2025秋人教版语文五上教学设计-第一单元第2课时 《白鹭》 教学设计 统编版语文五年级上册

1、《白鹭》第二课时教学设计课题1、《白鹭》单元一学科语文年级五教材分析《白鹭》是一篇寓情于物的散文，作者郭沫若以其细腻的观察、独特的审美体验，描绘了白鹭优美的外形特点和优雅的活动姿态，赞扬白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情，文章采用了总分总的结构来写:首尾呼应，把白鹭比作一首精巧的诗、一首韵在骨子里的散文诗;中间部分则从白鹭的外貌与活动两个方面来具体描写白鹭如诗的特点。文章语言凝练而生动，无论是描写白鹭的色素、身段之外貌特点，还是描写白鹭的觅食、栖息、低飞之活动姿态，作者均善于抓住事物特点，巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张和对比等多种修辞手法，呈现出生动的画面，来表达自己的独特审美体验。字字句句，饱含着对白鹭的喜爱与赞美之情。学习目标1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。重点1.理解重点句子的含义，明白作者的情感。2.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具准备课件。教学过程一、复习导入。1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）2.听写词语，订正。（出示课件）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。】二、品读课文第6～8自然段，体会情感。带着以下问题默读课文：（1）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（2）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？小组讨论：三、交流自学成果，解决问题。师：作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？学生汇报学习成果：（板书：清田独钓图（出示课件）清晨望哨图（出示课件）黄昏低飞图（出示课件）【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】四、拓展延伸。五、随堂练习。六、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】七、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。【板书设计】1、白鹭图画美---清田独钓图韵在骨子里的散文诗1、白鹭悠然美---清晨望哨图——喜爱、赞美清澄美---黄昏低飞图教学反思1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在