七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles第二课时 Section A（2a-2d）说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles第二课时SectionA（2a-2d）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles第二课时SectionA（2a-2d）说课稿（新版）人教新目标版设计思路本节课以人教新目标版七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles第二课时SectionA（2a-2d）为教学内容，以学生为主体，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生进行听说读写活动，提高学生的英语综合运用能力。教学过程中，注重词汇、句型、语法的学习，同时关注学生的情感态度和价值观的培养。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高学生对英语语音、词汇和语法的感知和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习食物文化，引导学生理解不同文化背景下的饮食习惯和表达方式。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，培养学生合作解决问题的能力和团队协作精神。

4.培养学生的自主学习能力，通过任务驱动和自主学习活动，激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是食物词汇的拓展和日常对话的运用。具体包括：

-食物词汇的识别和运用，如noodles,rice,vegetables,soup等。

-常用句型的掌握，如"I'dlikesome...,""Couldyourecommend...,""I'mallergicto..."等。

-在情境中运用句型进行简单对话。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于如何帮助学生灵活运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流。

-词汇难点：学生可能对某些食物词汇的发音和拼写感到困难，如"vegetables"和"soup"。

-句型难点：学生在实际对话中可能难以运用"I'dlikesome..."或"Couldyourecommend..."等句型。

-情境运用难点：学生可能难以在真实情境中自然地运用所学句型进行交流，例如在餐厅点餐时如何表达自己的需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表，以及与点餐场景相关的视频片段，以增强情境教学效果。

3.教学工具：准备点餐场景的模拟道具，如菜单、食物模型等，以便学生进行角色扮演练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排座位以便于小组活动，并在黑板上展示相关词汇和句型，以便学生随时参考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于不同国家美食文化的视频，引发学生对食物和饮食文化的兴趣。

-提问学生：“Doyouliketoeatnoodles?Whatkindofnoodlesdoyoulike?”（你喜欢吃面条吗？你喜欢什么种类的面条？）

-引导学生用英语描述自己喜欢的食物，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-食物词汇教学：

-展示食物图片，引导学生说出对应的英文单词，如noodles,rice,vegetables,soup等。

-通过游戏形式，如“FindtheWord”或“MatchthePicturewiththeWord”，帮助学生巩固词汇。

-句型教学：

-引导学生朗读并模仿课本中的句型，如"I'dlikesomenoodles,""CouldyourecommendsomeChinesefood?"等。

-通过角色扮演，让学生在实际情境中运用句型进行对话。

-语法点教学：

-讲解"I'dlikesome..."和"Couldyourecommend..."等句型的语法结构。

-通过例句和练习，帮助学生理解并掌握语法点。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个餐厅场景，用所学词汇和句型进行角色扮演。

-课堂竞赛：设置“点餐大赛”，学生自愿参与，根据题目要求，用英语完成点餐任务。

-随机提问：教师随机提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，包括食物词汇、常用句型和语法点。

-强调重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-收集自己喜欢的一种食物的资料，用英语写一篇简短的介绍。

-准备下一节课的食物话题演讲，准备相关词汇和句型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并运用与食物相关的词汇，如noodles,rice,vegetables,soup等。

-学生能够在日常生活中使用这些词汇进行交流，提高实际运用能力。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用"I'dlikesome..."和"Couldyourecommend..."等句型进行日常对话。

-学生能够在情境中自然地运用句型表达自己的需求，提高口语表达能力。

3.语法理解：

-学生能够理解并掌握"I'dlikesome..."和"Couldyourecommend..."等句型的语法结构。

-学生能够正确运用所学语法点，提高写作和口语表达的准确性。

4.文化意识：

-学生通过学习食物文化，了解不同国家的饮食习惯和表达方式，增强跨文化意识。

-学生能够尊重和欣赏不同文化背景下的食物和饮食文化。

5.合作学习能力：

-学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生能够提出问题、解决问题，提高团队协作和沟通能力。

6.自主学习能力：

-学生通过自主学习和课后练习，巩固所学知识，提高自学能力。

-学生能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习资源和方法。

7.情感态度：

-学生对英语学习产生浓厚兴趣，提高学习积极性和主动性。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己，增强自信心。

8.综合运用能力：

-学生能够将所学知识运用到实际生活场景中，提高英语综合运用能力。

-学生在模拟餐厅点餐等活动中，能够运用所学词汇、句型和语法，完成实际交际任务。内容逻辑关系①词汇学习

-知识点：食物类词汇

-词汇：noodles,rice,vegetables,soup,sandwich,pizza,salad,dessert

②句型学习

-知识点：点餐常用句型

-句型：I'dlikesome...;Couldyourecommend...?;I'mallergicto...;Howmuchisthis?

③语法点学习

-知识点：一般现在时态

-句型：主语+动词原形+宾语；主语+动词第三人称单数+宾语

④情境应用

-知识点：餐厅点餐场景

-应用：角色扮演，模拟点餐过程，使用所学词汇和句型进行交流

⑤文化理解

-知识点：不同国家的饮食文化

-内容：介绍不同国家的代表性食物和饮食习惯

⑥情感态度

-知识点：学习兴趣和自信心

-内容：通过活动激发学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂互动

⑦合作学习

-知识点：团队合作和沟通能力

-内容：小组活动，共同完成任务，提高团队协作能力教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在词汇教学部分，我尝试了通过图片和实物展示来帮助学生记忆，感觉效果还不错。尤其是当我在黑板上用彩色粉笔写下那些食物词汇时，学生们都显得很兴奋，参与度很高。但是，我也注意到有些学生对于一些词汇的拼写还是有点困难，比如“vegetables”和“soup”。这可能是因为我们的课堂时间有限，我没有足够的时间去反复练习这些词汇的拼写。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些拼写练习的时间，比如通过拼写游戏或者拼写比赛来提高学生的拼写能力。

在句型教学上，我采用了角色扮演的方式，让学生在真实的情境中运用句型。这个方法挺有效的，学生们在模拟点餐的过程中，能够更加自然地使用英语。不过，我发现有些学生在实际对话中还是不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我决定在下一节课中，更多地鼓励学生参与对话，哪怕是用简单的词汇和句型，也要让他们有开口说的勇气。

至于课堂管理，我觉得整体上还是比较有序的。但是，在小组活动中，我发现有些小组讨论的声音太大，影响了其他小组的学习。这可能是因为我没有很好地控制课堂纪律。所以，我需要在下一节课中，更加明确地提醒学生保持安静，尊重他人的学习。

在知识方面，学生们对食物词汇和点餐常用句型的掌握情况还算不错。他们能够正确地读出和写出这些词汇，并且在模拟点餐的活动中，能够运用句型进行简单的对话。

在技能方面，学生的听说能力有了明显的提升。他们在角色扮演中能够流利地表达自己的观点，这表明他们的口语表达能力得到了锻炼。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所增加。他们在课堂