小学语文《坚定的锡兵》教学设计

小学语文《坚定的锡兵》教学设计一、设计理念《坚定的锡兵》是安徒生童话中一篇脍炙人口的佳作，它以其精巧的构思、生动的情节和深刻的意蕴，为孩子们展现了一个关于勇气、执着与信念的微型世界。本课教学设计旨在遵循小学语文教学的基本规律，以学生为主体，教师为主导，通过情境的创设、问题的引导、文本的细读以及多元的活动，引导学生走进故事，感受锡兵的“坚定”品格，体悟童话的魅力，并从中汲取积极的人生力量。教学过程注重语言文字的训练，同时渗透情感态度与价值观的培养，力求工具性与人文性的统一。二、教材分析本文选自小学语文教材（具体版本可根据实际情况调整），讲述了一个独腿的小锡兵在历经种种磨难——从被抛弃到沉入水底，再到被大鱼吞食，最终又奇迹般回到原点的故事。尽管遭遇重重困境，小锡兵始终保持着坚定的姿态和不屈的信念。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，非常适合小学生阅读和理解。通过学习本文，学生不仅能感受童话的奇幻色彩，更能在小锡兵身上学到面对困难不退缩、坚守信念的可贵品质。三、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在奇幻的故事情节中，并开始对人物的情感和品质产生思考。他们的想象力丰富，情感体验也日趋细腻。然而，对于“坚定”这一抽象品质的深层含义，以及童话背后所蕴含的人生哲理，仍需要教师的有效引导和点拨。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设贴近学生生活的情境，鼓励学生大胆表达自己的真实感受。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习分析小锡兵所经历的困难及其表现，体会人物的内心活动。初步学习通过具体事例分析人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受小锡兵在各种遭遇中始终坚定不屈的精神品质，初步培养学生在困难面前不低头、坚持到底的勇气和信念。五、教学重难点*教学重点：理解小锡兵在不同境遇下的表现，感受他“坚定”的品格。*教学难点：体会锡兵内心的坚定信念，并理解这种信念的力量源泉；联系生活实际，初步感悟“坚定”对人生的意义。六、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频或动画片段），准备小锡兵的玩具模型（如有可能）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容，思考小锡兵给你留下了怎样的初步印象。七、教学过程（一）激趣导入，初识锡兵1.谈话导入：同学们，你们喜欢玩具吗？（引导学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一位特别的玩具朋友，他就是——（板书课题：坚定的锡兵）。看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：锡兵是什么样的？他为什么是坚定的？）2.初看形象：（出示锡兵图片或模型）这就是我们今天故事的主人公——小锡兵。仔细观察，他和你平时见过的玩具有什么不同？（引导学生注意到“独腿”的特点）这条不完整的腿，会给他的生活带来什么影响呢？让我们一起走进故事，去探寻这位独腿锡兵的传奇经历。（二）初读课文，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词，借助工具书或向同学请教，尝试理解字词含义。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词检查：（采用开火车、指名读等形式）检查学生对生字词的掌握情况，重点指导易读错、易写错的字词。3.整体感知：默读课文，思考：这篇课文主要讲了小锡兵的一件什么事？他经历了哪些主要遭遇？（引导学生用简洁的语言概括，教师根据学生回答，适时板书关键词，如：被吹走、落河、吞进鱼腹、回到家等，帮助学生梳理故事脉络。）（三）细读感悟，品味“坚定”1.聚焦“初遇困境”：*指名朗读描写锡兵被小男孩抛弃，吹到街上的段落。*提问：当锡兵被大风吹到街上，又被两个坏孩子扔进阴沟时，他心里会怎么想？他又是怎么做的？（引导学生找出描写锡兵动作和神态的句子，如“他倒立着，身子横躺，可是他还是紧紧地扛着枪”，体会他即使身处逆境，依然保持军人姿态的“坚定”。）*讨论：如果你是当时的小锡兵，你会害怕吗？你会怎么做？2.探究“水下历险”：*学生默读锡兵落入水中，遇到鱼儿的段落。*提问：在黑暗冰冷的水底，锡兵遇到了谁？鱼是怎么对他的？锡兵的表现如何？（引导学生抓住“坚定地扛着枪”、“眼睛望着前方”等词句，感受他在未知危险面前的沉着与勇敢。）*想象体验：闭上眼睛，想象自己就是那个沉入水底的小锡兵，四周一片漆黑，冰冷的河水包裹着你，还有大鱼张着大嘴向你游来……你会有怎样的感受？小锡兵为什么能如此镇定？3.体会“鱼腹重生”：*小组合作学习：锡兵被大鱼吞进肚子里，他的处境怎样？（黑暗、狭小、恐惧）但他放弃了吗？从哪些地方可以看出？（“他仍然是原来的姿势，扛着枪，坚定地站着。”）*全班交流：当锡兵从鱼腹中出来，发现自己又回到了原来的房间，甚至看到了那位纸做的舞蹈姑娘时，他的心情会是怎样的？但课文中是怎么描写他的神态的？（“他望着她，她也望着他，但是他们没有说一句话。”）这无声的凝望中，包含了多少千言万语啊！此刻，他依然是那个——（学生齐说：坚定的锡兵）。（四）深析形象，感悟精神1.讨论“坚定”：同学们，学完了小锡兵的故事，现在你对课题中的“坚定”一词有了哪些更深的理解？（引导学生结合锡兵的经历，谈谈“坚定”就是遇到困难不退缩、不害怕，就是无论在什么情况下都不改变自己的信念和目标。）2.寻找“坚定”的力量：小锡兵为什么能如此坚定？（引导学生思考，可能源于他作为一个士兵的责任感、内心的勇气、对美好的向往等。）3.情感升华：小锡兵的故事给了你什么启发？在你的生活中，有没有遇到过需要“坚定”才能克服的困难？你当时是怎么做的？（鼓励学生联系自身实际，分享感受，将文本学习与生活体验相结合。）（五）拓展延伸，内化迁移1.角色扮演：邀请几位同学上台，表演小锡兵在某个困境中的情景，重点表现他“坚定”的神态和动作。2.故事续编/绘画：*选择一：小锡兵回到家后，还会发生什么故事呢？请你发挥想象，给故事写一个续篇。*选择二：你认为故事中哪个场景最能体现小锡兵的“坚定”？请你画一画，并在旁边写上几句感想。3.推荐阅读：鼓励学生课后阅读更多安徒生的童话故事，感受童话的魅力。（六）总结回顾，升华主题1.回顾全文：今天，我们认识了一位了不起的朋友——小锡兵。他虽然只有一条腿，却拥有世界上最宝贵的品质——坚定。正是这份坚定，让他战胜了一个又一个困难。2.寄语学生：生活中，我们也会遇到各种各样的“大风”和“阴沟”，希望我们都能像小锡兵一样，即使遇到挫折，也不低头，不放弃，做一个意志坚定的人，勇敢地去面对生活的挑战。八、板书设计坚定的锡兵（图片：小锡兵形象）遭遇：被吹走→落河→吞进鱼腹→回到家（箭头连接）↓品质：（始终）坚定、勇敢、不屈、执着（板书力求简洁明了，突出锡兵的经历和核心品质，图文结合，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（此部分为教师课后填写）1.学生对“坚定”一词的理解是否达到预期？哪些环节帮助学生较好地理解了这一核心品质？2.教学过程中，学生的参与度如何？哪些互动环节效果较好，哪些有待改进？3.多媒体资源的运用是否恰当有效？4.在突破教