2025年河北教师资格证试题(含答案)

2025年河北教师资格证试题(含答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学教师在讲授《咏柳》时，结合“二月春风似剪刀”一句，引导学生通过绘画表现春风“裁剪”柳叶的动态场景。这一教学行为主要体现了《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的哪一核心素养？（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造2.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“较重教育惩戒”的是（）。A.课后留校教导B.承担校内公共服务任务C.暂停参加校外集体活动D.由法治副校长进行训诫3.李老师发现学生小宇因家庭变故情绪低落，便利用午休时间与小宇谈心，并联系心理教师进行辅导。李老师的行为主要履行了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表4.某初中将“劳动周”活动简化为“班级卫生大扫除”，并要求学生提交300字活动总结。这种做法违背了劳动教育的（）。A.思想性原则B.实践性原则C.协同性原则D.安全性原则5.下列关于学生权利保护的表述，正确的是（）。A.教师可因学生上课玩手机暂扣其手机一周B.学校可公开表扬学生获得竞赛奖项的个人信息C.家长可查阅学生在校期间的所有考试成绩D.教师可要求成绩落后学生在教室最后一排单独就座6.王老师在数学课堂上设置“超市购物”情境，让学生模拟计算商品折扣后的价格。这种教学方法的理论依据是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论7.某教师在教授“辛亥革命”时，展示《民报》影印件、武昌起义示意图等原始资料，引导学生分析历史事件的因果关系。这主要培养了学生的（）。A.史料实证素养B.时空观念素养C.历史解释素养D.家国情怀素养8.依据埃里克森的人格发展理论，初中生面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感9.某学生能通过观察“水→冰→水蒸气”的变化，归纳出“物质三态变化与温度有关”的结论。这说明其认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10.某教师通过“今日作业完成情况”“课堂发言次数”“小组合作表现”等维度对学生进行综合评价。这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价11.《中华人民共和国教师法（2023年修订）》规定，取得初级中学教师资格应当具备（）。A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D.研究生或者大学本科毕业学历12.某小学教师在班级管理中推行“小班长轮值制”，让每个学生每周轮流负责班级纪律、卫生等事务。这种做法主要体现了（）。A.民主管理B.常规管理C.平行管理D.目标管理13.学生在学习“勾股定理”时，先通过测量直角三角形三边长度发现规律，再通过几何证明验证结论。这种学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习14.某教师在讲解“光合作用”时，用“工厂生产”类比：叶绿体是“车间”，二氧化碳和水是“原料”，有机物是“产品”，光能是“动力”。这种教学策略属于（）。A.直观教学B.情境教学C.类比教学D.问题教学15.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”。这种不合理信念属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括16.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，学校可采取的措施不包括（）。A.批评教育B.纪律处分C.开除学籍D.心理辅导17.某教师在作文课上提出“请用3种以上修辞手法描写春天的校园”，这一教学目标属于布卢姆教育目标分类中的（）。A.知识B.理解C.应用D.分析18.某初中为提高升学率，将音体美课程时间分配给中考科目。这种做法侵犯了学生的（）。A.受教育权B.身心健康权C.人身自由权D.发展权19.学生在学习“负数”时，容易将“-3℃”理解为“零下3度”，却难以理解“-3层”表示地下3层。这说明其思维具有（）。A.具体性B.刻板性C.可逆性D.创造性20.某教师通过“课堂小测-错题订正-二次检测”的流程巩固知识。这种教学策略的理论依据是（）。A.练习律B.准备律C.效果律D.消退律21.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师“潜心教书育人”，下列行为符合这一要求的是（）。A.参加校外培训机构兼职授课B.拒绝参与与教育教学无关的会议C.强制学生购买指定辅导资料D.在课堂上传播不当言论22.某学生能够根据“如果A＞B，B＞C，那么A＞C”的规则解决逻辑问题。这说明其思维具有（）。A.集中性B.发散性C.序列化D.可逆性23.某教师在教学“分数的基本性质”时，先让学生用不同长度的纸条表示1/2、2/4、3/6，观察它们的实际长度是否相等，再引导归纳规律。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则24.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为属于“为人师表”的是（）。A.对学生严慈相济，做学生良师益友B.