3.《语文园地二》教学设计 2025-2026学年三年级语文上册 统编版

《语文园地二》教学设计任务三：做秋日纪念手册【教学目标】能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。能写出形容四季的词语，并和同学交流。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。能用钢笔书写“狂、笛、频”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。积累背诵古诗《舟夜书所见》。【教学重点】能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。【教学难点】能写出形容四季的词语，并和同学交流。【课时安排】2课时。单元主题：赏金秋美丽画卷，做秋日纪念手册单元主题导入：秋天是一幅绚烂的画卷，等待着我们去探索与描绘。本单元，我们将一起捕捉秋日的美好，用心灵感受诗意，还要做一份秋日纪念册，用文字和色彩留下属于秋天的独特记忆！出示本单元任务导图，进入学习任务：任务一：寻古诗中的秋天任务二：跟着秋天去发现任务三：做秋日纪念手册第1课时[・课时目标・]能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。2.能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。3.能写出形容四季的词语，并和同学交流。[・教学过程・]活动一：方法交流，词语解密一、理解词语，梳理方法1.导入：同学们，大家好！在我们的汉字王国里，每一个词语都像是藏着一个小秘密，等待着我们去发现、去理解。今天，在我们的《语文园地》里，我们将一起探索更多理解词语的方法，积累更多的词语，让我们的秋日纪念册变得更加丰富多彩。2.同学们，你们有没有遇到过读书时遇到不认识的词语，本单元，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，你们都有哪些收获？学习任务一：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你学习任务一：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么做？小组内完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。（1）回顾理解词语的方法：教师随机出示本单元相关的课后题及含有难懂词语的句子。远上寒山石径斜，白云生处有人家。啊!多么明朗的天空。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）学生进行小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。（3）组织学生交流，逐步完善“交流平台”中的图表。预设理解难懂词语的方法有：联系上下文，联系生活实际，借助字（词）典等工具书，借助插图，查看注释，猜一猜，找近义词……（随机板书）二、学以致用，练习实践1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。（1）学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。（2）四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用的方法理解这个词语，它的意思是2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。预设1：查字典理解“憧憬”：在《现代汉语词典》中，“憧憬”的解释是“向往”；再回到原句，句子可理解为“我”对即将到来的那一天充满了向往。预设2：联系下文理解“憧憬”：联系句中“即将到来”和“期待”等词，加以理解，可以推断出“憧憬”是对某事物充满了向往的意思。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。预设1：联系上下文理解“忐忑”：前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指心里极度不安。预设2：从字形上理解“忐忑”，指内心上下不定，心神不宁；预设3：联系生活实际理解“忐忑”：我们在家犯了错，害怕被爸爸妈妈责备，内心会很不安，所以“忐忑不安”的意思是心神不定。3.出示拓展练习，组织学生开展合作学习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。（1）小组成员自主学习。（2）成员之间相互交流，选择其中一个词语，运用多种方法加以理解。（3）以小组为单位进行全班交流、汇报，教师相机进行点拨指导。预设：“气温骤降”可以联系句中的“风雪不止”“几乎所有的昆虫都被冻死了”，理解词语的意思，即气温忽然下降。也可以通过分解组合法理解词语的意思。“面如土色”通过查词典、或联系生活实际，我们可以理解词语的意思是脸色跟土的颜色一样，没有血色，形容极端惊恐。4.