八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years Section A第2课时（3a-4c）说课稿（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionA第2课时（3a-4c）说课稿（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionA第2课时（3a-4c）

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用过去完成时态，正确表达过去发生的动作或状态，提高英语表达准确性。

2.文化意识：引导学生了解西方国家的自行车文化，培养学生跨文化交际意识。

3.学习策略：通过合作学习和探究式学习，培养学生自主学习能力和解决问题的能力。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是过去完成时态的运用。学生需要掌握过去完成时态的构成规则（主语+had/hasdone），并能正确运用该时态描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-举例解释：例如，在回答“Wherehadyoubeenyesterday?”这样的问题时，学生应能够使用“hadbeen”来回答，如“Ihadbeenshopping.”

2.教学难点

-难点内容：学生往往难以区分过去完成时态和一般过去时态的用法，特别是在描述过去的过去时。

-举例解释：例如，在描述“昨天之前我买了这本书”时，学生可能会混淆使用“Iboughtthebookyesterday”或“Ihadboughtthebookbeforeyesterday”，正确的是“Ihadboughtthebookbeforeyesterday”。

-突破难点策略：教师可以通过创设情境，让学生通过角色扮演来区分两种时态的用法。例如，设置一个情景，一个学生扮演昨天之前去图书馆的学生，另一个学生扮演今天询问对方昨天去了哪里的人。通过对话练习，学生能够更好地理解和运用过去完成时态。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去完成时态的构成和用法，帮助学生建立正确的知识框架。

2.情景教学法：设计真实的生活情景，让学生在实际语境中练习使用过去完成时态。

3.合作学习法：组织小组讨论，让学生在互动中学习，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示时态对比表格，帮助学生直观理解时态区别。

2.视频教学：播放相关英语电影或视频片段，让学生在观看中感受和模仿过去完成时态的运用。

3.互动平台：使用在线学习平台，提供即时反馈和练习，增强学生的参与感和学习效果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们有没有过一些东西拥有很长时间的经历？比如，你们有没有一辆自行车或者一本书，你们拥有它有多长时间了？”来引导学生思考。

-回顾旧知：教师简要回顾一般过去时态的用法，如“Yesterday,Iwenttothepark.”，并引导学生回忆如何表达过去某个时间点已经完成的动作。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解过去完成时态的构成和用法，包括“had”和“have/has+过去分词”的形式。

-举例说明：教师通过例句如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercame.”来展示过去完成时态的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，讨论以下问题：“什么时候我们会使用过去完成时态？”和“过去完成时态和一般过去时态有什么区别？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成课本上的练习题，如填空、改错和翻译句子，来巩固对过去完成时态的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助学生解决练习中的困难。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：学生分成小组，每组分配一个情景，如“昨天你参加了一个派对”或“你昨天完成了一个项目”。

-情景表演：每组学生根据分配的情景，用过去完成时态进行对话表演。

-互评环节：其他小组对表演的小组进行评价，指出其使用过去完成时态的准确性和自然性。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要知识点，强调过去完成时态的构成和用法。

-学生反馈：学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：让学生阅读课本中的相关内容，加深对过去完成时态的理解。

-写作作业：让学生写一篇短文，描述他们过去某个时间点已经完成的动作或状态。

-口语作业：让学生与家长或同学用过去完成时态进行对话，练习口语表达能力。六、知识点梳理

1.过去完成时态的定义和构成

-过去完成时态表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-构成：主语+had/has+过去分词

2.过去完成时态的用法

-描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercame.（在老师来之前我已经完成了作业。）

3.过去完成时态与一般过去时态的区别

-过去完成时态强调动作或状态的完成性，而一般过去时态只强调动作或状态发生在过去。

-例如：Iboughtthebookyesterday.（我昨天买了这本书。）

Ihadboughtthebookbeforeyesterday.（在昨天之前我已经买了这本书。）

4.过去完成时态的时态标志

-时态标志：before,after,when,until等引导的时间状语从句。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercame.（在老师来之前我已经完成了作业。）

