2024年四年级英语下册 Unit 5 Where Are You Going Lesson 1说课稿 陕旅版（三起）

2024年四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoingLesson1说课稿陕旅版（三起）主备人备课成员教材分析2024年四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoingLesson1说课稿陕旅版（三起）。本课是四年级下册英语单元的重要组成部分，围绕旅行主题展开，通过询问目的地和出行方式，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和语用能力，通过实际对话练习，使学生能够正确理解和使用本课的词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交际意识，通过学习旅行相关的表达，使学生认识到不同文化背景下人们的出行习惯和表达方式。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人合作交流的能力，提高团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和运用简单的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过关于家庭、学校、天气等主题的英语表达，为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、视频等多种方式辅助学习。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音和语调方面可能存在困难，需要教师给予更多的指导和练习机会。此外，对于一些抽象的语法概念，学生可能难以理解和掌握。在学习旅行相关的表达时，学生可能对某些文化背景下的表达方式感到困惑，需要教师进行适当的解释和示范。同时，学生在小组合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：陕旅版英语教学资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关主题的英语歌曲和视频

-教学手段：实物教具（如地图、交通工具模型）、图片卡、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于旅行的英语视频，让学生欣赏不同国家的风景和旅行者的快乐。

2.提出问题：引导学生思考：Whataretheydoing?Wherearetheygoing?引出本课主题。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新词汇：通过图片或实物展示，教授新词汇如"holiday","plane","train","bus","by"等。

2.学习句型：讲解并示范句型"Whereareyougoing?"和"Iamgoingto..."，让学生跟读并模仿。

3.文化背景：简要介绍不同国家的旅行文化，如英国的乡村游、美国的西部之旅等。

4.语法点拨：讲解介词"by"的用法，以及如何询问和回答目的地。

5.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：让学生通过卡片游戏或小组合作，练习新词汇的拼写和运用。

2.句型练习：通过问答游戏，让学生运用句型进行对话练习。

3.情景模拟：分组进行情景模拟，如去机场送别朋友，练习询问目的地和出行方式。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对每个小组的情景模拟，提问学生关于旅行目的地的选择、出行方式等。

2.鼓励学生提出自己的旅行计划，并分享给全班同学。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出一些开放性问题，如"Whatisyourfavoriteholiday?""Whydoyouliketraveling?"引导学生思考。

2.学生回答：邀请几名学生回答问题，并给予鼓励和评价。

3.教师总结：根据学生的回答，总结本课的重点和难点，强调旅行的重要性和文化交流的意义。

4.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本课所学内容，强调词汇和句型的运用。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集关于不同国家的旅行资料，为下一节课做好准备。

3.用时：5分钟

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，引出主题。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生理解。

3.巩固练习：通过练习，巩固所学知识。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：提高学生的参与度和思考能力。

6.总结与拓展：回顾重点，布置作业。

教学双边互动：

-教师通过提问、示范、引导等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、模拟情景、小组合作等方式，主动学习和实践。

-教师及时给予评价和反馈，鼓励学生不断进步。

重难点：

-词汇和句型的正确运用。

-介词"by"的用法。

-文化背景的理解。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的旅行对话。

-学生能够了解不同国家的旅行文化，增强跨文化交际意识。

-学生能够通过合作学习，提高团队合作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用新词汇，如"holiday","plane","train","bus","by"等。这些词汇与旅行主题紧密相关，有助于学生在实际生活中进行交流。

2.句型运用：学生在课堂上通过问答、角色扮演等方式，能够正确运用句型"Whereareyougoing?"和"Iamgoingto..."进行对话。这表明学生已经掌握了询问目的地和回答问题的基本能力。

3.语法理解：学生通过学习介词"by"的用法，能够理解并运用该介词表达出行方式。这有助于学生构建完整的句子结构，提高语言表达准确性。

4.文化意识：本节课通过介绍不同国家的旅行文化，使学生了解到不同国家人们的出行习惯和表达方式。这有助于学生拓展视野，增强跨文化交际意识。

5.合作学习：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力，培养学生的沟通和协调能力。

6.情景模拟：通过情景模拟，学生能够将所学知识应用于实际生活。这有助于学生将知识内化，提高语言运用能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论、提问和回答问题，表现出浓厚的学习兴趣。这有助于提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学习能力。

8.课后作业：学生能够完成课后作业，收集关于不同国家的旅行资料，为下一节课做好准备。这有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

9.学习态度：学生在学习过程中，表现出认真、积极的态度。这有助于培养学生的良好学习习惯，提高学习效果。

10.自我评价：学生在学习结束后，能够对自己的学习效果进行自我评价，总结优点和不足，为今后的学习提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的旅行场景，让学生身临其境地学习英语。例如，我设置了机场、火车站等场景，让学生在角色扮演中练习对话，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容。这些多媒体元素不仅使课堂更加生动有趣，还能帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和接受能力存在差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和练习。我意识到需要更加细致地关注每个学生的学习状态，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不够深入：虽然我鼓励学生参与课堂互动，但发现有时候学生的回答比较表面，缺乏深度。这可能是因为我没有给出足够的问题引导，或者没有给予学生足够的思考时间。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方法，如小组评价、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，为不同水平的学生提供相应的辅导。例如，对于接受能力较强的学生，可以布置一些更具挑战性的任务；对于基础较弱的学生，则提供更多的练习和复习机会。

2.深化课堂互动：为了提高课堂互动的深度，我将设计更多开放式问题，鼓励学生进行深入思考和讨论。同时，我会给予学生更多的时间来准备和表达自己的观点。

3.多元化评价：我将尝试引入多种评价方式，如观察学生的课堂参与度、小组合作表现、自我反思报告等，以更全面地评估学生的学习效果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和成长。板书设计①本文重点知识点：

-旅行相关词汇：holiday,plane,train,bus,by

-询问和回答目的地的句型：Where