小结：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。现在，就让我们一起走进四季的词海，去捕捉那些描绘季节美景的珍珠吧！活动二：词句积累，四季画卷同学们，不同的季节，大自然展示的风姿是不同的。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，想一想，春天、夏天、冬天在你们的印象中是什么样子的？一、复习旧知，明确特点1.引导学生回顾一年级下册《语文园地一》“日积月累”栏目中描写春天的词语。春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣启发：这些词语分别描写了春天的哪些方面？（气候特点、天气状况、不同景色、动物和植物等）引导学生拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。预设：温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开……二、小组讨论，积累词语1.出示学习任务二：学习任务二：学习任务二：小组合作完成“词句段运用”第一题。小组讨论，用词语形容四季，每组负责一个季节。2.小组汇报，教师汇总并展示课件上的四季词语。预设：春——暖和暖洋洋 春暖花开 春意盎然万象更新夏——炎热骄阳似火暴雨如注 酷暑难耐烈日当空秋——凉爽金风送爽秋高气爽秋风习习硕果累累冬——严寒寒风凛冽冰天雪地天寒地冻鹅毛大雪学生自由朗读、积累，并进行男女生比赛读，增加趣味性。教师小结：同学们，这节课我们不仅学到了不少理解词语的方法，还能运用方法去理解难懂的词语，而且还积累了很多形容不同季节的词语。这些准备一定能让作文熠熠生辉，绽放光彩，期待你的作品！【板书设计】第2课时[・课时目标・]1.能用钢笔书写“狂、笛、频”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。2.积累背诵古诗《舟夜书所见》。[・教学过程・]活动三：笔耕不辍，规范之美一、观察生字，发现特点启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？出示要写的8个字，引导学生朗读生字，教师正音。观察这8个字在田字格中的位置、笔画。归纳出字的特点：横画、竖画较多。提问：这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？二、教师指导，书写要领1.出示书写提示：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。笔画规则：每个字的横画之间大略等距，但长短不一。“横平竖直”的意思是，横画要平稳，但不要写得太平整而略去了斜势；竖画要挺直有力。2.引导学生了解使用钢笔的相关知识。使用钢笔时，要注意执笔姿势正确，书写规范、端正、整洁。执笔姿势：食指与拇指在离笔尖约2厘米处；笔杆靠在虎口上方；以中指作为笔的支撑；无名指和小指弯曲，靠于纸面。3.教师重点范写“狂、频、笛”。4.学生练习书写，教师巡视指导，纠正错误姿势。坐姿口诀：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚踏地，看谁姿势最端正。5.展示优秀作业，师生共同评议，强调书写规范、端正、整洁的重要性。6.小结：写好中国字，做好中国人，写好汉字非一日之功，需要我们长期练习。希望大家都能练出一手漂亮的钢笔字！活动四：古诗诵读，秋意盎然同学们，今天我们还要学习一首清代诗人查慎行的古诗《舟夜书所见》。一、初读感知，了解诗人1.教师板书题目：《舟夜书所见》生齐读课题。解诗题：诗人在夜晚船上记下看见的景色。书：书写、记载。2.知诗人。查慎行，清代诗人、文学家、藏书家，“清初六家”之一。3.引导学生把古诗读正确，读通顺。（1）指导学生朗读。重点指导读准“查、慎、萤、簇、散”的读音。（2）指导学生读通诗句。二、理解诗意，想象画面1.诗人在船上到底看到了怎样的美景呢？出示学习任务三：学习任务学习任务三：借助插图、联系上下文等理解诗句意思，想象诗句描写的画面，在四人小组内交流。2.引导学生借助插图、联系上下文推测字词的意思。（1）利用组词法可知“月黑”的意思“没有月亮的黑夜”借助插图推测“孤光”的意思。（利用拆词组词法，孤零零的灯光），再说说“萤”的意思（联系字形及诗句，萤火虫，这里形容灯光像萤火虫一样微弱）。（2）借助上下诗句推测“簇”的意思（聚集、簇拥），“风簇浪”的意思（微风阵阵，河水泛起层层波浪），利用组词法理解“散”的意思（散开）。（3）引导学生自由读古诗，同桌互读，指名读。3.想象画面，了解诗意。（1）教师引导学生借助插图，边读边想：仿佛看到了哪些画面？（2）学生交流看到的画面。（板书：借助插图，想象画面）“月黑见渔灯，孤光一点萤”：漆黑的夜晚看不到月亮，只看见渔船上的一盏渔灯；孤零零的渔灯像萤火虫一样发出微弱的光芒。“微微风簇浪，散作满河星”：一阵微风吹来，河面泛起了层层波浪，水面上的光点被吹散，如同满河星光。（3）引导学生用自己的话说说古诗的大意。4.情感体会：提问“诗人在船上看到此景，心情是怎样的？”引导感受诗人对自然景色的惊喜、赞美。（板书：惊喜赞美）5.多种形式朗读古诗：分组