分心”），倾听同学分享，理解时间浪费的危害。设计意图：依托教材插图与自我诊断，让学生直面时间管理问题，认识时间浪费行为及影响，为学习管理方法做铺垫。探寻时间管理奥秘呈现教材教师活动：“奥秘在哪里”丽丽的故事及阅读角鲁迅的事例，提问：“丽丽和鲁迅是怎么管理时间的？他们的方法有啥值得我们学？”引导学生从故事中提炼时间管理方法（如专注做事、合理规划、珍惜时间），分享自己知道的其他时间管理妙招（如用闹钟提醒、列任务清单）。 学生活动：学生阅读故事与事例，思考提炼时间管理方法，发言分享（如“丽丽专注做作业，鲁迅抓紧时间”）。交流自己的时间管理经验，学习多元方法，拓宽管理思路。 设计意图：通过故事与事例分析，让学生学习榜样的时间管理智慧，结合自身经验，掌握实用管理方法，提升时间管理能力。实践时间规划方法教师活动：展示教材“活动园”中合理利用时间的方法（早睡早起、做好必做事、有计划、有效率、当日毕）及时间规划任务（星期天安排事务），发放“时间规划表”，让学生尝试规划星期天的时间，明确任务、时段与时长。组织“规划分享会”，邀请学生展示，引导分析规划是否合理（如是否分清主次、劳逸结合），提出优化建议。 学生活动： 学生学习时间管理方法，依据教材任务填写规划表，安排星期天事务（如“上午整理房间、读课外书，下午户外活动、写周记”）。参与分享会，介绍自己的规划，倾听同学建议，优化时间安排。 设计意图：通过实践规划与分享优化，让学生掌握时间规划的具体方法，学会在实际生活中合理安排时间，提升时间管理的实操能力。三、课堂小结 教师活动：同学们，时间是宝贵的小伙伴，今天我们发现了浪费时间的“小毛病”，还学到了好多管理时间的好方法，像专注做事、规划安排、当日事当日毕！希望大家以后用好这些方法，和时间做好朋友，让每天都过得充实又快乐，学习生活更上一层楼！学生活动： 学生认真倾听，回顾本节课所学内容，思考如何在今后的生活中管理好时间，与时间交朋友。设计意图：对本节课内容进行总结，强化学生对时间管理重要性的认知，激发学生合理规划时间、高效利用时间的积极性。板书设计学习有方法我和时间交朋友诊断浪费行为：分心、沉迷游戏/电视、熬夜……（影响学习生活）探寻管理奥秘：专注、规划、珍惜（向榜样学习）实践规划方法：分清主次、劳逸结合、有效执行（用规划表落实）教学反思课课时教案课题科技力量大（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：理解科技对国家发展、社会进步的关键作用，认同科技强国理念，明白学习科学知识、提升科学素养对国家和个人的意义，关联国家创新驱动发展战略。道德素养：在认识科技价值中，培养崇尚科学、勇于探索、理性思考的品德，提升科学道德修养，树立正确的科技观与价值观。法治观念：认识到科技发展需在法律规范与道德约束下进行，明白保护知识产权、合理利用科技成果是法治要求，增强科技领域法治意识。健全人格：通过了解科技对生活与观念的改变，塑造开放包容、追求真理、善于学习的人格，提升科学思维与创新精神。责任意识：明确作为新时代少年，有学习科学知识、传播科学思想。教学重点引导学生列举生活中科技产品，理解科技如何改变生活，感受科技便捷性。教学难点让学生从历史演变与科学原理层面，深入理解科技对生活和观念改变的深远意义，而非仅停留在表面认知。教学准备多媒体课件（含科技产品图片、通信演变视频、科技改变观念案例动画）教学过程二次备课一、导入新课教师活动：展示一组对比图片，如古代送信的邮驿与现代智能手机通信、传统炉灶与智能电饭煲，提问：“同学们，这些图片里的事物有啥不同？为啥会有这么大变化呀？” 学生活动： 学生观察图片，思考回答，感知科技带来的变化，如“现代科技让生活更方便，所以和古代不一样”。