23《“蛟龙”探海》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

23《“蛟龙”探海》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《“蛟龙”探海》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）设计意图本教学设计旨在通过《“蛟龙”探海》一课的学习，让学生了解我国深海探测技术的发展历程和成果，激发学生对科学技术的兴趣和探索精神。同时，通过分析课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标1.培养学生的科学素养，提高对科学技术发展的认识，激发探索未知世界的热情。

2.增强学生的文化自信，理解我国深海探测技术成就背后的民族精神和时代价值。

3.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过分析课文中的描写手法，学习运用修辞手法进行写作。学情分析七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识方面，学生对科技发展有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作水平正在逐步提升，但运用修辞手法的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待进一步培养。

本课《“蛟龙”探海》作为一篇介绍我国深海探测技术的文章，与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对科技发展的背景知识掌握有限，可能对课文中的一些专业术语和科技原理理解困难。此外，学生的写作能力有限，可能难以将课文中的描写手法和修辞技巧迁移到自己的写作实践中。

因此，教学过程中需要注重以下几点：

1.结合学生已有知识，引导学生理解科技发展的历程和成就，提高科学素养。

2.通过分析课文中的描写手法，帮助学生掌握修辞技巧，提升写作能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识、探究精神和创新思维。

4.注重培养学生的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍“蛟龙”号深海探测器的背景、发展历程和科技成就，帮助学生建立对科技发展的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的科技现象和描写手法进行讨论，激发学生的思考和表达欲望，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.实验法：利用多媒体展示“蛟龙”号探测器的模拟实验，让学生直观感受深海探测的过程，增强学生的实践操作能力和科学探究意识。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示“蛟龙”号探测器的图片、视频和相关数据，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，培养学生的信息检索能力。

3.教学软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验深海探测的过程，增强学习的趣味性和互动性。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于深海探测器的视频，引导学生关注海洋的神秘和科技的进步。

2.提出问题：同学们，你们知道我国有哪些深海探测器吗？它们有什么样的作用？今天，我们就来学习一篇介绍我国“蛟龙”号深海探测器的文章。

3.引导学生思考：文章中会涉及到哪些科技知识？我们如何通过这篇文章了解我国深海探测技术的发展？

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍“蛟龙”号深海探测器的背景和意义（5分钟）：讲述“蛟龙”号深海探测器的研发历程、应用领域和取得的成果。

2.分析课文结构（5分钟）：讲解文章的标题、段落划分和写作手法。

3.阅读课文，理解内容（10分钟）：教师带领学生阅读课文，讲解重点段落和描写手法，引导学生理解课文内容。

4.深入探讨（5分钟）：组织学生讨论课文中的科技现象和描写手法，激发学生的思考和表达欲望。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）：布置一些与课文相关的阅读理解题，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论（5分钟）：让学生以小组为单位，讨论课文中的科技现象和描写手法，培养学生的合作能力和表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对深海探测技术有什么新的认识？

2.学生回答：学生分享自己的学习心得和体会。

（五）总结提升（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调“蛟龙”号深海探测器的意义和科技成就。

2.学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的创新思维。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师布置作业：让学生查阅相关资料，了解其他深海探测器的信息。

2.学生准备：学生收集资料，为下一节课做好准备。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时合理分配，确保教学目标的实现。在教学中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生对“蛟龙”号深海探测器的背景、发展历程、应用领域和取得的成果有了全面而深入的了解。学生能够准确地描述“蛟龙”号的设计特点、技术参数和科学价值，并能够将其与我国其他深海探测器的特点进行比较。

2.科学素养提升：学生通过学习，对深海探测技术的重要性有了更深刻的认识，增强了学生对科学技术发展的兴趣和关注。学生对科学研究的严谨态度、团队合作精神以及创新意识得到了培养。

3.阅读理解能力：学生在阅读课文的过程中，学会了如何抓住文章的主旨，理解作者的写作意图。通过对课文的分析，学生能够识别并运用不同的描写手法和修辞技巧，提高了阅读理解和文本分析能力。