5.过去完成时态的否定形式

-否定形式：主语+had/hasnot+过去分词

-例如：Ihadnotfinishedmyhomeworkbeforetheteachercame.（在老师来之前我没有完成作业。）

6.过去完成时态的疑问形式

-疑问形式：Had+主语+过去分词？

-例如：Hadyoufinishedyourhomeworkbeforetheteachercame?（在老师来之前你完成作业了吗？）

7.过去完成时态的倒装

-倒装形式：Had+主语+过去分词+其他成分

-例如：HadIfinishedmyhomeworkbeforetheteachercame,Iwouldhavestayedlonger.（如果我在老师来之前完成了作业，我会多待一会儿。）

8.过去完成时态的强调

-强调形式：Itwas+过去分词+that/who/whom

-例如：ItwasIwhohadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercame.（是我先完成了作业。）

9.过去完成时态的时态转换

-时态转换：将过去完成时态转换为一般过去时态，去掉had/has，保留过去分词。

-例如：Ihadboughtthebook.（我买了这本书。）→Iboughtthebook.（我买了这本书。）

10.过去完成时态的时态对比

-时态对比：通过对比过去完成时态和一般过去时态，帮助学生更好地理解两种时态的用法。

-例如：Ihadfinishedmyhomework.（我完成了作业。）vs.Ifinishedmyhomework.（我完成了作业。）

11.过去完成时态的语法练习

-语法练习：通过完成课本上的练习题，如填空、改错和翻译句子，来巩固对过去完成时态的理解。

12.过去完成时态的口语练习

-口语练习：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际语境中练习使用过去完成时态。

13.过去完成时态的写作练习

-写作练习：让学生写一篇短文，描述他们过去某个时间点已经完成的动作或状态。

14.过去完成时态的复习与总结

-复习与总结：通过课堂总结和作业布置，帮助学生复习和巩固过去完成时态的知识点。

15.过去完成时态的拓展与应用

-拓展与应用：鼓励学生在日常生活中运用过去完成时态，提高英语的实际运用能力。七、教学反思与改进

教学反思与改进是教师成长的重要环节，以下是我对本次“八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionA第2课时（3a-4c）”教学的一些建议和反思。

首先，我认为在导入环节，我使用了提问的方式来激发学生的兴趣，这确实引起了他们的注意。但是，我也注意到一些学生对于提问的反应并不积极，可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏信心。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加多样化的导入方式，比如通过展示图片、视频或者真实的生活情境来引入话题，这样可以帮助学生更好地融入课堂。

在巩固练习环节，我让学生通过完成练习题来加深对知识的理解。我发现，尽管学生们能够完成一些练习，但在遇到一些稍微复杂的情况时，他们就会显得有些迷茫。这让我意识到，我需要提供更多的层次化练习，以及针对不同能力水平学生的差异化教学。我会设计一些更具有挑战性的问题，同时也会提供一些基础性的练习，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在情景模拟环节，学生们表现出很高的参与度，但我也发现，有些学生在模拟对话时，过去完成时态的使用并不准确。这可能是因为他们对过去完成时态的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的练习材料，如在线练习和互动游戏，让学生在课后也能继续练习。

课堂总结环节，我通过回顾和总结来巩固学生的知识。不过，我注意到，有些学生似乎没有完全跟上我的总结。这可能是因为我在总结时讲得太多，而没有留给学生足够的思考和总结空间。因此，我打算在未来的教学中，鼓励学生自己总结，或者让他们通过小组讨论的形式来共同总结，这样既能提高他们的参与度，也能加深他们对知识的理解。

最后，作业布置环节，我提供了阅读、写作和口语练习，这些都是很好的巩固方式。但是，我也意识到，一些学生可能因为家庭环境或个人原因无法完成作业。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的作业辅导资源，比如在线作业辅导视频或课后辅导小组，以确保每个学生都能完成作业并从中受益。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①过去完成时态的构成：主语+had/has+过去分词

②过去完成时态的用法：描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

③过去完成时态的否定形式：主语+had/hasnot+过去分词

④过去完成时态的疑问形式：Had+主语+过去分词？

⑤过去完成时态的时态标志：before,after,when,until等引导的时间状语从句

②本文重点词汇：

①had

②has

③过去分词（如finished,bought,studied等）

④not

⑤before,after,when,until

③本文重点句子：