设计意图：以直观对比图片唤起学生对科技差异的感知，激发探究兴趣，自然导入“科技改变生活和观念”主题。讲授新课 第一模块：科技改变生活寻找生活中的科技教师活动：呈现教材“科技改变生活”板块插图（冰箱、导航），发放“科技探索卡”，让学生分组讨论并填写“生活中用到的科技产品及便利”。组织“科技分享会”，邀请小组代表上台展示，梳理科技产品在衣、食、住、行等方面的应用（如洗衣机洗衣省力、空调调节温度）。学生活动：学生观察插图，回忆生活，分组讨论梳理科技产品，填写卡片。积极参与分享会，介绍自己发现的科技产品（如“我家的扫地机器人能自动打扫卫生”），学习同学分享，感受科技无处不在。 设计意图：依托教材插图与生活实践，引导学生主动挖掘科技产品，在分享中全面认识科技对生活的改变，体会科技便捷性。探究科技演变的影响教师活动：展示教材通信演变插图（邮驿、烽火与现代通信），播放通信演变科普视频，提问：“对比古代和现代通信，科技发展让生活发生了啥变化？”引导学生从速度、便捷性、范围等角度分析，分享身边因科技演变受益的事例。学生活动： 学生观看视频与插图，思考分析科技演变对生活的影响，发言分享。交流身边事例，深入理解科技改变生活的深度与广度。 设计意图：通过通信演变案例与视频，让学生从历史维度理解科技对生活的持续改变，增强对科技价值的系统性认知。第二模块：科技改变观念破解古代“科学谜团”教师活动：呈现教材“科技改变观念”板块《西游记》趣味互动插图，组织“科学小辩论”，让学生扮演“爱科学”小组，用科学知识说服“孙悟空”。提供闪电、雷声等自然现象的科学解释资料，引导学生结合资料，用简单易懂的语言阐述（如“闪电是云层放电，雷声是放电产生的声响”）。学生活动： 学生阅读资料，参与辩论，尝试用科学知识说服“孙悟空”，如“孙悟空，闪电和雷声不是雷公电母弄的，是云层里电碰撞产生的，去科技馆看看就知道啦”。在辩论中学习科学知识，理解科技如何改变对自然现象的认知。 设计意图：以趣味互动形式，让学生运用科学知识解释古代误解，体会科技对观念改变的作用，激发学习科学知识的热情。认识科技对观念的深远影响教师活动：展示教材阅读角“地球宇宙观演变”案例，提问：“从认为地球是宇宙中心到知道地球绕太阳转，是啥让人们的观念改变了？这说明啥？”引导学生分析科技（天文望远镜等）在观念转变中的作用，分享其他科技改变观念的故事（如显微镜发明让人们认识微生物）。学生活动： 学生阅读案例，思考回答，认识到科技发展推动观念转变，如“天文望远镜帮助人们发现真相，科技能让我们更懂世界”。交流其他故事，拓宽对科技改变观念的认知，理解其深远意义。 设计意图：通过经典案例与故事分享，让学生理解科技对观念改变的根本性作用，树立科技推动人类认知进步的理念。课堂小结 同学们，今天我们发现科技的力量真大呀！它让我们的生活从送信靠马变成手机随时聊，还让我们从以为雷公电母管雷电，到用科学知识明白真相！科技既改变生活又改变观念，希望大家都爱上科学，多探索，让科技带我们认识更奇妙的世界！ 板书设计科技力量大科技改变生活：生活中的科技：冰箱、导航、洗衣机……（便捷衣食住行）科技演变：通信从邮驿到现代通信（速度、范围大提升）科技改变观念：破解自然谜团：用科学知识替代神话认知（如雷电的科学解释）推动认知进步：从地球中心说到日心说（科技助力观念更新）教学反思课课时教案课题科技力量大（2）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：通过了解我国高新技术发展成就，感受科技对国家发展的重要支撑，增强对国家科技实力的认同，激发科技报国的使命感。