4.写作能力：学生在讨论和写作练习中，学会了如何运用课文中的描写手法和修辞技巧进行写作。学生能够将所学知识应用到自己的写作实践中，提高写作的生动性和表现力。

5.合作能力：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、交流和协作。学生能够尊重他人的意见，共同解决问题，培养了团队协作能力和沟通能力。

6.问题解决能力：学生在面对课文中的科技现象时，能够运用所学知识进行分析和判断，提出合理的解决方案。这种能力在解决实际问题时同样重要，有助于学生形成批判性思维。

7.创新思维能力：通过本节课的学习，学生对于科技发展有了更广阔的视野，激发了学生的创新思维。学生能够从不同的角度思考问题，提出新颖的观点和解决方案。

8.情感态度价值观：学生通过学习“蛟龙”号深海探测器的成就，增强了民族自豪感和对国家的认同感。学生对科学探索的精神和科学家们无私奉献的精神产生了敬佩之情。教学反思与总结今天上了《“蛟龙”探海》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，在导入环节，我通过播放视频和提出问题的方式，试图激发学生的兴趣。我觉得这个方法还是挺有效的，学生们对于深海探测器的奥秘表现出浓厚的兴趣。但是，我发现有几个学生对于深海探测的基本概念还是有些模糊，这说明我在导入环节的铺垫可能还不够充分。

在巩固练习环节，我设计了一些与课文内容相关的练习题，让学生进行讨论和解答。这个环节我觉得做得还不错，学生们积极参与，讨论得也很热烈。但是，我也发现有些学生在讨论时显得比较拘谨，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信，或者是对课堂氛围不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

课堂提问环节，我提出了一些与课文内容相关的问题，让学生思考并回答。这个环节让我看到了学生们对于知识的掌握程度，也让我了解了他们对某些问题的理解深度。不过，我发现有些学生对于问题的回答比较简单，缺乏深度。这说明我在提问时可能没有设计出足够有挑战性的问题，或者是在引导他们思考方面做得不够。

然而，我也发现了一些不足。比如，对于一些专业术语的解释还不够清晰，学生的参与度有待提高，课堂氛围还可以更加活跃。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解专业术语时，我会结合实际案例和图片进行解释，让学生更加直观地理解。

2.在课堂讨论环节，我会设计更多开放性问题，鼓励学生积极思考，大胆表达。

3.通过角色扮演、小组合作等方式，提高学生的参与度，营造一个轻松愉快的课堂氛围。

4.在课后，我会通过布置一些拓展作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励他们进行自主探究。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会逐步提高，能够更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：课文《“蛟龙”探海》中提到，“蛟龙”号深海探测器能够在深海中完成哪些任务？

答案：蛟龙号深海探测器能够在深海中完成海底地形探测、海底资源调查、海底环境监测等任务。

2.例题：请简述“蛟龙”号深海探测器的结构特点。

答案：蛟龙号深海探测器具有高强度耐压壳体、先进的推进系统、多功能的探测设备等结构特点。

3.例题：课文提到，“蛟龙”号深海探测器的研发成功，对我国深海探测技术有哪些意义？

答案：蛟龙号深海探测器的研发成功，标志着我国深海探测技术达到了世界先进水平，对于提高我国海洋资源开发能力、维护国家海洋权益具有重要意义。

4.例题：请列举课文中的修辞手法，并说明其在文中的作用。

答案：课文中的修辞手法有比喻、排比、拟人等。例如，比喻手法在描述蛟龙号深海探测器的性能时，将蛟龙号比作“深海勇士”，生动形象地展现了蛟龙号的强大功能。

5.例题：请分析课文中的描写手法，并说明其表达效果。

答案：课文中的描写手法有细节描写、环境描写等。例如，细节描写在描述蛟龙号深海探测器的操作过程时，通过具体细节展现了蛟龙号的精密和先进；环境描写在描述深海环境时，通过描绘海