认真备课上课，认真批改作业C.衣着得体，语言规范，举止文明D.循循善诱，诲人不倦，因材施教25.某学生在考试前出现失眠、心慌、注意力不集中等症状，这属于（）。A.学习焦虑B.社交焦虑C.分离焦虑D.广泛性焦虑26.某教师在班级中设置“进步之星”“合作之星”“创意之星”等荣誉称号。这种评价方式的主要目的是（）。A.激发学生的成就动机B.强化学生的竞争意识C.提高学生的应试能力D.规范学生的行为习惯27.某小学科学课上，教师让学生分组观察蜗牛的生活习性，并记录实验数据。这种教学组织形式属于（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制28.某教师在教授“中国的行政区划”时，利用地图软件动态展示各省轮廓、简称及行政中心。这种教学手段主要体现了（）。A.传统教具的优化B.现代教育技术的应用C.教学内容的生活化D.教学方法的多样化29.依据《中小学德育工作指南》，下列属于“活动育人”的是（）。A.开设心理健康教育课程B.组织参观爱国主义教育基地C.建立学生成长档案D.开展教师师德师风培训二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。30.教育具有历史继承性，因此教育内容和方法应完全遵循传统。31.学生的学习兴趣与学习成绩呈正相关，因此培养学习兴趣是提高成绩的唯一途径。32.教师的权威来源于知识储备，因此只需提升专业能力即可树立权威。33.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，因此应严格按照“知→情→意→行”的顺序进行。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）34.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“课程内容组织”的主要原则。35.列举教师进行课堂管理的主要策略。36.简述影响学生学习动机的内部因素。37.说明家校合作中教师应遵循的基本原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）38.阅读材料，回答问题。某初中语文教师在讲授《背影》时，设计了以下教学环节：环节一：播放父亲送子女上学的短视频，提问：“视频中的哪些细节让你感受到父爱？”环节二：学生自主阅读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句，小组讨论“作者如何通过细节表达父爱”。环节三：教师展示自己与父亲的合影及回忆片段，引导学生分享“自己与父母的温暖瞬间”。环节四：布置作业：“用300字描写家人的一个细节，要求运用动作、语言描写。”问题：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养要求，分析该教师的教学行为。39.阅读材料，回答问题。初一学生小阳（13岁）因父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾。他性格孤僻，经常逃课去网吧，成绩垫底。班主任张老师多次找他谈心，小阳总是沉默应对。一天，张老师发现小阳在作文中写道：“我是个没人要的孩子，活着没意思。”张老师立即联系心理教师进行危机干预，并与小阳的父母沟通，建议他们至少一人回家陪伴孩子。同时，张老师安排小阳担任班级图书管理员，鼓励他参与校园阅读活动。三个月后，小阳逐渐开朗，逃课现象消失，成绩有了明显进步。问题：（1）结合案例，分析小阳问题行为的成因。（2）说明张老师的教育措施符合哪些德育原则。五、写作题（本大题共1小题，50分）40.阅读下面的材料，按要求作文。2023年9月，习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生回信中指出：“希望你们继续秉持‘学为人师、行为世范’的校训，珍惜时光，刻苦学习，砥砺品格，增长传道授业解惑本领，毕业后到祖国和人民最需要的地方去，用奉献书写无愧于时代的青春篇章。”请结合以上材料，以“躬耕教坛，强国有我”为主题，联系实际，写一篇议论文。要求：（1）观点明确，结构清晰；（2）论证充分，语言流畅；（3）字数不少于1000字。参考答案及解析一、单项选择题1.D【解析】审美创造是指通过语言文字等媒介感受、理解、欣赏、评价审美对象，表达自己的审美体验和创造。绘画表现诗句的动态场景属于审美创造。2.C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，较重教育惩戒包括“暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动”。3.B【解析】关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。4.B【解析】劳动教育应注重实践性，让学生在实际操作中体验劳动价值。将“劳动周”简化为大扫除并仅提交总结，缺乏真实劳动体验。5.B【解析】学生获得竞赛奖项的信息属于正面信息，学校可公开表扬；教师暂扣手机需及时归还，家长查阅成绩需经学生同意，单独就座侵犯人格尊严。6.C【解析】建构主义强调学生在情境中主动建构知识，“超市购物”情境模拟符合建构主义理论。7.A【解析】史料实证是指对史料的搜集、整理和辨析，通过对史料的分析和解读来形成对历史的正确认识。8.C【解析】埃里克森认为，12-18岁（青春期）的主要任务是建立自我同一性，防止角色混乱。9.D【解析】形式运算阶段（11岁以后）的儿童能进行抽象逻辑思维，归纳出一般规律。10.B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。