道德修养：在探究科技提升国力、改变观念的过程中，养成崇尚科学、尊重科技工作者的道德品质，树立依靠科技推动发展的意识。法治观念：无直接关联，可渗透“保护科技创新成果，尊重知识产权”的初步认知，强化对科技发展相关规则的尊重。健全人格：在学习科技成就、参与科技代言等活动中，培养民族自豪感、创新精神和探索热情，塑造积极进取、关心国家科技发展的健全人格。责任意识：明确科技发展与国家、个人的紧密联系，增强为科技进步贡献力量的责任意识，树立努力学习科学知识、参与科技实践的决心。教学重点理解科技对提升国家综合国力的重要作用，掌握我国高新技术发展成就及意义。教学难点将对科技力量的认知转化为崇尚科学、投身科技探索与报国的实际行动意愿。教学准备多媒体课件（含我国高新技术发展成果视频、图片，如高铁、5G、大飞机等）。教学过程二次备课一、导入新课教师活动：播放“中国高新技术发展成就”短视频（如高铁飞驰、5G基站建设、北斗导航应用），播放后提问：“同学们，这些科技成果厉害不，它们对咱们国家发展会有啥大作用呀，今天咱们接着探究科技力量。” 学生活动：认真观看视频，惊叹科技成就，思考回答问题，如“这些科技让国家更厉害，在世界上更有地位，想知道它们咋提升国力”，快速进入学习状态。 设计意图：以震撼的科技成果视频激发学生兴趣，引发对科技提升国力的探究欲望，为新课做铺垫，落实政治认同、责任意识等素养。二、讲授新课1.探究科技改变观念教师活动：回顾教材“阅读角哥白尼、伽利略的故事”，提问：“从地球中心说到太阳中心说的转变，科技起到了啥作用，还知道哪些科技改变人们观念的故事？”组织“故事分享会”：让学生分享课前收集的科技改变观念的故事（如互联网改变沟通观念、基因技术改变生命认知），引导分析科技如何推动观念变革，填写“科技观念变革卡”。小结：“科技能打破旧有认知，推动人们思想观念更新，让我们对世界的认识更科学、更进步。”学生活动：探究科技改变观念-回顾故事，思考回答科技作用，如“科技让人们的观念从错误变得正确，更懂科学”。积极分享收集的故事，如“互联网让大家从写信沟通到视频通话，观念从‘慢沟通’变‘即时沟通’，填写“科技观念变革卡”，理解科技对观念的推动。设计意图：探究科技改变观念通过回顾、分享故事，让学生理解科技对观念变革的推动作用，落实健全人格（科学认知思维）、道德修养（崇尚科学）等素养。2.理解科技提升国力教师活动：呈现教材“科技提升国力”相关内容及讨论场景，提问：“除了教材说的国防、经济、农业，科技还在哪些方面增强了国家实力，结合生活说说。”开展“分组探究”：发放分组资料包（航天、新能源、生物医药等领域），让小组合作探究该领域科技对国家实力的提升作用，如“新能源汽车发展助力我国能源转型、减少碳排放，提升国际环保话语权”，之后每组派代表分享，教师补充总结。小结：“科技提升国力体现在经济、国防、农业、生态等多个方面，是国家强大的重要支撑。”学生活动：理解科技提升国力-思考回答科技增强国家实力的方面，如“科技让我国在通信领域（5G）领先，提升国际竞争力”。参与分组探究，深入了解所选领域科技对国力的提升，如研究生物医药组发现“新冠疫苗研发展现我国科技实力，助力全球抗疫，提升国际形象”，上台分享，全面认识科技对国力的多元支撑。3.开展“我为高新技术代言”活动教师活动：展示教材中“北斗卫星导航系统代言词”示例，提问：“想不想为其他高新技术代言，像高铁、5G、大飞机，咋把它们的厉害之处说清楚？”发放“科技代言词”卡片，让学生分组选择一种高新技术，撰写代言词，包含“名称、用途、创新和贡献”，如为高铁代言：“名称：中国高铁；用途：便捷快速的旅客、货物运输；创新和贡献：技术领先世界，打造‘中国名片’，促进经济交流。”选取部分小组上台展示代言词，其他小组倾听评价。