Unit3 Lesson3《Letters all around》（教学设计）-冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3Lesson3《Lettersallaround》（教学设计）-冀教版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Lesson3《Lettersallaround》（教学设计）-冀教版（三起）（2024）英语三年级上册设计意图本节课以冀教版三年级上册英语Unit3Lesson3《Lettersallaround》为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母在单词中的拼写和发音规律，提高学生的英语字母认知能力和拼读能力。同时，通过实际情境的创设，培养学生的英语听说能力，激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标培养学生对英语字母的敏感度和辨识能力，提升学生在真实语境中运用字母拼读的技能。增强学生的跨文化意识，通过学习字母在生活中的应用，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握字母在单词中的拼写规律，如字母组合的发音。

-例如，通过单词“cat”和“hat”的学习，学生能够识别出“a”在单词中的发音规律。

2.教学难点：

-难点在于字母组合在不同单词中的发音变化，如“ough”在“though”和“though”中的不同发音。

-例如，学生在学习“though”和“though”时，难以区分“ough”的发音，需要教师通过对比和重复练习来帮助学生理解。

-难点还在于字母在单词中的顺序和位置对发音的影响，如“gn”在“sing”和“sing”中的发音。

-例如，学生在学习“sing”时，可能难以理解“gn”组合的发音，需要通过具体例词和实际发音练习来强化。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：冀教版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：字母发音动画、字母拼读练习软件

-教学手段：实物教具（字母卡片、字母拼图）、课堂互动软件（如投票、抢答等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”引导学生思考。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的字母和简单单词，如“a,b,c”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示字母卡片，逐一介绍字母的名称和基本发音，如“Cisforcat,Csoundslike/k/”。

-举例说明：通过展示包含目标字母的单词卡片，如“cat,cap,cake”，让学生观察字母在单词中的位置和发音。

-互动探究：分组让学生找出含有特定字母的单词，如“FindwordswiththeletterC”，促进学生合作学习和探究。

3.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：引入字母组合的概念，如“th”组合的发音规律，通过“this,that,thick”等单词进行讲解。

-举例说明：展示包含字母组合的单词，如“think,thank,thick”，强调字母组合在单词中的发音。

-互动探究：让学生猜测字母组合在不同单词中的发音，如“Canyouguesshowtheword'think'sounds?”，激发学生的思考和参与。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍字母在单词中的顺序和位置对发音的影响，如“e”在“pen”中的发音与“en”在“ten”中的发音不同。

-举例说明：通过“pen,men,ten”等单词的对比，让学生理解字母位置对发音的影响。

-互动探究：让学生找出不同位置上的字母，如“Findthe'e'in'pen'”，通过实际操作加深理解。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行字母拼读游戏，如“Memorygame”或“Findthematchingword”，提高字母拼读的准确性。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的拼读情况，对拼读错误给予纠正和指导。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生展示：邀请学生展示自己的拼读成果，增强学生的自信心。

7.布置作业（约2分钟）

-家庭作业：布置课后练习题，巩固本节课所学字母和单词的拼读。

-教师提醒：提醒学生注意字母在单词中的发音规律，鼓励学生课后多练习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheABCsofReading》一本简单的字母和拼读启蒙书籍，适合三年级学生阅读，通过有趣的故事和插图帮助学生理解和记忆字母。

-《First100Words》包含100个基础词汇的书籍，学生可以通过阅读学习更多单词，并练习字母组合的发音。

-《AlphabetStreet》一本以字母为主题的互动书籍，通过歌曲、故事和活动，让学生在游戏中学习字母和发音。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的字母书，将学过的字母和单词写在卡片上，按照字母顺序排列，加深记忆。

-通过互联网资源，学生可以观看字母发音的动画视频，如“AlphabetSong”等，通过视听结合的方式提高学习效果。

-鼓励学生在家中寻找含有特定字母或字母组合的物品，如“FinditemsthatstartwiththeletterC”的作业，提高学生的观察力和应用能力。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个字母，通过收集资料和创作故事，展示该字母在单词中的使用和发音。

-设计一个“字母侦探”活动，学生需要找出书籍或故事中的特定字母，并记录下每个字母出现的次数和位置，培养统计和分析能力。

-利用在线拼字游戏或应用程序，如“WordSearch”或“ScrabbleJunior”，让学生在游戏中练习拼读和词汇扩展。

-鼓励学生创作自己的短诗或故事，使用学过的字母和单词，提高语言表达能力和创造力。

-在学校图书馆或家长的帮助下，学生可以阅读更多关于字母和拼读的书籍，如《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》等，扩展知识面。课后作业1.完成字母拼读练习：

-任务：学生需要根据所学字母和字母组合的发音规则，拼写出正确的单词。

-例子：Giventheletters"c,a,t",spelltheword:_________

-答案：cat

2.字母组合发音练习：

-任务：学生需要听录音，然后写出正确的字母组合发音。

-例子：Listentothesoundandwritethecorrectlettercombination:/ʌ/

-答案：ug,up,us

3.单词拼写挑战：

-任务：学生需要根据所给图片或情境，写出相应的单词。

-例子：Writethewordforthepicture:Acatissittingonamat.