11.B【解析】《教师法》（2023修订）规定，初级中学教师资格需高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历。12.A【解析】民主管理强调学生参与班级事务，“小班长轮值制”体现了学生的主体地位。13.B【解析】发现学习是指学生通过自己的探索和发现得出结论的学习方式。14.C【解析】类比教学通过已知事物类比未知事物，帮助学生理解抽象概念。15.B【解析】过分概括化是指以偏概全，因一次失败否定自身全部能力。16.C【解析】《未成年人学校保护规定》明确，义务教育阶段学校不得开除学生。17.C【解析】应用目标是指将所学知识应用于新情境，“用3种以上修辞手法”属于应用。18.B【解析】剥夺音体美课程时间损害学生的身心健康发展权。19.A【解析】初中生思维仍以具体形象思维为主，对抽象符号（如“-3层”）的理解需依托具体情境。20.A【解析】桑代克的练习律强调通过重复练习巩固知识。21.B【解析】潜心教书育人要求教师专注教育教学，拒绝无关事务干扰。22.C【解析】序列化是指能够根据大小、形状等维度对事物进行排序的能力。23.A【解析】直观性原则通过实物、模象等直观手段帮助学生理解抽象知识。24.C【解析】为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明。25.A【解析】考试前的焦虑属于学习焦虑。26.A【解析】多元荣誉称号能激发不同学生的成就动机，促进全面发展。27.C【解析】分组教学是指按学生能力或兴趣分组进行教学。28.B【解析】地图软件属于现代教育技术手段。29.B【解析】活动育人通过实践活动培养学生品德，参观教育基地属于此类。二、辨析题30.错误。教育的历史继承性是指教育会继承和发扬以往教育中的积极因素，但并非完全遵循传统。教育需在继承中创新，结合时代需求调整内容和方法。例如，传统私塾重视诵读，现代语文教学在保留诵读的同时，增加了批判性阅读、跨媒介阅读等新方法。31.错误。学习兴趣与学习成绩呈正相关，但并非唯一途径。提高成绩还需科学的学习方法、良好的学习习惯、教师的有效指导等。例如，部分学生因学习方法不当成绩落后，即使有兴趣也难以提升，需通过方法指导改善。32.错误。教师权威不仅来源于知识储备，还包括人格魅力、情感投入、教育智慧等。例如，一位知识渊博但冷漠严厉的教师，可能因缺乏亲和力难以获得学生认同；而一位知识扎实、关爱学生、善于沟通的教师，更容易树立权威。33.错误。德育过程具有多端性，可根据学生实际情况选择从知、情、意、行任一环节入手。例如，对缺乏道德认识的学生，可从“知”开始；对情感冷漠的学生，可先培养“情”；对意志薄弱的学生，可重点锻炼“意”。三、简答题34.（1）结构化原则：注重课程内容的内在逻辑和知识体系的完整性；（2）情境性原则：结合学生生活经验和社会实际，设计真实情境；（3）实践性原则：增加探究、实验、操作等活动，促进知识应用；（4）综合性原则：加强学科间关联，培养综合解决问题的能力；（5）发展性原则：符合学生认知规律，体现螺旋上升。35.（1）建立明确的课堂规则，提前告知学生行为期望；（2）关注全体学生，通过眼神、走动等方式预防问题行为；（3）运用积极强化，及时表扬良好行为；（4）灵活处理突发问题，采用暗示、个别提醒等非破坏性干预；（5）营造民主氛围，鼓励学生参与规则制定；（6）与学生建立良好关系，增强课堂凝聚力。36.（1）学习需要：如认知需要（好奇心、求知欲）、自我提高需要（获得地位、认可）；（2）学习期待：对学习结果的主观估计（如认为努力能取得好成绩）；（3）归因方式：将成功归因于努力会增强动机，归因于运气则可能削弱；（4）自我效能感：对自身能力的信心（如相信“我能学好”）；（5）兴趣与爱好：对学科本身的兴趣是内部动机的核心。37.（1）平等尊重原则：尊重家长的教育权和知情权，避免居高临下；（2）目标一致原则：家校协同制定教育目标，形成教育合力；（3）沟通及时原则：通过家长会、家访、微信等渠道定期交流学生情况；（4）方法指导原则：向家长普及科学教育方法，避免溺爱或粗暴管教；（5）隐私保护原则：不泄露学生个人信息，维护家庭隐私；（6）情感支持原则：关注特殊家庭（如单亲、留守儿童家庭）的需求，提供心理援助。四、材料分析题38.（1）语言运用：通过圈画语句、小组讨论，引导学生运用语言文字表达对父爱的理解，发展语言建构能力。（2）思维能力：从短视频观察到课文细节分析，再到个人经历分享，培养了形象思维、逻辑思维和创造性思维。（3）审美创造：通过描写家人细节的作业，引导学生用语言表达审美体验，提升审美创造能力。（4）文化自信：《背影》是经典散文，通过学习传承中华优秀家庭文化，增强文化认同。39.（1）成因：①家庭因素：父母缺位，隔代教育缺乏情感沟通；②社会因素：网吧诱惑导致行为偏差；③心理因素：缺乏归属感，产生自卑和厌世情绪。（2）德育原则：①尊重学生与严格要求相结合：张老师既关心小阳的心理，又引导其承担班级职责；②教育影响的一致性与连贯性：联系心理教师、家长，形成家校社合力；③长善救失：利用小阳担任图书管理员的机会，发掘其优点，增强自信；④实际锻炼：通过参与阅读活动，在实践中培养良好行为习惯。五、写作题（示例）躬耕教坛守初心青春热血铸国魂百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从“学高为师，身正为范”的古训，到“躬耕教坛，强国有我”的时代号召，教师始终是文明传承的火炬手、国家发展的筑梦人。新时代的教师，当以赤诚之心扎根讲台，以卓越之能培育栋梁，用青春的热血书写“强国有我”的教育篇章。躬耕教坛，需以“愿得此身长报国”的情怀锚定方向。教育是“仁而爱人”的事业，教师的情怀决定了教育的温度。张桂梅校长扎根滇西深山40载，用缠满胶布的手指托起2000多名女孩的人生梦想；“时代