学生活动：开展“我为高新技术代言”活动，学习北斗代言词示例，明确代言词撰写要点。分组选择高新技术，认真撰写代言词，反复打磨内容，如为5G代言：“名称：5G通信；用途：让万物互联，手机上网更快、远程医疗更准；创新和贡献：实现技术突破，引领全球通信变革，带动相关产业发展。”上台展示，倾听评价，完善内容。三、课堂小结总结：“今天咱们知道科技不仅能改变观念，还在好多方面提升了国家实力，我国的高新技术厉害极了！希望大家都热爱科学，以后为科技发展出力，让国家更强大！”板书设计科技力量大一、科技改变观念打破旧认知，推动思想进步二、科技提升国力经济、国防、农业、生态……多领域支撑三、我为科技代言展现成就，激发报国热情教学反思课课时教案课题练习课第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标检测学习情况，查漏补缺。教学重点检测学习成果。教学难点检测学习成果。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课单项选择题下列属于有效学习方法的是（）上课不听讲，课后死记硬背课前预习，课上认真听，课后复习只做自己喜欢的作业，不管其他关于学习方法，说法正确的是（）别人的好方法都适合自己适合自己的学习方法才是最好的学习方法固定不变，不用调整“多在心中画问号”是指（）要经常怀疑一切，不管对错要善于思考，主动提出问题只在心里想问题，不用问别人（4）下列属于时间浪费行为的是（）写作业时专心致志，不做其他事放学后先完成作业，再合理玩耍长时间打游戏，耽误学习答案：C（5）关于时间管理，说法正确的是（）不用规划，顺其自然就行要合理安排，分清主次只需要完成学习任务，不用管生活事（6）“当日事当日毕”体现的时间管理方法是（）做事有计划做好每天必须做的事不拖延，及时完成（7）下列不属于科技改变生活的是（）用智能手机聊天古代骑马送信C.用导航软件找路（8）科技改变观念，主要体现在（）让人们更科学地认识世界让人们的生活更方便C.发明更多新科技产品（9）关于科技的作用，说法正确的是（）只改变生活，不影响观念既能改变生活，也能改变观念C.对生活和观念都没太大影响二、判断题时间管理不重要，玩得开心就行。（）合理规划时间，能让我们学习生活更高效。（）（3）只要制定了时间规划，就一定能做好时间管理。（）科技产品让我们的生活越来越便捷，所以要好好利用。（）（4）学习方法不重要，只要努力就能学好。（）（5）积极提问能帮助我们更好地学习，要勇敢提问。（）（6）适合自己的学习方法，就是永远不变的方法。（）（7）古代人们对自然现象的理解都是错的，现代科技解释才对。（）（8）古代是受限于科技水平，并非全错，现代科技是更科学的认知（）（9）科技发展只会带来好处，没有任何问题。（）（10）科技发展也可能带来环境、伦理等问题，需合理对待（）板书设计练习课教学反思课课时教案课题走近科学家（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：感受科学家为国家、人类做贡献，萌发以科学家为榜样，为国家科技发展努力的意识。道德素养：学习科学家勇于探索等品质，提升自身品德修养，懂得尊重科研付出。法治观念：暂未直接关联，可渗透科研需遵循科学伦理、保护研究成果等简单认知。健全人格：培养好奇心，面对困难有探索勇气，塑造积极向上人格。责任意识：明白科学家以探索未知、推动进步为责任，初步建立为科学探索、社会发展担当的意识。教学重点了解科学家科研工作内容，包括科学实验、实地考察（南极、考古、青藏等场景）。认识科研中面临的困难挑战，体会科学家付出。教学难点深度理解科学家坚守科研的内在动力（热爱、责任心等），激发自身对科学的向往与探索热情。