-答案：mat

4.字母顺序游戏：

-任务：学生需要将一组打乱顺序的字母重新排列成正确的单词。

-例子：Arrangetheletterstoformtheword:t,a,c,e

-答案：cat

5.字母组合识别：

-任务：学生需要识别并写出包含特定字母组合的单词。

-例子：Findandwritewordsthatcontainthelettercombination"sh":

-答案：shoe,she,fish,shop

6.创意字母故事：

-任务：学生需要使用学过的字母和单词，创作一个简短的故事。

-例子：Writeashortstoryusingthewords"sun","cat","hat",and"hat".

-答案（示例）：

Onceuponatime,therewasasunnyday.Acatwassittingunderahat.Thecatlookedveryhappy.Thesunwasshiningbrightly.

7.字母顺序记忆：

-任务：学生需要记住字母表的顺序，并能够按照顺序快速说出字母。

-例子：Recitethealphabetinorder:A,B,C,D,E,F,...

-答案：A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z

8.字母组合发音匹配：

-任务：学生需要将字母组合与其对应的发音匹配起来。

-例子：Matchthelettercombinationwithitspronunciation:-ough/ʌf/

-答案：though,cough,rough板书设计①教学目标：

-知识点：掌握字母的名称和基本发音。

-词：cat,hat,cake,cap

-句：Cisforcat,Csoundslike/k/

②字母组合发音规律：

-知识点：了解字母组合的发音规则。

-词：think,thank,thick

-句：Thelettercombination"th"cansoundlike/θ/or/ð/

③字母位置对发音的影响：

-知识点：认识字母在单词中的位置和顺序对发音的影响。

-词：pen,men,ten

-句：Theletter"e"in"pen"soundslike/e/,butin"men"itsoundslike/i/

④字母在单词中的应用：

-知识点：学习字母在单词中的拼写和发音。

-词：book,box,bus

-句：Theletter"b"in"book"soundslike/b/,andin"box"itsoundslike/b/

⑤字母组合的多样性：

-知识点：识别不同字母组合的发音。

-词：shop,ship,sheep

-句：Thelettercombination"sh"cansoundlike/ʃ/in"shop"and/ʃ/in"ship",but/ʃ/in"sheep"

⑥字母表复习：

-知识点：复习字母表的顺序和发音。

-词：A,B,C,D,E,F,...

-句：Recitethealphabetinorder:A,B,C,D,E,F,...课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学的字母和单词，强调字母在单词中的拼写和发音规律。

2.强调字母组合在不同单词中的发音变化，如“ough”在“though”和“though”中的不同发音。

3.总结字母在单词中的顺序和位置对发音的影响，如“e”在“pen”和“men”中的发音差异。

4.鼓励学生在日常生活中注意观察和练习字母的拼读，提高英语字母认知能力和拼读能力。

当堂检测：

1.听力测试：教师播放含有目标字母或字母组合的单词录音，学生写出听到的单词。

-录音内容：/k/-cat,/k/-cap,/k/-cake

-学生任务：写出听到的单词。

2.拼读练习：学生根据所给字母，拼写出正确的单词。

-字母组合：c,a,t

-学生任务：拼写单词。

3.字母组合发音匹配：学生将字母组合与其对应的发音匹配起来。

-字母组合：/ʌf/,/ʃ/

-学生任务：匹配字母组合。

4.单词拼写挑战：学生根据所给图片或情境，写出相应的单词。

-图片：一个猫坐在垫子上。

-学生任务：写出单词。

5.字母顺序记忆：学生回忆并说出字母表的顺序。

-学生任务：说出字母表的顺序。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评和反馈，对学生的优点给予肯定，对存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。同时，教师可以根据学生的检测结果调整后续的教学计划，确保教学目标的实现。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。咱们就实话实说吧，这节课的目标是让学生掌握字母的拼写和发音规律，我觉得整体效果还是不错的，但是也有一些细节需要注意。

首先，我发现学生们对于字母组合的发音掌握得并不是很牢固。比如，“ough”这个字母组合在不同的单词中有不同的发音，有些学生就有点混淆。我打算在接下来的课堂上，通过更多的例子和练习，让学生们更加清晰地理解这些字母组合的发音规则。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学设备，比如投影仪和电脑，来展示字母和单词。虽然这些工具让学生们看起来很兴奋，但我感觉有些孩子可能因为过于关注设备而分散了注意力。我需要在今后的教学中更加注重平衡，既要利用现代教学手段，也要确保孩子们能够集中精力学习。

再者，我发现有些学生对于课堂上的互动活动参与度不高。比如，在字母拼读游戏中，有