教学准备多媒体课件（含科学实验、考察场景图片、科学家采访视频）、科学家事迹卡片。教学过程二次备课导入新课 教师活动:播放科学家科研混剪视频（含实验室操作、南极考察、考古挖掘等画面），提问：“视频里的人在做什么？大家觉得他们厉害吗，想不想了解他们的故事？” 学生活动：认真观看视频，踊跃发言，表达对科学家工作的好奇与兴趣设计意图：以直观视频引发兴趣，快速聚焦“走近科学家”主题讲授新课 教师活动：认识科学家的工作1.展示教材“科学实验室”“南极科学考察队雪地车”等四幅图片，依次介绍：“这是科学家做实验、去南极考察、考古挖掘、在青藏观测的场景，大家看看，科学家都在忙啥？”2.引导学生结合图片描述工作，总结出科学实验、实地考察、查阅资料等工作内容。探究科研中的困难挑战组织小组讨论：“结合图片，想想科学家会遇到啥困难？”给3-4分钟讨论，巡视引导。2.小组汇报后，补充总结：从环境（南极寒冷、青藏缺氧）、工作（实验失败、考古难复原、技术难题）等方面，举例说明困难，如“南极暴风雪会困住考察队，考古挖坏文物就没法还原”。理解科学家的坚守动力呈现教材科学家心声，逐句解读：“科学家说探索自然很有趣，成功特别开心，还能帮人类进步，大家懂为啥再苦他们也坚持不？”2.讲述王建宇事迹，提问：“王建宇们凭啥坚持？”引导体会初心、责任心等；邀请学生分享知道的其他科学家故事，深化理解。 学生活动：观察图片，积极描述科学家工作，如“在实验室做实验”“去南极坐车考察”，总结科研工作类型。小组热烈讨论，结合生活联想，如“南极很冷，科学家会冻僵吧”；汇报时分享想法，聆听老师总结，感受科研不易。倾听解读，思考后发言，理解科学家因热爱、成就感、责任心坚持；听王建宇故事，分享其他科学家事例（如袁隆平），共情科学家精神。设计意图：（一）借图片直观认知科研工作，建立基础印象。（二）小组讨论+教师补充，让学生深入感知科研困难，体会科学家付出。（三）从文字、案例切入，理解科学家内在动力，搭建情感共鸣桥梁三、课堂小结 和学生一起回顾：“今天知道科学家要做实验、去各地考察，会遇到环境差、难题多的挑战，更懂他们因热爱科学、想帮人类进步才坚持。希望大家记住科学家精神，保持对科学的好奇！”板书设计走近科学家科研工作：实验、考察（南极/考古/青藏）、查资料困难挑战：环境恶劣、工作艰辛、技术难题坚守动力：热爱科学、成就喜悦、责任担当（促人类进步）教学反思课课时教案课题走近科学家（2）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：通过邓稼先等事例，感受科学家报国情怀，增强为国家发展贡献力量的意识。道德素养：学习科学家矢志报国、勇于质疑等品质，提升自身品德修养，崇尚科学精神。法治观念：渗透尊重科研成果、保护知识产权意识。健全人格：培养不怕失败、勇于探索的精神，塑造坚毅、创新的人格。责任意识：明白科学对生活的意义，树立为改善生活、推动科技进步担当的意识。教学重点理解科学家矢志报国、勇于质疑、不怕失败等品格内涵。认识科学家及科技对生活的影响，感受科学价值。教学难点深度领悟科学家品格对个人成长和社会发展的意义，激发主动传承科学精神、参与创新实践的意愿。教学准备多媒体课件（科学家故事视频、科技成果图片）、科学家事迹卡片、“我的科学感悟卡”。教学过程二次备课导入新课教师活动：播放《国家相册》中邓稼先隐姓埋名搞科研的片段，提问：“视频里邓稼先放弃国外优渥条件，回国默默奉献，大家说说他给你最深刻的印象是什么？”学生活动：认真观看视频，踊跃分享感受，如“他特别爱国，为了国家愿意藏起来工作”。设计意图：以感染力强的视频，唤醒学生对科学家精神的关注，快速切入“科学家品格”主题。讲授新课教师活动：感悟科学家的报国品格呈现邓稼先事迹文本及图片，讲述：“邓稼先在美国学业有成后，毅然回国，为造原子弹氢弹隐姓埋名，在戈壁奋斗。”提问：“从他的选择里，大家体会到什么？”引导学生联系生活，说说身边为国奉献的故事，补充如钱学森等科学家归国事例，总结矢志报国品格。探究科学研究的精神出示钱三强质疑国际结论、屠呦呦研发青蒿素的资料，分组讨论：“钱三强、屠呦呦身上有哪些科学精神？从哪些地方能看出来？”小组汇报后，提炼勇于质疑、严谨求实、不怕失败的精神，结合“屠呦呦经历多次失败仍坚持”等细节深入解读。认识科学家与生活的关联展示无人机喷药、高铁等科技成果图片，提问：“这些生活里的科技，和科学家啥关系？”引导学生明白科学家探索让生活更好。分享“科技进校园”“电视里科学家”等经历，交流“生活中还在哪见过科学家科技成果”。学生活动：认真研读邓稼先事迹，发言分享体会，如“他把国家需要放第一位，很伟大”。积极讲述身边或知道的报国故事，聆听总结，理解矢志报国的意义。分组研讨钱三强、屠呦呦事例，提炼精神，如“钱三强敢质疑权威，屠呦呦不怕失败”。倾听解读，加深对科学研究精神的理解。观察图片，思考回答科技与科学家的联系，如“科学家研究出技术，才有这些方便的东西”。踊跃分享生活中与科学家、科技成果的相遇经历。设计意图：以邓稼先典型事例，让学生直观感受报国品格，结合拓展事例，深化对矢志报国的理解，厚植家国情怀。通过分组讨论、细节解读，引导学生自主提炼科学精神，掌握分析人物品质的方法，理解科学研究的核心精神。（三）从生活熟悉的科技成果切入，关联科学家贡献，再结合亲身经历，拉近与科学家距离，感受科学对生活的价值。三、课堂小结梳理总结：“今天我们认识到科学家有矢志报国、勇于质疑等品格，科学研究需要不怕失败的精神，还知道他们的探索让生活更美好，普通人也能创新。希望大家记住这些精神，做有科学梦的人！”板书设计走近科学家科学家的品格：矢志报国（邓稼先）、勇于质疑、严谨求实、不怕失败（钱三强、屠呦呦）。科学与生活：科技成果便利生活（无人机、高铁）→科学家探索+普通人创新精神传承：学品格，爱科学，乐创新。教学反思课课时教案课题从小爱科学（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：渗透科学报国种子。道德素养：学习科学家好奇心、专注等品质，提升品德修养。健全人格：培养好奇、探索、专注人格，塑造积极科学态度。责任意识：树立爱科学、勇探索，为科学贡献的责任意识。教学重点了解李四光、法布尔童年品质，学习科学家好奇心、专注等精神。教学难点将科学家品质内化为自身科学探索动力，激发从小爱科学热情。教学准备多媒体课件（科学家童年故事视频、图片）、“科学品质卡片”（好奇心、专注等）。教学过程二次备课导入新课 教师活动：播放“科学家小时候的奇妙发现”动画短片（如牛顿观察苹果落地），提问：“短片里科学家小时候有啥特别的地方，大家想不想了解更多科学家童年故事？” 学生活动:观看动画，踊跃发言，表达对科学家童年的好奇，如“他们小时候就爱观察，我想听更多故事”设计意图:以趣味动画激发兴趣，快速引入“科学家的童年”主题.讲授新课教师活动：探究李四光的童年品质呈现李四光童年故事文本及图片，讲述：“李四光小时候发现巨石，一直探究，后来有了大发现，大家说说他身上有啥品质？”引导思考“好奇、持之以恒”等，补充他后续为地质研究努力的事，总结品质。探秘法布尔的童年特质讲述法布尔童年观察昆虫忘时间的故事，提问：“从他观察蜘蛛捕食、蜈蚣产卵的行为，能发现啥品质？”组织交流，提炼“专注、珍视兴趣”，结合“看蜘蛛几小时、熬夜观察蜈蚣”等细节解读。发现身边的科学影子展示“学生观察仓鼠储存食物”案例，提问：“这个同学身上有科学家哪些特点？”2.引导联系自身，说说生活中“像科学家一样探索”的小事，如观察植物生长。学生活动:研读故事，发言分享李四光品质，如“他对巨石好奇，一直不放弃，有好奇心和毅力”。倾听补充，理解品质意义。聆听法布尔故事，思考交流，如“他观察昆虫特别专注，超爱昆虫，把兴趣当宝贝”。通过细节解读，加深对专注、珍视兴趣的理解。（三）分析案例，回答“有好奇心、爱探索”。踊跃分享自己生活中探索小事，如“我观察蚂蚁搬家，看了好久”设计意图：以李四光故事为依托，让学生初步感知科学家童年品质，学会从故事中提炼精神。借法布尔事例，深入挖掘专注、珍视兴趣等品质，结合细节让学生具象理解。（三）从学生身边案例切入，拉近科学与生活距离，引导发现自身科学探索影子，激发参与感。三、课堂小结总结：“今天我们走进李四光、法布尔童年，学到好奇、专注等品质，知道生活里也能像科学家一样探索。希望大家带着这些品质，当小科学家！”板书设计从小爱科学科学家的童年品质：李四光→好奇心、持之以恒法布尔→专注、珍视兴趣我们→学品质，做探索，爱科学教学反思课课时教案课题从小爱科学（2）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：渗透科学报国种子。道德素养：学习科学家好奇心、专注等品质，提升品德修养。健全人格：培养好奇、探索、专注人格，塑造积极科学态度。责任意识：树立爱科学、勇探索，为科学贡献的责任意识。教学重点了解李四光、法布尔童年品质，学习科学家好奇心、专注等精神。教学难点将科学家品质内化为自身科学探索动力，激发从小爱科学热情。教学准备多媒体课件（科学家童年故事视频、图片）、“科学品质卡片”（好奇心、专注等）。教学过程二次备课讲授新课教师活动：开展“科学品质大匹配”：分发“科学品质卡片”（好奇、专注等），让学生将卡片与李四光、法布尔及自己的行为匹配，分享理由。组织“我想探究的科学家童年”交流：让学生说说还想了解谁的童年，打算怎么探究（查资料、问老师等） 学生活动：参与卡片匹配，阐述理由，如“李四光的好奇匹配发现巨石的事”，积极分享想探究的科学家，交流探究方法，如“我想查牛顿童年，去图书馆找书”设计意图：“卡片匹配”强化对科学品质的理解与关联；“交流探究”激发自主探索欲望，培养实践能力。小结：跟随回顾，呼应总结，强化对科学品质的记忆与向往简洁总结，升华情感，明确学习目标，激发爱科学热情练习教师活动：1.选择一位感兴趣的科学家（如牛顿、居里夫人），查阅其童年故事，制作“科学家童年品质卡”。2.内进行一次“科学小探索”（如观察植物发芽、记录天气变化），写下发现。 学生活动：课后完成查阅制作，认真开展探索并记录，为分享做准备 设计意图：延伸课堂，通过查阅、探索，深化对科学品质的理解，培养实践与自主学习能力。板书设计从小爱科学科学品质大匹配教学反思课课时教案课题练习课第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标检测学习情况，查漏补缺。教学重点检测学习成果。教学难点检测学习成果。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课《走进科学家》练习题目一、填空题（科学精神与品质）1.科学家在探索过程中需要具备__________、__________和__________等品质。（答案：好奇心、坚持、创新）2.袁隆平爷爷毕生研究__________，被称为“__________”。（答案：杂交水稻、杂交水稻之父）3.黄旭华院士为我国__________事业隐姓埋名30年，体现了__________的精神。二、选择题（科学家